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前年，我教的两个平行班的学生参加语高考，结果一个班考得较好，一个班考得较差。去年我又送两个班参加高考，结果成绩都较好。其实，2002年那两个班平时成绩一直不相上下，而高考成绩不同的原因是什么呢?经分析，我发现抓好高考前两天的惯性复习十分重要。前一个班,学 相似文献
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我校位于同心县东南山区的两省三县交界处,山大沟深,交通不便。贫困闭塞的自然条件,给这个地区的教学带来许多困难。因此,在这里从事教学工作的教师,要想大面积提高教学质量,只能面对现实,靠艰苦奋斗的精神,靠付出辛勤的劳动,去改革教法,改善学生智能结构,才有可能获得丰硕的教学成果。 三年前,我担任了八八届初中两个班的语文教学。入学时,两个班66名同学的语文单科人均成绩为57.8分。其中一个班是由26名总分百分以下的学生组成的。语文单科成绩最高分68分,最低分为14分,及格的仅5人,平均成绩比另一个班低19.8分。 相似文献
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素质教育和应试教育的并行发展,把学校排挤到一个尴尬的位置。学校一方面要响应国家的号召,做素质教育的坚决拥护者和执行者,另一方面又要顾及升学率和学校的声誉,在这样一种形势下,各级各类学校纷纷探索着自己的出路,作为县级的高中,在生源严重流失的情况下,为了留住一些成绩较好的学生,往往都实施了分流教学,即在高中入学时根据学生的入学成绩分出两个实验班,其他为普通班;高二时分出两个文科A班、两个文科B班,两个理科A班,六个理科B班;高三时分出两个文科A班,两个文科B班,四个理科A班,四个理科B班。 相似文献
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张金保 《南京师范大学文学院学报》1999,(16)
如何提高学生的语文素质?语文教学如何才能摆脱困境?我们每个语文教师都在深思探求。有一件事给我触动很大,也许大家也能从中得到一点启发:我班有一名叫张海燕的女生,平时极喜欢看书,语文成绩虽不好,但也不算差。由于高中会考数学未能过关而中止了高考复习。一个半月以后,在其本人及父母的再三请求下,学校同意她随班复习。出人意料的是在随后学校组织的适应性考试中,其语文成绩竞跃居文理两个班96名考生之首。 相似文献
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课前预习这一做法,在重点中学或生源较好的学校已不是什么新鲜事了,但在我们这一类学校(学生来源差,新生入学的平均分仅略高于市的最低录取分数线),要做好确不容易。一九八三年九月,我接了初一两个新班,决心从初一抓起,从第一课书抓起,提倡学生学新课文前按要求认真预习,逐步培养学生的预习习惯,提高学生的自学能力。经过三年的努力,这两个班的语文成绩有了很大提 相似文献
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同学的父亲是一位高中语文教师 ,他教过的学生不仅语文成绩名列前茅 ,而且很有创造性。就说今年毕业的这一个班吧 ,五十个学生就有七八人在省级以上报刊发表了文学作品 ,有的还上了知名的纯文学刊物。我请他介绍自己的经验 ,他说 :“也没有什么好讲的 ,我只是始终把学生当成我的指挥棒而已。我每次接一个班之前都要进行一场摸底考试 ,教一个学期之后 ,要对学生进行问卷调查 ,了解学生什么东西已经掌握了 ,什么东西还有欠缺 ,从而确立自己下阶段的教学重点。”“把学生当成指挥棒” ,道出了一位优秀语文教师的成功真谛。这种教育观念的核心就… 相似文献
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<正>成也作文,败也作文。作文在中考语文中非常重要。我们从历次作文评卷中深深感到作文水平的高低决定了一个考生语文总分的高低;作文水平的高低也决定了一个班,或者一个学校,或者一个地区语文水平的高低。考生要想考出理想的语文成绩,作文要得到较好的成绩。中考考场作文不同于平时作文,它是短时间内紧张思维的情况下写成的应试作文。考生要想自己的作文令评卷老师口服心折,在具备一定的写作基本 相似文献
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重庆市九十二中学初中三年级两个班,初中入学时,学生语文、数学两科年级总平只有110分。其中有部分农村学生,基础知识很差。通过三年的学习,这两个班的学生语文、数学成绩逐步好转,特别是对学习英语产生了浓厚的兴趣,成绩逐年上升。初一时及格率仅占47%,初三上期期末考试上 相似文献
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薛泉民 《陕西教育学院学报》1994,(Z1)
我从汉中师范学校毕业走上工作岗位已经十年了。对于我这个结束学生生活十年,已进入而立之年的人来说,函授学习负担是不小的。我们教语文的往往是当一个班的班主任又教两班的语文课。一周之内,上完十二节课,还得辅导,又要忙于班务工作。但是,我由于较好地处理了工作、学习、家务等方面的关系,妥当地解决了一些矛盾,所以,自学比较顺利,在过去的三个学期中,取得了较好成绩。我在学习中具体做法是: 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》1982,(12)
我校是一所普通中学。学生入学成绩,大多数是中下水平的。八○年秋季我们招收初中一年级八个班,按成绩高低平均分配编班,即各班成绩大致相同。我们以初一(1)班作为语文教改试点班。试验的主要目标和内容是:(1)适当增加教材份量,加大读写量,把部编的初中语文课本共六册在二年内教完,即争取在二年内完成三年的教学任务,达到初中毕业的一般水平。(2)改进教学方法,着重培养学生学习语文的兴趣、习惯和自学能 相似文献
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史爱华 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1981,(1)
我校从七九年二月开始,在我班搞初中语文教改试验,当时我班是六年级下学期,是由从三个六年班学生中抽出来的成绩较好者组成的。经过三个多学期的试验,取得了一些成绩,也存在不少问题。下面,我着重谈谈我是怎样从培养能力入手,提高学生写作水平的。我在试点之初,对全班学生作了摸底调查,按小学语文大纲的要求出了一组考题。 相似文献
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我担任班主任，同时承担包括本班在内的三个平行班的语文教学任务。在期末测试结束后，我们进行了流水阅卷，之后进行了试卷分析，发现经过一学期的学习，这三个班的语文成绩存在显著差异，尤其是作文成绩，而他们的入学成绩是相差无几的。我自认对三个班授课内容一样，也从未给本班学生开过一次小灶，作文评分我也未参与，原因究竟在哪？我反复考虑，惟一的区别便是我是本班的班主任，而对另两个班来说仅是任课教师。回顾一学期来的班主任工作。我终于找到了几条也许会对语文教学产生影响，并对成绩可资解释的原因： 相似文献
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今年，我接手了一个全校公认的差班，班上有近20％的学生语文成绩不及格，全班语文成绩平均才六十多点，尤其是班上有13个被历届教师公认的“大懒鬼”。于是有老师对我说：“这下，你可没戏了。”听了老师的话，我心中一沉：真的没戏了吗? 相似文献
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一、我国小学语文教育的现状现在,我国很多小学还实行大班教学,在一个班级之内有众多的学生,他们对语文学习都有着不同的认知和理解,知识的接受程度也有差异。传统的语文教学方法是教师以全班学生的平均水平为参照,安排统一的进度,教授统一的内容。这样的教学看似合理,却容易造成成绩较好的学生求知欲无法得到满足、成绩较差的学生对所学的内容消化不了的状况。面对这种状况,语文教学必须改革,并且是有针对性的改革。如果说将大班教学改为小班化教学有诸多的困难,那么在大班内实行分层教学则是一种比较可行的方法。 相似文献
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有人做过这样一个教学实验,让两个班分别在欢快的音乐和悲伤的音乐伴奏下学习同一科外语,学习时间相同,过后对学生进行考试检查发现,哀乐伴奏学习的班级成绩不好,而另一班成绩较好,并且发现伴随哀乐学习的学生对具有悲伤、否定性的词语记忆会好,对具有欢乐情绪的词语的记忆效果最差,而另一个班的情况恰好相反. 相似文献
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一次期末考试后。我所教的（5）班和（6）班语文成绩相差甚远。让我百思不得其解的是,我是（6）班班主任,按常理他们应该考得好些,想不到竟比（5）班差了许多。我向一位老教师请教,他语重心长地告诉我,班主任要懂得角色转换,语文课上你应该是语文教师,而不要以班主任的身份对待学生。 相似文献