共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
在古代汉语中,“谓P曰”“言于P曰”都是“对P讲(说)”的意思。“谓P曰”适用范围很广,“言于P曰”却有着特定的运用范围。例如:及括将行,其母上书言于王曰:“括不可使将。”(《史记·廉颇蔺相如列传》)这里的“言于P曰”是平民(赵括的母亲)对君主(赵王)进言。下面几个句子也是类似情况:①孔子言于定公曰:“臣无藏甲……”(《史记·孔子世家》)②郭隗先生曰:“臣闻古之君人,有以千金求千里马者,三年不能得。涓人言于君曰:‘请求之。’君遣之……”(《战国策,燕策一》)再如:无忌言于平王曰:“伍奢有二子,皆贤,不诛且为楚忧。”(《史记·伍… 相似文献
2.
周本述 《苏州教育学院学报》2001,(3)
《礼记·檀弓》有“既得合葬章”文如下:孔子既得合葬于防,曰:“吾闻之,古也墓而不坟。今丘也,东西南北之人也,不可以弗识也。”于是封之,崇四尺。孔子先反,门人后,雨甚至,孔子问焉,曰:“尔来何迟也?”曰:“防墓崩。”孔子不应。三,孔子泫然流涕曰:“吾闻之,古不修墓。”① 相似文献
3.
4.
徐益阳 《中学生读写(初中)》2003,(1)
(一)马皇后论宝 [原文]马后闻得元符库①输其货宝至京师,问太相曰:“得元符库何物?”太祖曰:“宝货耳。”后曰:“元有是宝,何以不能守而失之?盖②货财非宝,抑③帝王自有宝也。”太祖曰:“皇后之意,朕知之矣,但④谓以得贤为宝耳。”后曰:“妾每见人家产业厚 相似文献
5.
《中学语文教学》2000,(3)
一、试题亮相阅读下文 ,完成２５ -３０题（１６分）孙子武者 ,齐人也。以兵法见于吴王阖庐。阖庐曰 :“子之十三篇 ,吾尽观之矣 ,可以小试勒兵乎？”对曰 :“可。”阖庐曰 :“可试以妇人乎？”曰 :“可。”于是许之 ,出宫中美女 ,得百八十人 ;孙子分为二队 ,以王之宠姬二人各为队长 ,皆令持戟。令之曰 :“如知而心与左右手、背乎？”妇人曰 :“知之。”孙子曰 :“前 ,则视心 ;左 ,视左手 ;右 ,视右手 ;后 ,即视背。”妇人曰 :“诺。”约束既布 ,乃设钅夫钺 ,即三令五申之。于是鼓之右 ,妇人大笑。孙子曰 :“约束不明 ,申令不熟 ,将之罪也。… 相似文献
6.
7.
8.
9.
黄岳洲 《苏州教育学院学报》1990,(2)
大江之北,滨海之西,有泰兴县焉。夙称黄香裔系寓姚王乡封家代者,即其宅也。先父与人失意,涉毙命之嫌出亡,母沉疴依附舅氏。余与小妹幼失扶持。或诒之曰:“落日乃可以 相似文献
10.
前些日子收到一位学生信息:老师,我的数学……挂了.这是一位正读初三的学生,小学时我陪伴他4～6年级,数学成绩挺好,也属于有学习后劲的学生,只是做事有些拖沓,怎么就“挂了”呢?我忙着回复,一条还没发出,他的信息又来了:“其实那些题我都会.”“噢,是单元考试吗?怎会又挂了?得反思一下啊!”“是,我反思一周了,有成果了.”“成果?”“彻底纳入体系”…… 相似文献
11.
高考作文“发展等级”中有一个“很深刻”的要求。作文运用材料,要向纵深开掘。下面介绍将材料写出深意的做法。一、逆锋运笔当事件向前发展到高潮时,反向落笔。本刊2005年3月号下半月《“你先挂”》,此文载体“你先挂”托起两个层面：第一个层面“母亲牵挂女儿”,母亲打电话到学校同女儿通话,每次的“结束语”都是“女儿,你先挂”；第二个层面“女儿牵挂母亲”,母亲出差外地打电话到家同女儿通话,当母亲再用过去的“结束语”时,女儿说“妈妈,这次你先挂”——反向落笔“你先挂”,接过爱的接力棒。 相似文献
12.
主料:爱、真诚、信任、尊重; 辅料:理解、宽容; 引子:幽默、友谊、笑声、热情; 制作:取爱、真诚与信任各10份,充分搅拌,再加入尊重、理解、宽容,添加友谊、洒上笑声,用热情烘烤,最后浇上幽默"香油"; 用量:每日一次; 效用:健康、幸福、快乐;每一位学生都快乐地度过在学校的每一天. 相似文献
13.
14.
薛恭穆 《宁波大学学报(教育科学版)》1982,(3)
柳宗元《捕蛇者说》中有句:“苛政猛于虎”。初中语文课本第五册注:“苛政猛于虎也,苛酷的统治比老虎还要凶啊!”按:政,通“征”。此指赋税。这句出自《礼记·檀弓下》:“夫子曰:‘何为不去也。’曰:‘无苛政。’夫子曰:‘小子识之,苛政猛于虎也。’”关于“苛政”之“政”,清训诂学家王引之已早对此作了明确的解释,并成为不易之论。今抄录其中一部分于后,以作证明。王引之《经义述闻·礼记上》“无苛政”条说:“政,读曰征。 相似文献
15.
16.
17.
方禹纯 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1986,(2)
中国古代文学艺术的批评和理论中,“体”这个术语出现相当频繁。《文心雕龙》中一百八十余处用到“体”,为全书之最。“体”几乎参与了全书每一个重要问题的论证和总结;而且使用的场合不同,意义往往有所差别。因此研讨《文心雕龙》的风格论,须对“体”作必不可少的辨析。《说文》曰:“体,总十二属也”。即谓“体”是身体十二个部分的总称。《墨子·经·上》云:“体,分于兼也”“体”可释为分,也可以理解为合各部而 相似文献
18.
19.
在当代科学发展领域中，数学、逻辑都引入了模糊的概念。绘画、音乐所创设的模糊境界给人带来无尽的艺术的思考。在中学语文的作文教学中，我们也会遇到对某些文学语言的模糊认知与理解。譬如诗句“母亲糊进窗棂的忧愁，父亲挂在屋檐的叹息。”母亲把忧愁为何“糊”进窗棂？父亲为什么把叹息“挂”在屋檐？再高明的老师都无法教会学生在这个时候用这个“糊”、“挂”表现母亲的忧愁，父亲的的叹息。 相似文献
20.