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1.
宋月琴 《新疆教育》2012,(23):111-111
作文难,已是老生常谈。学生怕作文,是因为怕写,不知道写什么,不知道怎么写;老师怕作文是因为不知道如何有效指导,不知道怎样才能让学生写好、乐写。作文是学生必备的能力,对此能力的形成,教师责无旁贷。如何—删币生从怕作文这一怪圈中走出来,尤其是让学生乐写作文呢？1改变共识,打破语文教学常规传统语文教学中的讲读课和阅读课主要是对学生进行阅读训练,很少将文章写作方面的知识和作文基本技能作为教学的主要目标。其实,语文课应该承担起听说读写的知识教学和技能训练的各项任务。小学生作文能力的培养,是小学语文学科中的重点,也是难点。作文能力是学生认识能力和语言表达能力的综合,作文能力的培养决不是光靠作文课就能完成的。可以这么说,作文课的主要任务是让学生写作文,教师除了在审题、选材、定中心、组材等命题作文的专门知识和方法上可稍作指导之外,其他如遣词造句、写段谋篇等有关作文基本知识的教学以及作文的基本技能训练应该在讲读课进行。讲读课文不仅是学生阅读的例子,也是学生学习作文、学习运用语言的范例,是对学生进行作文训练和运用语言的凭借。  相似文献   

2.
作文教学是小学语文教学的重要内容,也是小学语文教学的难点。小学生怕写作文,一是不知道要写什么,二是不知道该如何写。刚刚走上工作岗位的新教师要突破作文教学的难点,就要通过一节节精心设计的作文课,让作文教学融趣得法,让学生饶有兴致地写作,在训练中习得方法。也就是说,学生既要学得开心,又要学有所获;既要学得轻松,又要学有方法。新教师可以借鉴以下的作文教学基本模式：  相似文献   

3.
长期以来,小学作文教学重课内轻课外,为分数,为应试,为升学,作文内容与学生生活脱节;基本上是教师出题学生写,学生习作教师改,导致学生被动作文,心态消极,生编硬造;教师花了大量的时间在写作指导上,可是收效甚微,学生仍然怕作文,厌烦写作文,不知道怎样写好作文。近年来,还有  相似文献   

4.
不少同学怕作文。为什么怕呢?一是怕动脑,二是不知道写什么。怕动脑,就是对作文缺少信心,认为作文难,不想去写,有了畏惧心理。前不久,我要同学们写一篇《我为奥运出把力》的作文,题目  相似文献   

5.
叶圣陶先生说,教材无非是个例子。可长期以来,教师阅读课只分析文本,习作课才教习作方法,出现阅读和习作"两张皮"的现象。学生习作时,往往会把教材这个"例子"丢到一边,由此造成学生习作中的诸多问题,如不知道写什么、不知道怎么写、写出来的作文没特色。久而久之就形成学生怕写、教师怕教的恶性循环。本文尝试以小学教材为范例,引导学生通过模仿提高写作能力。  相似文献   

6.
作文教学是个难点,大多数学生认为写作难,怕写作文,而能教会学生写作文更是难上加难。学生们怕写作文原因有很多,每天两点一线的生活方式让他们缺少生活体验,繁重的课业压力令他们不善于观察思考,缺乏感悟能力等,教师方面忽视学生的创新能力、批改不当、指导形式单一等等,都导致了学生怕写,教师怕教的后果,今天我就从作文教学的系统性的缺失上谈谈作文教学难的问题。  相似文献   

7.
A.何不换个角度 学生怕写作文或写不好作文之事,绝对不只一例两例。笔者敢说,每个班每所学校里,此事都会时有发生。学生为什么写不好作文或者怕写作文?若究其原因,语文教师们大都会滔滔不绝地从学生那里找出很多原因,该生没有写作功底、缺乏写作技能、不知道围绕中心组织材料、语言表达能力差……等等,等等。一言以蔽之则是,学生写不好作文的毛病,全在学生。 然而,“传道授业解惑”的为人师表,你怎么不从另一个方面找下原因呢?那些学生为什么“没有写作功底”?为什么“缺乏写作技能”?为什么“不知道围绕中心组织材料”?又为什么“语言表达能力差”……  相似文献   

8.
作文教学是中学语文教学的重要组成部分,可长期以来,作文难教怕教、作文难写怕写一直是教师和学生对作文教学的普遍心理。要想改变这一局面,中学作文教材和教学要独立,教师要通其理还要善其文,作文训练要系统化、具体化。  相似文献   

9.
常听学生说:"作文难,难于上青天!"怕作文似乎成了学生的一种慢性病,也成了教师的心头病,长治却久不愈。分析学生怕作文、认为作文难的原因,不外乎有三点:一是不想写,二是不知写什么,三是不知如何去写。三个原因中最根本的还是第一个。所谓不想写实际就是缺乏相应的写作需要或动机,学生自  相似文献   

10.
长期以来，小学作文教学重课内轻课外，为分数，为应试，为升学，作文内容与学生生活脱节；基本上是教师出题学生写，学生习作教师改，导致学生被动作文，心态消极，生编硬造；教师花了大量的时间在写作指导上，可是收效甚微，学生仍然怕作文，厌烦写作文，不知道怎样写好作文。近年来，还有更急功近利的做法：举办“快速作文法”“爆炸作文法”“...  相似文献   

11.
在现实的作文教学中，学生们常常说“我不知道写什么”，又有人说“我怕把作文写偏了，写离题了”，其实，写作文不应局限于话题本身，而应当由话题展开去，写点有广度、有深度的东西。因为学生中“怕写偏、怕离题”而不敢动手写的心理，必然会造成事例的“小”“少”，写出来的作文也是或者内容贫乏，或者言之无物．具体表现在：  相似文献   

12.
吕惠英 《考试周刊》2014,(19):43-43
<正>作文,学生怕,老师也怕;学生怕写,老师怕教。作文真的那么可怕吗?如何改变学生作文现状呢?根据几年的教学实践,我谈谈看法。一、培养学生的写作兴趣小学作文是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题,也是小学生最不愿意完成的功课。作文教学要取得一定成效,教师必须千方百计培养学生的写作兴趣。为了激发学生的作文兴趣,教师在训练过程中,应始  相似文献   

13.
长期以来,作文教学效率不高的问题一直困扰着广大师生。学生怕写,教师怕改。学生作文普遍存在内容空泛、缺少真情实感、写人叙事不生动、结构层次不清楚、文理不通顺等毛病。  相似文献   

14.
快速作文的教学目标是:小学中年级在40分钟完成400字,高年级在40分钟完成500字。有些教师会疑惑:我教了十几年甚至几十年的书,研究了很久的作文写作方法,平时仔细讲,认真写,结果还令人不满,又如何有效进行快速作文呢?的确,长期以来,学生怕写作文,教师怕改作文,作文教学一直处于疲软状态。这种疲软状态可以用"少、慢、差"三个字来概括。具体说来,就是作文数量少,速度慢,质量差。一般说,每学期写七八篇作文,完成一篇作文至少要花两节课,而且普遍存在着中心不突出、层次不清楚、文理不通顺等问题。语文教师对此一筹莫展,一提起作文就感到头疼。  相似文献   

15.
小学高年级语文教学中教师们都会遇到一个共同的难题：就是学生写不好作文。为什么呢？一篇作文可以反映出学生的语文能力，但很多学生怕写作文，认为没有什么可写的或者不知道怎么写。怎么办呢？  相似文献   

16.
导致作文教学在低层次徘徊的原因是什么？其实不外乎三点,一是不感兴趣;二是不知道写什么;三是不知道怎么写。如果语文教师能在这三方面上多些思考,就能逐渐走出作文教学的困境。  相似文献   

17.
一篇作文可以反映出学生的语文综合能力,但目前很多中学生怕写作文,对作文训练普遍比较冷漠,认为没有东西可写,或者不知道怎样写.那么,如何让学生改变这种怕写作文的思想和不会写作文的担忧呢?我在语文教学中是这样做的:……  相似文献   

18.
走出作文教学的误区   总被引：1，自引：0，他引：1  
应该说,小学作文教学近十多年来的改革取得了累累硕果,成绩有目共睹。但大部分学生怕写、教师怕教的现状却没有得到根本转变。原因是多方面的,其中跟不少教师在作文教学中不自学地陷入某些误区密切相关。  相似文献   

19.
学生怕写作文,看见作文不知道从何下手,这成了难题。也有人说:"作文是不可教的,要靠学生去悟,只有极少数有写作天赋的学生才能‘顿悟’,写出优秀的作文来。"我也有切身体会:作文教学是一件费时长、投入多、难得像语文知识教学那样见到大面积丰收的艰苦工作。学生的作文长期处于"写自己不真,写家庭不亲,写学校不新,写社会不  相似文献   

20.
李秀琼 《现代语文》2008,(12):114-115
目前中学生对作文的畏难情绪十分严重。喜欢作文的少了,对成绩不在乎的多了。作文教学成了中学语文教学的难点。学生怕作文体现在：写作时不知道该写些什么;作文不知道该怎么写。因此,语文教师应改变讲作文、教作文的做法,把解决作文题材作为突破口,充分调动和发挥学生的主动性、积极性,确立学生在作文中的主体地位,从而全面提高作文水平。  相似文献   

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