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高校心理咨询"价值中立"的不可能性及非应然性 总被引：5，自引：0，他引：5
价值中立是西方心理咨询理论特别是人本主义学派的一条重要的心理咨询原则。但是,在高校心理咨询中咨询者保持价值中立既是不可能的也是不应该的,它会对高校心理咨询产生消极的影响。高校心理咨询需要科学合理的价值干预。 相似文献
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"价值中立"是西方心理咨询特别是人本主义取向的"来访者中心疗法"的一条重要原则,但是在我国的高校心理咨询中保持价值中立的原则既是不可能的也是不必要的。本文试从心理咨询本身的性质、特点,东西方文化的差异,以及高校心理咨询的性质和对象的特征等方面来说明":价值干预"是高校的心理咨询的必然选择。 相似文献
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付玉 《成都教育学院学报》2008,22(8):26-28
价值中立或价值参与是心理咨询中一个不可回避的问题。文章阐述了两者的内涵、价值问题的本质,说明两者是一对矛盾统一体,心理咨询中应将价值问题与本土化、个体的特性结合起来,辩证地对待价值中立,并把它与价值参与有机地结合起来,在价值中立基础上恰当地价值参与,才能促进咨访双方共同成长。 相似文献
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“价值中立”是心理咨询的重要原则,强调尊重与相信人的价值和潜能,在心理咨询中坚持不介入、不评价、不指导的基本指导思想。但事实上,心理咨询是一个人际互动的过程,咨询双方必然发生价值的交互影响,无论咨询者怎样努力,都难免将自己的价值观渗透到咨询过程中,对来访者产生影响。“价值中立”是不现实也无法做到的,只有辩证而理性地看待“价值中立”,才能有效地实现咨询目标。 相似文献
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价值中立原则是人本主义来访者中心疗法的基本原则.在我国高职院校心理咨询中,基于我国高职院心理咨询工作的性质和内容,学生心理的特殊性,心理咨询师身份的复杂性和多元化,价值中立是不现实的.我们只有辩证而理性地运用价值中立原则,才能取得好的效果,促进学生的心理健康发展. 相似文献
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人本主义心理咨询重视＂以来访者为中心＂,遵循价值中立原则。价值参与是和价值中立相对立的一种态度。我国很多学者认为在学校心理咨询中价值参与是必须和必要的,并提出了各种各样的策略和方法,如价值澄清、价值归因、价值选择、价值认同、行为反应等。这些策略可以帮助中小学更有效地进行心理咨询。 相似文献
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人本主义心理咨询重视＂以来访者为中心＂,遵循价值中立原则。价值参与是和价值中立相对立的一种态度。我国很多学者认为在学校心理咨询中价值参与是必须和必要的,并提出了各种各样的策略和方法,如价值澄清、价值归因、价值选择、价值认同、行为反应等。这些策略可以帮助中小学更有效地进行心理咨询。 相似文献
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林慧莲 《中小学心理健康教育》2005,(6):23-24
在咨询过程中,价值中立的不可能、不应该已成为大多数学校心理咨询工作者的共识.既然如此,那么,学校心理咨询就应该对学生来访者进行价值干预.那么,如何干预呢?有学者如江光荣提出"侧重价值的功能性干预,避免内容上的干预"的观点.笔者不是很赞同. 相似文献
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在我国实际的高校心理咨询中,不可避免地要进行价值干预。高校心理咨询属于发展性咨询,咨询目标必须与高校的育人目标相一致,咨询对象正处于价值观还不成熟的阶段,高校的心理咨询是免费咨询等因素决定了需要在咨询中进行价值干预。且在进行价值干预的时候,需要遵循自觉、适时、适度、谨慎、侧重价值的干预功能避免价值内容上的干预原则。 相似文献
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在我国实际的高校心理咨询中,不可避免地要进行价值干预。高校心理咨询属于发展性咨询,咨询目标必须与高校的育人目标相一致,咨询对象正处于价值观还不成熟的阶段,高校的心理咨询是免费咨询等因素决定了需要在咨询中进行价值干预。且在进行价值干预的时候,需要遵循自觉、适时、适度、谨慎、侧重价值的干预功能避免价值内容上的干预原则。 相似文献
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段媛 《教育前沿(综合版)》2014,(7)
价值澄清理论的“价值中立,以人为本”的教育理念,与当下大学生择业观教育紧密联系。所以价值澄清引导法对我国大学生择业观教育有着重要的借鉴意义：教会选择、呼唤主体、回归现实生活世界。本文运用价值澄清引导法中的具体方法结合当下我国大学生在择业过程中存在的主要问题进行针对性的分析与解决,帮助高校大学生树立一个健康积极的择业观提供一定的参考依据。 相似文献
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刘鹏志 《中小学心理健康教育》2006,(10S):12-14
随着中小学心理健康教育的发展，起来越多的学校开设了心理辅导课。在心理辅导课堂中教师是不是应该保持“价值中立”、教师能不能对学生进行“价值判断”、这两个话题一直以来是从事中小学心理健康教育的专兼职教师和专家学者争议的焦点。笔者认为，“价值中立”是心理辅导课中一个非常重要的原则，但是由于心理辅导课和心理咨询存在着种种不同，因此不能也不应该在心理辅导课中完全地贯彻“价值中立”的原则。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2006,(10)
随着中小学心理健康教育的发展,越来越多的学校开设了心理辅导课。在心理辅导课堂中教师是不是应该保持“价值中立”、教师能不能对学生进行“价值判断”,这两个话题一直以来是从事中小学心理健康教育的专兼职教师和专家学者争议的焦点。笔者认为,“价值中立”是心理辅导课中一个非常重要的原则,但是由于心理辅导课和心理咨询存在着种种不同,因此不能也不应该在心理辅导课中完全地贯彻“价值中立”的原则。 相似文献
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刘鹏志 《中小学心理健康教育》2006,9(19):12-14
随着中小学心理健康教育的发展,越来越多的学校开设了心理辅导课.在心理辅导课堂中教师是不是应该保持"价值中立"、教师能不能对学生进行"价值判断",这两个话题一直以来是从事中小学心理健康教育的专兼职教师和专家学者争议的焦点.笔者认为,"价值中立"是心理辅导课中一个非常重要的原则,但是由于心理辅导课和心理咨询存在着种种不同,因此不能也不应该在心理辅导课中完全地贯彻"价值中立"的原则. 相似文献
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王世华 《中小学心理健康教育》2016,(14):24-26
"价值中立"是人本主义心理学的思想,其主要观点是:每一个人都是有价值的,都有向上、向善、自我发展的潜能;心理咨询师在心理咨询过程中,不能掺入个人情感与价值,不能对来访者进行价值评判,也不能强迫来访者服从咨询师的价值观念,要对来访者的情感、观念、行为给予无条件的尊重与接纳. 相似文献
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肖汉仕 《中小学心理健康教育》2003,(9):7-8
一、心理咨询中是否应该进行价值干预? 关于心理咨询中对来访者的价值是否应该予以干预,特别在中小学心理咨询工作中如何对待、处理来访者的价值问题,常常成为困扰心理健康教育工作者一个棘手的问题。对于这个问题,西方心理咨询界存在各种不同的理论。以罗杰斯为代表的来访者中心理论,认为心理失调的根本原因在于个体在成长过程中摄入并内化了大量环境强加给他的价值观,并以这种价值观来评价自己的经验,而逐渐使一些实际上有益于个体的经验被拒绝或被歪曲,从而产生失调。因此,咨询员应该对来访者的一切价值观予以无条件的尊重、接纳,保持价值中立,坚 相似文献
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文章首先阐述了新形势下广西高校大学生就业价值取向,然后论述了新形势下广西高校大学生就业价值取向引导路径,包括在深化大学生自我认知上下功夫、在深化大学生社会认知上下功夫、在提高大学生职业认同上下功夫、在促进大学生价值践行上下功夫。 相似文献