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徐笑笑 《语文世界(高中版)》2018,(5)
正随着新课程改革的不断推进和深入,教师的教学方式和学生的学习方式都发生了变化。叶圣陶先生提出的"自能"课堂,强调发挥学生学习的主动性,让学生在学习的过程中学会自主学习,自主探究,进而培养他们的自主学习能力和实践能力。为构建"自能"课堂,老师们进行了不少思考和实践,其中最常使用的教学环节就是小组讨论。下面,我简单谈一谈我在自能课堂中就小组讨论实施策略上的一些思考和实践。一、前期:智慧命题,充分思考 相似文献
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<正>作为一名教师,建设自能高效的课堂是我们不懈追求的目标。经过一线实际教学的经验积累,为构建音乐学科特色的自能高效"活力课堂",笔者特别设计了"我相信!我能行!我最棒!"的响亮口号,并对如何构建小学音乐特色自能高效课堂提炼出以下内容。一、提高学生的自主学习能力构建自能高效课堂,首先要提高学生的自主学习能力,培养良好的音乐学习习惯。这样能够促进实际教学质量的提升,增强学生对音乐学习的自我肯定意 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(Z2)
<正>叶圣陶很早就提出:"要让学生自能读书,自能作文。"这里的"自能"是指让学生具备独立学习的能力。要想建设自能高效的课堂,巧用学习小组不失为一个好办法。下面我以我所教学的《口语交际:介绍世界名城》一课为例,谈谈我在语文教学中是如何巧用学习小组,使之为构建"自能"课堂服务的。一、启动:用好组长这只"领头雁"《口语交际:介绍世界名城》活动以同单元课文《音乐之都维也纳》为引子,要求学生选择 相似文献
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小学生的"自能作文"能力需要在习作实践中培养,这就要让习作课堂成为"学习的场所",即学生在课堂上开展探究性习作实践,教师在课堂上进行探究性习作教学,最终让学生学会运用习作方法构建习作体系,具备"自能作文"能力。一、引导学生与"素材"对话,发展"规划习作"能力在习作教学中,"素材"主要解决写什么的问题。对学生而言, 相似文献
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培养学生自能读书能力,语文教师责无旁贷。我在教学实践中正在探索完善培养学生“自能读书”能力的模式,即:课上引导学习——课前尝试学习——课外自主学习。一、课上引导学习在课堂上,教师以教材为凭借,引导学生在学习课文的过程中学会读书方法,提高读书能力。如何引导呢? 1.改变组内教材的编排顺序,指引读书为了教会学生自能读书,我针对教材的特点,以重 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
推行教育改革到了今天,教育模式已经发生了很大的改变,而随着计算机多媒体技术步入小学数学课堂,更是促使工作在教育一线的教师去寻求一种更行之有效的现代化数学教育模式,以实现在小学数学课堂上逐步培养学生"自能学习"能力的教学目标。就如何在小学数学课堂上实现培养学生"自能学习"能力的目标陈述一些观点。 相似文献
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张志菊 《语数外学习(高中版)》2014,(1):69
正新课程标准突出强调自主阅读,培养学生乐读、善读、会读,自能阅读。自能阅读是一种以学生为主体的语文学习实践活动,也是一种卓有成效的获取知识、把握信息的基本技能。语文阅读教学要以学生为主体,发挥学生的"主角"作用,引导学生自主参加阅读活动,自主看,自主悟,自主表达感受,促使每个学生在阅读教学全过程中处于"自 相似文献
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从教十多年来,我的课堂教学始终贯彻自能学习教学法,以"情"、以"趣"、以智慧引导学生保持持续的学习愿望和学习兴趣,学生运用多种形式、多重渠道持续不断地自主、自动、自发地合作学习探究学习,最终达成学习目标,并形成积极主动的学习习惯和终身学习能力,构建了课堂"五环节"模式. 相似文献
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常小湃 《中学政治教学参考》2012,(25):22-23
在课堂教学中让学生进行"说题"的尝试,亲身体验发现、探究、解决问题的过程,然后通过规范的语言表达出来。这种非常规的教学方式在提高学生学习积极性、主动性的同时,能提高学生学习的参与度,培养学生自主学习意识;较准确地反映学生的思维过程,纠正学生的思维偏差;充分挖掘学生思维潜力,培养学生自主获取、运用知识的能力,从而营造开放而富有活力的课堂。那么,学生"说题"说什么才能真正"说"出思维能力的提升呢?我们在教学中进行了尝试。 相似文献
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激活职高语文课堂应把握好三个作用力,即内力、外力、合力。也就是课堂教学应该着眼于激活学生学习的动机,以趣、奇、情激起学生的学习兴趣,引导学生多读、多说、多写积累语言,学会质疑、辩论,以求创新。还要构建和谐的课堂氛围,使学生进入一种自能状态,以达到自主学习。 相似文献
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<正>"学为中心"的课堂,就是以生为本,以学为主的课堂,是学生自主学习,通过小组合作等学习方式进行问题探究的课堂,是高效达标的课堂。苏霍姆林斯基曾说过:"在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。"这就要求教师把课堂教学的时间真正交还给学生,引领学生徜徉探究空间,谋求自由发现;巧借问题情境,自主破解问题;践行自我评价,体验成功愉悦。一、徜徉探究空间,谋求自由发现 相似文献
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正新课标指出:"学习不是学生对于教师所授予的知识的被动接受,而是学生以自身已有的知识和经验为基础的主动的建构活动。"心理学家布鲁纳也曾说过:"探索是数学的生命线,没有探索,便没有数学的发展。"教师要在课堂上努力创设良好的学习氛围,提供合理的素材,为学生搭建探究的平台,让学生在课堂上自主探究,主动获取知识。几年来,我根据学生特点,通过激趣、设疑、教法、引思、融情等途径,培养学生自主学习的能力,下面 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(12)
"翻转课堂"教学模式的出现顺应了时代的发展,丰富的网络资源是"翻转课堂"实现的手段,学生的自主学习是"翻转课堂"实现的基础。"自主合作"学习模式,将自主学习与合作学习结合,在培养学生自主学习能力的同时,也锻炼了学生的语言运用,交际等综合能力。通过将教学模式与学习模式的有效结合,可以实现"翻转课堂"的授课效果最大化,因材施教,个性化学习,真正体现培养学生自主学习能力的教育本质。 相似文献