共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
涂明祥 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,35(Z1):309-312
扫盲和推行九年义务基础教育是边贫地区民族教育的重点,财政教育经费政策化倾斜、法制化确定是边贫地区民族教育的物质保证,高等教育的机会平等问题是边贫地区民族教育是否持续发展的重要因素,民族教育理论的科学研究和探索是边贫地区民族教育的推动力,高素质民族教师的培养是发展边贫地区民族教育的关键所在. 相似文献
2.
不久前,在云南省曲靖地区召开的农村教育深化改革研讨会,围绕边贫地区农村教育如何为当地社会、经济发展服务这一主题以及农村教育改革如何实施分类指导等问题进行了研讨。与会代表一致认为,从当地实际出发,发展和改革教育是边贫地区脱贫致富的有效办法。对于边贫地区来说,解决温饱问题仍然是头等大事;脱贫的关键是提高劳动者的素质云南省东南部有个全国出了名的贫困县,这就是西畴县。西畴县山大石头多,人多耕地少,人口密度大,土地零星分散,耕作条件差;经济基础薄弱,优势资源难以利用;能源缺乏,自然灾害频繁,人畜饮 相似文献
3.
"把广东建设成为文化大省"是一项功在当代利在千秋的工程,但实现这一目标的关键不在城市的教育,而在农村的教育。提高边贫地区的农村普及教育尤其重要。本文就英语教育引入现代程序教学以提高粤西边贫地区外语教育的水平对建设广东文化大省从重要性、科学性和可行性作了深入地分析论证,提出在粤西边贫地区推行计算机辅助教学(CIA)的优越性,存在的问题和解决的办法。 相似文献
4.
边贫地区经济发展是一个关系全局的大问题。本文认为,选择跳跃式发展模式,不论从理论上看,还是从实践上看,都是可行的 相似文献
5.
“瓶颈”之思考─—少、边、贫地区扩大初中教育浅谈黄耀民，韦雷初中教育是九年义务教育的终结阶段，是面向社会输送人才的第一个出口，这个出口对少、边、贫地区来说，既充满亮光，也历经“瓶颈”。据１９９４年统计，广西百色地区小学升初中的升学率仅６４·７％，毛人... 相似文献
6.
边贫地区的基础教育 ,近年来 ,硬件设施逐步得到改善 ,师资力量不断增强 ,教育质量在稳步提高。但适龄儿童的入学率 ,小学、初中辍学率在许多地区不同程度地出现下滑现象 ,边贫地区农村基础教育体制还不完善 ,需要更深层次的探讨、研究 ,笔者仅以此文作抛砖引玉。严峻的教育现状一、混乱的布局 ,残缺的硬件边贫地区学校的布局 ,从整体看 ,呈现出“多 (校点数多 )、小 (学校办学规模小 )、缺 (教学功能缺 )、散 (教育投资分散 )、低 (教育质量低 )等状况 ,校点布局混乱。硬件方面 :危房占相当大的比例 ;学生课桌、椅子紧缺 ;教学设备老化 ;仪… 相似文献
7.
边贫山区基础教育的困境与对策岳西县教委华德耀《中国教育改革和发展纲要》明确提出了在全国基本普及九年义务教育的九十年代基础教育发展目标。对于边黄山区来说，要在这么短的时间内实现这个目标，任务是相当艰巨的。因为，边贫山区存在着一系列制约教育发展的因素，其... 相似文献
8.
女性文化素质的提高，关系着整个人口素质的提高、国家的进步和社会的发展。纵观世界发达国家，无不重视妇女文化素质的普遍提高。自1975年在世界范围内提出重视女童教育并付诸实施以来，女童教育取得了可喜的成果。我国尤其是这样，取得的成绩是有目共睹的。但在贫边少地区的成效不如人意。为此，就在贫边少地区如何抓好女童教育，谈点粗浅看法。一、转变观念，根除陋习有识之士提出，观念的转变，比创设良好的物质条件更为重要。事实就是这样，有的地方办学条件并不差，但女童入学率却很低，究其原因之一，就是群众的认识没有提高，观念没… 相似文献
9.
南疆三地州特色林果业产业化发展中的问题及对策探析 总被引：1，自引：0，他引：1
邹燕 《绵阳师范学院学报》2011,(6):42-45
南疆三地州是典型的"边、少、贫、欠"地区,即边疆少数民族聚居地区,贫困欠发达地区,为了解决这一顽症,南疆三地州势必要走一条依靠特色林果业产业化发展来促进经济社会全面发展的道路。当前特色林果业已成为三地州发展的支柱产业,在取得一定可喜的成就时,三地州政府应进一步采取措施,解决南疆三地州特色林果业产业化进程中出现的问题。 相似文献
10.
11.
江惠 《黔南民族师范学院学报》1996,(2)
只有对民族边远贫困地区的基础教育进行改革,普遍提高其劳动者素质,才能适应这些地区经济社会发展的需要。本文从分析少、边、贫地区基础教育的现状入手,从“转变办学模式”、“调整课程设置与渗透职业技术教育”、“一专多能的师资队伍建设”等方面,通过典型事例,阐述了对民族边远贫困地区基础教育改革的思路。 相似文献
12.
陈嵘 《基础教育改革动态》2006,(4):27-29
寄宿制学校建设是国家对西部贫困地区实施的一项“关爱工程”，是国家合理配置教育资源，集中人力物力改善边贫地区办学条件相对滞后问题的“民心工程”，是充分发挥学校建设投入效益，降低建设成本，使农村教育事业有序、持续、快速、健康发展的“基础工程”。 相似文献
13.
14.
15.
实施素质教育 ,核心是培养学生的创新意识、创新人格、创新精神和创新能力。要培养创新型人才 ,就要有创新型教师 ;要培养创新型教师 ,首当其冲的是教学创新 ,尤其是课堂教学创新。而要实现课堂教学创新 ,虽涉及教学设计等诸多因素 ,但“提问”是突破口。尤其对当前“老、少、边、贫” ,信息闭塞的山村中小学来说 ,要创新课堂教学 ,不解决“提问”这一贯穿整个教学过程的关键因素 ,课堂教学创新就会流于形式 ,甚至面目全非。 一、“提问”这一问题的提出笔者在山区多年的从教调研中发现 ,边贫地区农村教育虽有很大发展 ,但也问题颇多。当… 相似文献
16.
王西林 《喀什师范学院学报》2005,26(Z1):53-54
当前,我国正向全面建设小康社会的目标迈进.干部队伍素质的高低对我们实现目标至关重要.干部教育培训的重要性也突现出来.喀什地区做为一个少、边、贫地区更是如此.大力加强喀什地区的干部教育培训工作,可以为我们实现奋斗目标奠定坚实的基础. 相似文献
17.
通过对宁夏师范学院女大学生课余生活的调查发现,边贫地区师范女大学生课余生活中“宿舍化”现象较为突出。而对女大学生心理内环境与社会外环境进行分析,使社会、学校、家庭能共同关注课余生活在其大学生活中的重要性。 相似文献
18.
金凌芳 《中国职业技术教育》2001,(11):16-17
２０００年，我作为浙江省首批赴四川省支教教师的一员、杭州地区职教系统对口支援乐山地区的代表，去四川乐山五通桥竹根职业中专任教。期间，我们实地考察了四川乐山等地职教发展的情况，感受很深，现对西部职教面临的困惑作些思考。一、西部职教发展的困惑及原因１经济发展的制约性较大西部地区集中了５３个少数民族和８０％以上少数民族人口，土地面积占全国陆地国土面积的５７％，总人口占全国人口的２３％，但其国民生产总值仅占全国的１４．７％，且西部地区极大部分是老少边贫地区。所以，西部职业教育与经济发展的关系可以用“低… 相似文献
19.