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程宝东 《中国校外教育(理论)》2014,(23):34
在语文教学实践中,教师应当抓住语文教学的关键因素,不断地提升自身的专业素质和专业水平,更新自身的知识结构。教师的专业化是素质教育对全体教育工作者提出的要求,同时也是教师提升自己,加强自身修养的发展方向,教师想专业化发展的方法和途径有很多,我认为主要应从加强个人修养和教学实践研究两个方面做起。 相似文献
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程宝东 《中国校外教育(理论)》2014,(8):34-34
在语文教学实践中,教师应当抓住语文教学的关键因素,不断地提升自身的专业素质和专业水平,更新自身的知识结构。教师的专业化是素质教育对全体教育工作者提出的要求,同时也是教师提升自己,加强自身修养的发展方向,教师想专业化发展的方法和途径有很多,我认为主要应从加强个人修养和教学实践研究两个方面做起。 相似文献
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新课程改革背景下对现代语文教师专业化的要求是全方位多方面的。本文从教师专业化运动的发展和内涵出发,探讨了语文教师专业化发展所应具备的几个主要方面,包括专业化的教育信念的确立、专业知识结构的优化、专业教学技能的提高,以期能为语文教师专业化运动贡献自己的绵薄之力。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2019,(5)
随着教育改革步伐的推进,全面提升教师的专业化素养已经成为当前教育界的共识。换言之,教师向专业化方向发展是教育改革的走向。教师专业化的具体内涵可以从两个不同的角度来辩证地理解,即教师具备的自身素质与教师在客观教学环境中习得的教学素养。它不仅要求语文教师具备教师专业化的一切修养,更强调语文教师应具备语文学科的专业素养、语文学科的德行修养以及语文学科的人文素养。由此可见,语文教师正面临着专业化方向上的巨大挑战。 相似文献
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信息技术是指利用电子计算机和现代通讯手段获取、传递、存储、处理、显示信息和分配信息的技术。作为语文教师,要充分利用信息技术带来的机遇,不断地完善自己,促进专业化发展。一、语文教师专业化的含义教师专业化是教师在整个职业生涯中,通过专门训练和终身学习,逐步习得教育专业的知识与技能,并在教育专业 相似文献
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本文所探讨的问题主要指向于一直坚持在教学一线的广大的"小学语文教师"在新课改背景下,在语文教学中的理念、意识或心态。顺从型顺从型教师的心理特征是:跟着领导走、跟着考评走、跟着感觉走。自课改以来,许多顺从型的语文教师,为了不被高速运转的课改淘汰,他们诚惶诚恐地把自己定位为课改车轮的一个部件。 相似文献
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在教育改革背景下,中职教师需积极朝着更加专业的方向发展.分析了中职语文教师专业化发展的要点、阻力与路径,为的是在中职教改中挖掘语文教师的潜力,教师群体可成为中职教育与时俱进的动力之一,在专业化发展中用更高要求鞭策教师奋进,解决中职语文教育问题,如教法单一、课程开发低效等,使中职语文教育水平能随之提升. 相似文献
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刘灿群 《邵阳学院学报(社会科学版)》2009,8(5):115-118
在教师专业化发展的趋势下,社会对农村教师队伍的建设提出了更高的要求.基于农村语文教师专业化的素质要求,针对农村语文教师专业化存在的问题,文章从实施校本教研、增强教师自我专业发展意识与能力、建构促进教师专业化的专业组织及有效的交流机制等方面进行了初步探索,以期促进农村语文教师专业化. 相似文献
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语文课程标准注重学生个体的可持续发展,这对语文教师如何"育己"提出了巨大挑战。目前,国内不少学校对语文教师专业发展策略作了一些有益的探索,其中比较典型的就是建立语文工作室。近几年,笔者参与了这种基于团队合作的实践模式,在本校主持了"小雨点语文工作室"的课题研究工作。通过实践,我们认为本工作室在动态中实现了中学语文教师专业发展的目标,形成了一种全面综合的提升中学语文教师素质的崭新途径,对于促进中学语文教师专业发展是一个有益的探索。 相似文献
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教师的专业发展是教师不断接受新事物、新知识,不断提升专业水平和专业能力的过程。随着教育改革十年的推进,教师在教育改革中的地位越来越重要,小学语文教师的专业化发展成为教育改革的必然需求。在新课程背景下,小学语文教师要明确自己的角色定位,在改革中实践,在实践中创新,不断拓展专业内涵,提高专业水平,成为一个成熟的专业人员,从而达到专业成熟长足发展的境界。 相似文献
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正新课程改革给教师这个职业带来越来越多的冲击与震荡,强烈地呼唤教师的专业塑造和成长。作为一个语文教师,曾经从小就爱语文,理想中语文教学就是在"语"与"情"灵动辉映的韵味中享受精神世界的愉悦。然而真做了,才发现这门学科的繁琐,难以把握。课文要点众多,作文繁琐难改,考试内容花样百出,甚至题在书外。我常常问自己:教师该如何成长?一路走来,在语文教学这片天地里,我愈发体会必须在学思行中提升,用专业素养来提高自己。形成语文专业素养必须 相似文献
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语文教育是一种艺术，而语文本身就是一种艺术。艺术的表现与教师是密不可分的。今天，语文教师在课改的热潮中，更应充分认清自己的角色地位。领会课改理念，吃透教材，改变观念。积极探索。努力提高语文课堂的教学质量。 相似文献
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新一轮课改呼唤教师的专业成长,同时更赋予了教师一个重要的使命和责任——引领自身走专业化发展之路。而其中青年教师的专业成长更是受到高度的关注。但从目前的实际情况来看,教师的专业化,尤其是青年教师的专业化程度令人堪忧。笔者认为,作为一名职业教师必须坚持专业化发展,必须保持一种专业化发展的自觉性和态势。虽然很多教师意识到了这场教育改革对自己提出了更高的要求,但却徘徊在专业成长的大门之外,不知如何提高自己、完善自己,不知如何走上这条路。其实这种困境是每位教师都经历过的,任何事物的发展都具有普遍性,教师专业发展也应是螺旋式发展。 相似文献
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语文教师应当充分发挥语文课程促进学生发展的功能,要使不同层次的学生都获得应有的语文素养,同时帮助学生在语文学习中探寻适合自己的发展方向,提供他们展示才华的舞台。因此,教师一定要用心学习新课程标准,转变教学观念并努力提升教学效率。教学观念是对教学基本问题的看法,具有明显的时代性。那么我们小学语文教师怎么才能与“课改”俱进,提升语文教学的有效性呢？ 相似文献
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正行走在语文教学的路上,我们不断地探索、总结,便愈知语文内涵的丰富、教师职业的美丽。那么,语文教师应该如何提升自己的专业素养,提高自己的教育幸福指数呢?积聚"胸藏万汇凭吞吐"的能量——阅读。语文教师应成为博学的智者,她的"胸藏"与智慧,来自大量的阅读和丰富的积累。刘勰在《文心雕龙》中写道:"操千曲而后晓声,观千剑而后识器。"所以,语文教师要多阅读,深阅读,不仅要读教育专业类书籍,还要多读文学类作品以及天文地理、经 相似文献
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教师专业化发展是指教师在整个职业生涯中，通过终生专业训练，习得教育技能，实施专业自主，体现专业道德，逐步提高从教素质，不断提高教育教学水平的专业化过程。而语文教师的专业化发展，则是在语文教学领域中不断提升专业水平的过程。 相似文献
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新一轮课程改革要求教师树立全新的教育观、教师观和学生观。面对全新的改革背景,语文教师怎样迎接挑战,整合自己的教育教学行为以适应课改的要求呢?笔者认为应该从以下几个方面认识。一、正确认识语文学科的性质语文新课标指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(3)
<正>要使高中语文教师能力得到提升,教师就要不断更新教育观念,改变教学方法,教师应认真学习专业知识,开阔教学视野,提高自己的专业能力。对于语文教学来说,学生们基本了解了语文知识,却没有学会学习的方法,这使教师的教学能力得不到提升。笔者就自己多年的教学经验,提出自己的一些见解。一、认真研究教材,参加教学培训教材是教学最基本的依据,教师所有的教学活动都离不开教材。教材也是作为连接学生学习和教师教 相似文献