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陈淑华 《佳木斯教育学院学报》2013,(8):266
信息技术与传统教学方法有机结合可极大地提高教学效果。通过分析信息技术的优势和传统英语写作教学的不足之处,找出信息技术与英语写作教学的整合点,提出信息技术与写作教学的整合方案,有效提高了高中学生的英语写作能力。 相似文献
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信息技术是当前各类学校教育的重要内容，也是教育改革的重要技术手段，信息技术与课程整合已成为目前教育改革的发展趋势。研究如何将信息技术与学科教学有效整合已成为了教育改革、教育创新的新视点。文章结合实例提出了信息技术与电子技术教学整合的内涵、途径和优势，对当前教育教学具有指导意义。 相似文献
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现代教育技术的发展为信息技术走进教学领域已成为可能。那么,如何发挥信息技术在日语教学中的效益和优势?笔者认为切入点在于把分散的教学要素及教学内容与信息技术有机结合起来,形成信息技术与日语教学的有效整合。 相似文献
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伴随计算机科学的飞速发展与互联网络的不断普及,当下信息技术已经在各个领域得到广泛应用,同样信息技术也在推动新型教育模式的产生与发展方面也发挥着积极的作用,在提升教学效率和促进教育改革中表现出强大的优势。所以,物理教学与信息技术有效整合的深入研究和革新意义重大。在此,结合教学实际,简要谈谈物理教学与信息技术的整合。 相似文献
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在信息技术普及的今天。如何让信息技术与低年级语文教学有效整合．使低年级语文教学高效地进行,是值得探索的问题。这几年在低年级语文教学中西安高新第五小学的老师尝试运用了国韵输入法引导孩子使用汉语拼音在电脑上写话的方法,有效地将拼音教学和识字教学巧妙结合,并将低段孩子因为存在书写问题而很难进行的写话教学同步进行．收效很大。将信息技术与低段语文教学有效整合,极大地提高了教学效率。实现了“快乐识字、轻松读写”．使学生在电脑上运用汉语拼音将自己想说的话打出来．极大地增强了汉语拼音、识字、作文、口语交际的教学效果。 相似文献
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现代信息技术的发展为信息技术走进教学领域提供了可能。如何发挥信息技术在英语教学中的效益和优势呢?如何充分发挥信息技术对英语教学的补充作用呢?把分散的教学要素及教学内容与信息技术有机地结合起来,形成信息技术与英语教学的有效整合才是关键。 相似文献
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赖佳颖 《中国科教创新导刊》2011,(16):82-82
随着新课程改革的深入,信息技术为物理课程提供了丰富的课程资源,那么如何将信息技术与物理课堂有效整合,使其服务于物理教学,这要取决学科的特点以及传统教学的缺陷,本文将结合物理学科的特点,阐明信息技术在物理教学中的优势并附实例说明,同时提出信息技术与课堂整合中应注意的问题。 相似文献
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信息技术与语文教学的整合,就是把信息技术手段与语文学科教学完美地结合起来,以便更好地实现语文课程的目标。信息技术与语文教学有机整合,能使语言文字兼备图文、声像并茂的特点,为创建以教师为主导、以学生为主体、以信息技术为渠道的三维教学模式提供了很好的条件。信息技术条件下的语文教学,教师可以利用网络资源拓展阅读教学内容,使自主、合作、探究学习呈现崭新的面貌,让学生积极参与教学过程成为可能;开发网络资源,尝试网上阅读,可以最大限度地扩展学生语文学习的渠道;依托信息技术,促进读写结合,能激发学生的写作兴趣,提高语文教学效率。 相似文献
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在初中语文教学中,学生语文素养普遍低下,读写方面有所欠缺,主要是授课教师在阅读与写作教学上的认知偏差间接导致的。在实际课堂教学中,教师既要做到遵循教材标准,又要把教材的价值发挥到最大化,对不同题材的文章进行读写结合教学的钻研创新,进一步促进读写结合教学模式的整合落实,锻炼学生的思维能力,提高其理解能力与表达能力,进而达到预期教学效果。本文从不同角度对读写教学展开探讨,希望能为广大教师提供些有效建议。 相似文献
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现代信息技术与各学科的综合和相互渗透,已成为教育发展和改革的强大动力,传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破。本文结合新课标下的小学语文课堂教学实际,对信息技术与小学语文课堂教学进行整合意义,信息技术在课堂上的优势,整合应用在实际教学中要注意的问题进行了探讨。现代信息技术与小学语文课堂教学整合要做到有效结合,相互促进,以实现整合的效益最大化。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(3)
信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术和课程有机结合,建构有效的教学方式,促进教学的最优化。信息技术与学科知识的整合就是把计算机技术融入到学科教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅,这是信息技术与课程整合的核心。本文针对信息技术与学科课程有效整合的方法进行探讨。 相似文献
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笔者在参与信息技术与小学数学课程整合的实践中发现,整合实践中存在的诸如教师教学中教学资源应用单一、教学方式和策略不够灵活等问题,制约了信息技术与小学数学教学的有效整合。笔者结合自身整合的实践,提出了信息技术与小学数学有效整合的关键和策略。 相似文献
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在小学数学教学中,教师进行了信息技术与数学教学整合的尝试,有效促进了小学数学教学水平的提高。应发挥信息技术在教学中的优势,科学选择信息技术手段整合课程资源,提高数学教学的实效性。 相似文献
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徐贞强 《中国教育技术装备》2013,(25)
数学课程标准提出的"要大力推进信息技术在教学过程中的应用,促进信息技术与学科课程的整合,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具"的要求,为教学改革指出了明确方向.对于每一位小学数学教师而言,如何实现教学与信息技术的有效整合,突显信息技术的突出优势,更好地贯彻开放、立体的新课程理念,为学生营造更好的学习情境,进而激发学生的学习兴趣,不断提升小学数学教学水平,已成为当务之急.下面,笔者结合自身的教学实践,初步探讨信息技术与小学数学教学的整合. 相似文献
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运用文献计量法和内容分析法,结合Cite Space软件绘制的知识图谱,对信息技术与中小学语文学科教学整合研究近10年的文献进行分析,具体从研究基地、发文载体、研究群体、核心主题、研究方法等方面对既有文献进行梳理并归纳特点。基于此,对信息技术与中小学语文学科教学整合研究提出如下建议：（1）充分发挥不同群体研究者各自的优势并开展合作研究;（2）推进信息技术与语文新课型的整合研究;（3）拓展新一代信息技术背景下相关教学要素的研究;（4）规范和创新信息技术与中小学语文学科教学整合研究方法。 相似文献
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随着信息技术的迅速发展和国家新一轮课程教材改革的推进,以传感器和计算机为基础,实现信息技术与实验教学整合的DIS实验应运而生。本文结合教学实例,就DIS实验应用于高中物理教学的优势进行探讨,同时也指出在物理教学过程中要合理利用DIS实验,扬长避短,优势互补,从而实现DIS实验与传统实验的有效整合。 相似文献