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多媒体技术就是指将声音、图象、动画等各种记录介质和记录方式有机地联合在一起。在幼儿教学活动中，适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，能活跃课堂教学氛围，帮助突破教学难点，充分展现学习过程，激发孩子们主动学习的积极性。我尝试把多媒体技术运用 相似文献
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声音位置是声音安放位置的简称，是一个极为抽象而具体的音乐概念。概括地讲，声音的安放位置是指声音的气息和共鸣在人体中的停靠点，主要指口腔、咽腔、头腔和鼻腔地带。有的老师为了解决个别学生在歌唱过程中的个别缺点，还提出声音位置在小腹、在眉心、在牙齿的背后等。本人认为这些提法有欠严谨。通俗地讲，声音位置就是指声音该往哪儿唱的问题。 相似文献
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“声音”是能激发学生物理学习兴趣的重要一节，但由于声音是看不见的，教学过程中可能会缺乏现象的直观性，阻碍学生对物理知识的理解．利用软件，把不可视的声音转化为可视的波形，可以增强教学的直观性，促进物理的有效教学． 相似文献
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低年级儿童的学习具有随意性和不稳定性。这就使得苦口婆心地劝说、枯燥乏味地训练效果不佳。现代科技的结晶——多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。多媒体可以将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合，以此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的环境，优化教学过程，提高教学效率。 相似文献
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随着计算机技术的迅猛发展，社会信息化的浪潮已席卷全球，计算机也深入到教学领域。利用多媒体把情景、实物与声音、字、动画有机地结合起来，使数学教学内容由平面到立体，由静止到运动，由字到声音图像，增强了课堂的生动性和趣味性，极大地调动了学生的学习热情。 相似文献
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去年教师节前夕，温总理在北京35中听课时，指出该校使用的地理教材不该把陕西等地划入华北地区。此事经媒体报道后。引起热议。我在关注的过程中注意到一种声音：总理作为旁观者，能够发现教材存在的问题，为什么天天使用教材的老师们却从不质疑呢？ 相似文献
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将VCD音乐制成MP3格式 总被引：1，自引：0，他引：1
目前，在计算机光驱上使用的音乐碟还是以VCD碟为主，能否将VCD碟上动听的音乐制成MP3音乐呢?笔者经过尝试，自己制作了一些动听的MP3音乐并制成MP3光碟，播放十分方便，现为大家介绍录制过程。 一、把VCD上的音乐录成.WAV文件 大家对MPEG及VCD解码软件“超级解霸”并不陌生，但对其附带“声音解霸”的使用可能就不多了。其实，“声音解霸”能方便地将VCD音乐录制成.WAV文件，步骤如下： 启动“超声解霸”中“声音解霸”，或用Windows“资源管理器”找到STHVCD文件，双击“Sthado应用程序”来启动“声音解霸”。出… 相似文献
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我校的幼师学生大部分来自农村，基础较差，年龄大都在十五、六岁，声带发育不十分成熟，大多用真声歌唱，到了中声区偏高后就出现一些喊叫现象，不仅不悦耳，也很容易损坏嗓子。让她们运用假声歌唱时，音量很小，声音虚弱，一下子很难把声音唱出来，并有些不习惯，思想上还有些疑惑。为了让学生尽快地把假声放出来，得到圆润、明亮、结实的声音，笔者作了如下的实践与探索。消除思想顾虑，增强自信心。要让学生明白，用纯真声或纯假声歌唱都是不科学的，科学的声音是真假声的有机混合。并告知学生，刚开始，假声音量小是正常的，也是必然的… 相似文献
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一、知识要点（一）无线电通信利用电磁波来传送声音信号和图象信号．电磁波：当导体中有迅速变化的电流时，在周围空间会在电磁波向外传播．电磁波的波长、频率和波速的概念及其关系．波速=波长×频率电磁波的发射过程：利问振荡器产生高频率振荡电流，利用调制器把高频振荡电流和声音信号电流结合在一起，使高频振荡电流随着声音电流变化而变化，最后输利发射天线上发月｝．电磁波的接收过程：利用天线接收各种频率的电磁波．通过调谐器选出我们需要的带有声音信号的高频振荡电流，再经过检波器取出声音电流，声音电流再通过耳机而发出裁… 相似文献
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多媒体教学技术把文字、图像、声音有机地结合在一起，大大地提高了学生学习英语的兴趣和理解能力，为中学英语教学带来了丰富多彩的方法和应用空间。 相似文献
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吴志强 《中小学实验与装备》2010,20(1):25-25
电教化教学是指在教学过程中借助音频、视频设备，组织课堂教学的方法。如今，随着多媒体技术在教学中的广泛运用，教师利用电脑将文字、图画、影像、声音等媒体信息通过课件CAI这一载体，能把一些静态物景动态化，能把抽象问题具体化，把枯燥无味的问题趣味化，使学生更容易接受语言、理解语言、表达语言，使教学内容更加形象、生动、鲜明地表现出来，为优化教学效果，起到了事半功倍的作用，在小学英语教学实践中，适时、适宜地运用电教化教学，确实能让英语课堂活起来，也收到了较好的教学效果。 相似文献
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歌唱是听觉的艺术。这种歌唱者把音符和文字符号变成声音的过程就是一个艺术再创造的过程,也就是我们常说的“二度创作”。文章从不同的方面,阐述了怎样具体地进行二度创作。 相似文献
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“声现象”的教学应该说是物理教师们感觉比较容易讲授的课，因为声音是学生熟知的物理现象．教材设计意图很好，从学生的认知特点出发，以生活中最常见的、最普通的物理现象作为问题的切入点，紧密联系日常生活和社会实际，逐步使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，但在教学过程中，真正要做到重视物理实验，使学生真正参与探究过程，在有限的课时内更好地完成教学任务，确实不是一件易事．针对本章中第三节“声音的特性”的内容，我做了大胆尝试，充分利用多媒体技术，设计了一堂基于网络环境下的课例，发布在校园网上，把课堂搬到了机房，学生每人一台电脑，他们在知识的海洋里“冲浪”，教学效果反映甚好，现把我设计的课例纪实及设计思路与大家作一交流． 相似文献
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