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高素质教师的成长,离不开读书、写作、教学这三块基石。所以,我们认为,教师要有书生本色,教师要有创新精神。2006年,在宁城高效阅读教育工程的背景下,大城子总校四龙实验小学确立了以教师专业成长为高效教育奠基的办学思想,自此, 相似文献
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高素质教师的成长,离不开“读书、写作、教学”这三块基石.所以,我们认为,教师要有书生本色,教师要有创新精神.2006年,在宁城“高效阅读”教育工程的背景下,大城子总校四龙实验小学确立了“以教师专业成长为高效教育奠基”的办学思想,自此,四小的“读书、教学、反思、写作一体化,促进教师专业成长”的校本教研模式又迈向了一个新的... 相似文献
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我们课题的研究关注民间美术校本课程建设与农村教师成长之间的关系。本文以农村美术骨干教师龙俊甲的成长为案例,运用历史数据、档案材料分析、访谈、观察、实地考察等方法收集资料,对龙俊甲的成长历程进行描述和探索,综合分析案例中农村教师成长与民间美术课程建设间的逻辑关系,得出农村教师成长与课程建设之间相互关联的整体结论。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
个性化的教学是教师专业成长的必由之路。教师的专业成长不追求普适性的做法,而在于不断地对教学进行创新。著名特级教师华应龙老师"圆的认识"一课有许多精彩之处,许多专家和教师对之趋之若鹜。试从教师专业成长这个角度分析这堂课,或许对数学教育工作者有一些启发。 相似文献
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《濮阳职业技术学院学报》2015,(4):1-4
龙文化作为中国所特有的文化现象,长期以来都不能被西方人真正理解。在涉及"龙"的英、法翻译时,译者的第一反应通常是"dragon",但是中文中的"龙"与英文及法文中的"dragon"在内涵和意象上是完全不同的,如何翻译"龙"在中华龙文化的跨文化传播中至关重要。要利用多种媒体向西方介绍、宣传中华龙文化;要掌控龙文化传播中的翻译权利;要清理纠正有关双语词典中一切有关中华龙文化的错误的翻译。 相似文献
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《濮阳职业技术学院学报》2017,(2):4-7
作为优秀的本土文化,龙文化有着丰富的文化内涵。在我国社会经济发展的现阶段,龙文化产业对于加快产业结构调整,实现经济发展方式转变,推动供给侧结构性改革,弘扬企业家精神和"工匠精神",助力创新驱动战略的实施有着重要的积极作用。同时,龙文化的产业化发展战略,能够有效实现龙文化的创新传承和产业化发展。继承和弘扬龙文化,要坚持走龙文化创新传承与产业化发展战略并举的思路,通过以龙文化的创新传承来促进龙文化产业发展,以龙文化产业发展实现龙文化的创新传承。 相似文献
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黑幼龙，卡内基训练大中华区负责人、幼龙企业管理顾问有限公司负责人。1987年黑幼龙先生自美国引进全球知名的企管训练课程“卡内基训练”，连续18年来获得全世界卡内基加盟机构第一名的殊荣；他本人也被台湾《天下杂志》评为21世纪对台湾社会最有影响力的人，并被誉为华文卡内基之父。著有《慢养：给孩子一个好性格》《破局而出》《赢在影响力》《与成长同行》等近20部畅销书。 相似文献
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骨龙小学加强党的组织建设都安县大兴乡骨龙小学党支部，重视加强党的组织建设，热情关心非党员教师的成长，把发展优秀教师入党作为一项重要工作来抓，有力地促进了全校教学工作的开展。自１９９１年以来，该校教学质量一直居全乡之首，先后被评为县“德育先进集体”、“... 相似文献
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多年深耕于成都，凭借经营模式的创新和不断管理变革。沈根莲使得环龙从无名企业成长为行业翘楚。在企业高速发展的同时。她也在努力寻找与环保、慈善的相互平衡。 相似文献
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在教育过程中,教师习惯以自我为中心,从主观视角出发去认识、看待学生,而其中的一些认识、理解和思维等只是假象,并不可靠,这些假象常常会蒙蔽教师的双眼,影响到对学生的教育,进而影响到学生的成长。一、常识思维,以世俗惯常的眼光认识学生"龙生龙,凤生凤""将门出虎子""种瓜得瓜,种豆得豆",教师惯用这些世俗之见作为衡量学生的尺 相似文献
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《课堂内外(小学版)》2014,(7):100-109
小cool龙今天接到了特别的任务,要去采访一位特别的来宾。究竞是谁呢？乐乐姐姐只告诉小cool龙,这位神秘的来宾住在重庆乐和乐都,活泼友善、能说会道、爱跳爱闹、贪玩捣乱……这是谁呀？好奇的小cool龙背上相机,出发喽! 相似文献
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蜥蜴的种类繁多,如石龙子、草蜥、壁虎、蛇蜥、变色龙、巨蜥等,还有本文要介绍的龙蜥。龙蜥因为善于爬树,多在树上生活,又称攀木蜥蜴。龙蜥和其它蜥蜴类最大的区别是它们的脚爪。壁虎脚趾皮瓣由许多分叉细 相似文献
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《英语大王(小学)》2010,(7):8-9
在一个叫Berk的饥上生活着一群维京人,他们经常受到龙的侵扰,所以他们时常要与龙作斗争。Hiccup是岛上首领的儿子,他也想像勇猛的父亲Stoick那样去与龙战斗, 相似文献
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以往学校采用家长会、座谈会、开放日,利用校讯通、QQ群、微信群等与家长沟通交流,开展指导。途径虽多种多样,但多为零敲碎打、单向灌输,少整体规划、双向互动,难免遭遇家长兴趣寥寥、学校"剃头担子一头热"的窘境。为走出困境,学校和家委会协商,决定着力于"家长沙龙",以此为平台,发挥学校的指导作用,提升家长家教技能、促发自我成长,实现教育共赢。在设计"家长沙龙"时,重点突出了两条思路。坚持家长立场,体现家长真实需求。传统家长集会通常由学校根据自身需要确定主题,家长是被动聆听者。"家长沙龙" 相似文献