共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
泉州木偶艺术源远流长,是享誉世界的艺术文化种类。在泉州,形态各异、生动有趣的木偶随处可见。节日期间的木偶表演,节目丰富多彩。幼儿耳濡目染,受到浓厚的木偶文化的熏陶。于是,富有个性和特色的闽南传统文化成为幼儿园建构校园文化的内容。我园每学期都开展“园本化教育环境创设的交流与互评”、“校园文化建设的反思”等研讨活动。通过追踪式、螺旋上升式的研究活动,创设学校的物质文化。我们着重布置与课题研究相适应的校园环境,让幼儿在具有浓郁木偶文化特色的教育氛围中,快乐地游戏学习,进而在潜移默化中接受教育。一进入我园,就能看… 相似文献
2.
去年六月,我去广州参加全国幼儿木偶师资培训班学习.培训班上,我国木偶、皮影专家亲临教授和指导幼儿木偶戏的编写、导演和表演技巧,以及布袋木偶的设计造型和制作.我们还参观了广州市开展幼儿木偶活动的先进幼儿园,观看了孩子们演出的木偶剧,扩大了眼界,丰富了对开展幼儿木偶活动的知识. 相似文献
3.
教幼儿舞蹈应注意的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
在教幼儿跳舞时,教师常会因幼儿把握不准舞蹈动作而烦恼。我通过学习和实践,感到教师教幼儿舞蹈时应注意这样几个问题。一、帮助幼儿理解音乐要教好舞蹈,首先要丰富幼儿对音乐的感性认识。如教幼儿跳《小木偶舞》前,我操作着术偶表演各种动作,并放起音乐,让幼儿在观看木偶表演的同时,对音乐表现的内容有初步的印象。幼儿看完表演后,我再次放音乐,鼓励幼儿学木偶表演,此时有很多幼儿伴随着音乐手舞足蹈起 相似文献
4.
木偶是我国古老而优秀的文化遗产之一。木偶的形象生动可拘、动态灵活,集动手操作、动脑想象、动口编述为一体。利用木偶开展幼儿园教育活动,是指发挥木偶独特的教育价值,优化教育教学活动效果,让幼儿在与木偶环境充分交互作用中获得发展。利用木偶开展幼儿园教育活动,是实施素质教育、培养幼儿创新精神和实践能力、促进幼儿全面发展的有效途径。一、问题的提出泉州是木偶之乡,泉州的木偶艺术享誉中外。木偶形象夸张,富有动感,表演起来生动灵 相似文献
5.
五华木偶戏于明朝初年由福建传入,流行至今已有 600 多年,是一种古老的传统戏剧艺术,底蕴深厚,表演奇特,活灵活现,栩栩如生;木偶形象可爱,造型精美,色彩鲜艳,深受孩子们的喜爱。教师因势利导,积极营造氛围,把木偶的精华渗透到幼儿的一日常规活动之中,引导幼儿参观、欣赏、感受、体验,充分让幼儿认识木偶、制作木偶、观看木偶表演、学习操作木偶表演,在玩中学、学中玩,玩中做,有效促进幼儿的认知水平、身心发展、人格塑造,感受到祖国文化的神奇与丰富,增进民族自豪感;也能有效拓展幼儿教育的内涵,丰富教育内容,促进保教工作更充实、更丰富、更有乡土特色。 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
戏剧表演游戏是一种创新性游戏,能够有效提升幼儿的想象力、表达理解能力以及交往能力,但是由于幼儿的年龄特点决定了幼儿无法独立完成这一活动,需要幼儿教师给予必要的指导。分析了幼儿教师在戏剧表演游戏中指导的四个方面。 相似文献
7.
目的:1.启发幼儿借形想像,培养创造性思维能力。2.鼓励幼儿大胆地用多种工具刮蜡作画。准备:1.幼儿已在画纸上用各色油画棒涂好一层底色。2.幼儿曾看过激光木偶表演(一种新型的木偶表演方式,主要通过光和影的变化产生独特的艺术效果)。3.克利作品《和小木偶在一起》 相似文献
8.
幼儿在表演木偶戏时,要领会剧情,背诵台词,琢磨动作,眼要看,耳要听,还要注意角色的配合,从而发展了思维,增长了知识,丰富了词汇,提高了口头语言表达能力。所以辅导幼儿表演木偶戏,是一种发展幼儿智力、有趣而特殊的训练。同时,健康的剧情可培养幼儿良好的道德品质、文明行为和活泼开朗的的性格。此外,还可以使幼儿接受文学、美术、音乐、舞蹈等艺术薰陶,受到美的教育。在辅导幼儿表演木偶戏以前,老师要制作出符合幼儿手掌和手指大小的布袋木偶,然后教他们套木偶,并练习几个简单的动作,如点头、摇头、拍 相似文献
9.
我园从1983年开始开展幼儿木偶活动,致力于探索幼儿木偶艺术的特点、作用及其制作方法。近年来,全园根据幼儿年龄特点,利用各种废旧物,研制提线木偶、杖头木偶、布袋木偶、手套式木偶等各种简易玩偶10余类,最小的手指偶只有2厘米高,最大的提线木偶雪狮子有50厘米高。表演的形式有“木偶戏”、“木偶小品”等。 相似文献
10.
教学活动是教与学的双边活动,在幼儿园里是由教师和小朋友共同完成的。在教学过程中怎样才能充分发挥幼儿的积极主动性,我认为教师应从以下几个方面着手: 一、精心设计教学过程,变“要我学”为“我要学” 兴趣是学习的前提,只有当幼儿对学习的内容产生了浓厚的兴趣,才能有求知的欲望。例如,我在讲授故事《金鸡冠的公鸡》时,针对幼儿喜欢木偶表演这一特点,采取了用木偶表演和教师绘声绘色地讲述相结合的方式进行。当我讲到“狐狸又来了”时,小朋友看着那狡猾的狐狸,表情特别紧张。这样就把幼儿带进了做事情境中,使幼儿进入了角色。在重新做木偶表演的过程中,我又进行启发性提问,引导幼儿回忆故事内容,幼儿很快熟悉了故事情节,记住了小动物的对话以及黑幽幽、急腾腾等新词,并且学会了狐狸每次骗公鸡时唱的歌。课 相似文献
11.
12.
三、训练幼儿独立解决交往冲突中的难题帮助幼儿学习解决同伴之间发生的冲突,不是几项活动、几次训练就能奏效的。除了上述教育实践活动外,我们采取了“观察学习”和“社会情境演示”两项比较有效的训练办法。(一)观察学习美国心理学家班杜拉用实验证实,学前儿童可以通过观察楷模进行社会学习。根据这一理论,我们在琼·柏特森教授的指导下,在两个实验班进行了以动物木偶为楷模、以同伴交往为主题的教育活动。我们编制了19个木偶表演剧,选择的角色是幼儿十分喜爱的小动物——熊猫、小狗、猴子、小羊等,由实验班幼儿为它们取名。木偶表演每周两次,每次时间5分钟左右。木偶表演一般包括以下5个组成部分:(1)两 相似文献
13.
14.
15.
教学目的:要求幼儿用所学的绘画和撕贴花、草、鸡等的技能简单地表现木偶剧《鸡妈妈和它的孩子》中的情节,初步培养幼儿用多种技能结合作画的能力,发展幼儿的想像力和创造性思维。教学准备:木偶表演用具:木偶架(上面有草地、树等背景)、木偶头饰(母鸡和两只小鸡)、录音机及配乐磁带;幼儿作画用具:白纸、油画棒、浆糊、挂布、篮子和不同形状、不同颜色的蜡光纸。 相似文献
16.
解决人际冲突是幼儿社会化的重要内容,也是提高幼儿社会适应能力的重要途径。对幼儿来说,合作是其处理人际冲突的理想模式。教师可以通过班级会议、木偶表演、角色扮演等方式教给幼儿冲突问题解决模式。 相似文献
17.
18.
活动背景
表演游戏是深受幼儿喜爱的一种活动,幼儿常常模仿令其印象深刻的情境,表演喜爱的形象,即使没有人观看,也乐在其中。为此,我在活动室一角用泡沫板做舞台,配上“幕布”和“话筒”,投放图画书、动物头饰、手偶、木偶等表演材料,为幼儿提供自由表演、自我展示的空间,孩子们非常热情,也非常关注,对表演游戏产生了浓厚的兴趣,我们一起将其取名为“BABY剧场”。 相似文献