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《实验室研究与探索》2016,(2):244-249
分析1995以来"211工程"建设的有关数据,可以发现华南师范大学获得基础研究经费大幅增长,承担重大基础研究任务的能力不断增强,创新平台和基础学科建设水平不断提高,高水平学术论文和基础研究创新成果不断涌现,创新型人才不断成长和集聚,应用研究得到了发展。这些发展得益于创新平台的搭建和提升,经费投入和扶持,创新激励机制体系建设,基础研究的长远布局和培育,高层次人才的培养和引进。文章指出应该进一步注意基础学科的交叉与融合、激发原始创新能力、营造宽松自由的环境、构建科学合理的学术梯队。 相似文献
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高校科技工作回望与发展思路 总被引：7，自引：0，他引：7
“十一五”是我国全面落实科学发展观,把增强自主创新能力作为国家战略的重要机遇期。高等学校作为国家创新体系的重要组成部分,作为科技创新和人才培养的有机结合点,如何进一步提升科技创新能力,培养高层次人才,是大家共同关注的话题。一、过去五年高校科技工作成绩斐然“十五”期间,高校科技工作以科学发展观为指导,深入贯彻科教兴国和人才强国战略,在科技创新平台和创新体系建设、高层次拔尖创新人才培养,科 相似文献
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高职院校主要培养高素质的技术技能型人才,其能力分为专业技术能力与创新能力。专业技术能力主要通过学习基础理论知识和实践操作得到提高,创新能力则需要全方位的培养,但这方面往往得不到教育者的重视,或是表面重视。高职院校要树立全新的教育理念,合理设置创新教育课程,改善教育教学环境,加强与社会的合作,依托产业办学,对接创新平台,从而促进高职院校学生创新能力的培养。 相似文献
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试论高职生创新能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
高职教育的实质是创新教育.每个高职学生都具有独特价值,蕴藏着巨大创新潜能和无限的创造力.加强对高职生创新能力的培养,是时代向教育提出的新要求.讲授创新理论、对接创新平台、提升创新意识是培养高职生创新能力的有效途径. 相似文献
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《实验室研究与探索》2016,(10):162-165
培养创新型人才,不断提高教育、教学质量,是高校的重要任务,教育主管部门对此高度重视,在众多高校建立国家级、省级实验教学示范中心,以促进学生实践能力和创新能力的培养。在调查研究多所应用型本科院校电子工程实验中心管理机制的基础上,综合考虑实验教学改革、示范中心创新平台管理、学科竞赛管理、成果展示与共享平台建设等方面,提出了一套创新实验室管理方法,并将该方法应用到校信息与电子工程实验中心创新平台,实际运行结果表明,示范中心创新平台的运行效率大大提高,学生的实践能力和创新能力也显著提高。 相似文献
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大学生科技创新能力培养是高校培养创新人才的重要手段。作为我国高等教育重要组成部分,普通民办高校在大学生科技创新能力培养方面,担负着培养创新性人才重要责任。为此,应从大学生科技创新能力培养现状入手．在平常的教学工作中针对学生的创新训练课程体系进行相关研究,以全国大学生电子设计竞赛为切入点,搭建大学生创新平台,探讨培养创新能力的新途径。以达到充分合理利用创新平台锻炼学生动综合能力,培养创新人才的效果。 相似文献
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创新可以促进社会进步与经济发展,极具创新意识与创新能力的人才更是创新的灵魂;创客教育为培养创新人才开辟了新路径,更为创新人才发展描绘了新蓝图.创客教育与其他教育在教育方式、教育理念等方面具有较大区别,直接影响高职院校教学改革、教学手段创新以及人才培养,高职院校应认识到创客教育的开展价值,并积极研究高职院校创客教育的开展... 相似文献
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探索符合职业教育特色的技术创新模式是当前经济发展模式下对高职院校提出的新挑战。基于高职院校技术创新能力综合指数模型的分析显示,技术研发能力是高职院校技术创新的核心竞争力,目前高职院校还存在着产学研合作服务水平低、发展差异巨大和科技成果转化水平极低等问题。通过相关性分析得出,高职院校所在的城市与学校举办者性质等层面对院校的技术创新能力有显著影响。提升高职院校技术创新能力,应着力于四个方面:搭建集成化产教综合体平台,提升技术创新综合实力;深化科技创新制度改革,推动高端技术创新团队的建设;聚焦区域社会经济发展,凸显技术创新服务的地域性特征;提高科技成果的含金量,加速技术创新对接产业发展。 相似文献
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聂小武 《上海教育评估研究》2020,9(3):6-11
高层次人才对高职院校加快“双一流”建设起着至关重要的作用,然而目前高职院校在高层次人才建设方面存在诸多困惑及问题。文章评价了高层次人才在高职院校增强教学能力、提高科研实力及社会服务能力、提升办学能力、提供智库支持及建立标识性成果等方面所起的作用,分析了高层次人才建设中来自社会、来自高职院校及来自个人发展的阻碍因素,实证研究了高职院校在高层次人才建设方面的现状。为破解这些困境,亟需依托专业特色精准聚才、建立高层次人才用人机制、搭建教科研团队、建立激励及共享机制等。 相似文献
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丁宁 《宁波职业技术学院学报》2022,(1)
"双高"背景下,高职院校的发展重点之一是高水平实训基地建设。"训研创服"四位一体实训基地的创建,可以为高职院校培养优秀企业人才、服务地方特色产业、促进地区社会经济不断发展提供一个优质平台。通过解析"训研创服"四位一体实训基地的内涵,分析当前大多数高职院校实训基地的现状,研究高水平实训基地建设经验,对"训研创服"四位一体实训基地的建设路径进行优化,为高水平实训基地建设提供参考。 相似文献
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建设高水平高职院校是国家战略层面对高职教育发展提出的新目标和新要求。本文从高等职业教育的内涵及高水平人才队伍的特征视角,阐述了高层次人才引进的意义及其对高水平高职院校建设的作用,并就当前高职院校高层次人才引进及培养中的主要问题,提出了建立长效的人才培养和激励机制、协同创新搭建高层次人才发展平台、柔性引进企业高层次人才的管理机制等三方面的对策建议。 相似文献
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加强高校协同创新研究,对推动高职院校办学质量提升、向外延式发展有着重要的意义。河北省高职院校协同创新现状不尽人意,表现为高职院校协同创新机制不健全、办学特色不突出以及协同创新实力不足等方面。为此,河北省高职院校要积极应对,不断提高协同创新能力：一要建立高职院校良好的协同创新机制;二要突出办学特色、确立创新型人才培养目标;三要利用区域产业、科研平台,有效增强高职院校综合办学实力。 相似文献
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通过对佛山职业技术学院学生创业现状进行调查,发现高职院校学生创业面临地方政府对高职学生创业支持不足、院校促进学生创业的作用还没有很好发挥、学生自身严重缺乏创业准备、家庭对高职学生创业提供的帮助不大等挑战。为此,政府层面要营造创业氛围,提供优质服务;院校层面要搭建创新创业平台,树立创业典型,构建高水平师资队伍,搭建创新创业活动载体,设立专项支持经费;学生自身层面要增强创业素质,提升综合能力,组建创业精英团队;家庭层面要转变教育理念,实现家校合作。 相似文献
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陈锦辉 《宁波职业技术学院学报》2021,(1)
新常态下,高职院校肩负着培育“知识型、技能型、创新型劳动者大军”的重任,提高高职院校的科技创新能力,是更精准对接产业需求、更深入开展校企融合的必要条件,对深化“双高”建设内涵具有重要意义。在对福建船政交通职业学院“构建团队、聚集资源、打造平台”的科技创新能力提升模式调研后,对其经验和做法进行提炼和总结,阐明科研基础条件落后、教师科研意识不强、缺少有效机制保障校企协同创新平台的持续创新能力等影响该模式发展的因素,提出高职院校加大科研投入及科技人才引育力度、打造良好的科研氛围和创新校企科研合作机制的建议,希望能给高职院校的科技创新带来借鉴。 相似文献
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“双高计划”高职院校建设是培养技术技能人才,提升高等职业教育质量,促进高等职业教育改革创新的重要举措。高职院校要在时代发展中深刻把握自身发展的时代要求,要扎根中国大地,彰显中国特色;要展现时代担当,聚焦高水平建设。我国高水平高职院校建设在已经具备的开放性日益加强、融合性逐步深化和组织性日渐增强的基础上,通过专业(群)建设、共享服务平台建设、“双师型”教师队伍建设和注重能力提升的技术技能人才培养,积极探索提高内部治理能力、创新人才培养模式、提升教育教学水平的有效路径,以期推动我国职业教育现代化建设,为经济社会发展提供高素质技术技能人才支撑。 相似文献
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张润昊 《襄樊职业技术学院学报》2014,(3):90-93
高职院校科研工作能提高人才培养质量,增强与企业合作的“紧密度”,增强行业对高职院校发展的“依赖度”,增强高职院校对区域经济社会的“贡献度”.高职院校科研工作定位于区域性、行业性、应用性、市场性,围绕“培育创新文化、打造科研团队、搭建科研平台（基地）、选择科研项目”四条主线展开. 相似文献
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在以培养高素质劳动者、发展科技创新、促进国家和区域社会发展为目标的大背景下,从就业能力、科研能力、培训能力三个方面评价区域高等职业院校服务社会发展的能力。基于2019年高等职业教育质量年度报告中的“服务贡献表”数据,应用熵权TOPSIS法对15个副省级城市高等职业院校社会服务绩效进行测算。通过横向对比和经验借鉴,区域高职院校应着眼于地方产业发展方向,立足产业办专业;集中优势资源实现科技创新,提升科研项目的管理和成果转化能力;积极为本地企事业单位开展特色培训。 相似文献