共查询到20条相似文献，搜索用时 765 毫秒
1.
2.
3.
胡丹华 《试题与研究：高中理科综合》2020,(27):0190-0190
阅读教学一直是小学语文教学的重要组成部分, 通过阅读的形式,学生才能领会文章的深意,进而培养学生的 文学素养。而随着教育改革的不断推进,全息阅读成为新时期 综合教育发展的新趋势,对于学生核心素养和写作能力的提升 有很大的促进作用。因此,文章将对全息阅读理念进行简要阐 述,并提出全息阅读理念下指向核心素养的写作教学,希望可 以为小学语文教学工作者提供有价值的参考与建议。 相似文献
4.
随着现代信息技术的普及和运用，一种新的阅读方式——超本阅读，已越来越多地介入到我们的学习和生活中，使阅读对象从单纯的、抽象化的字媒介扩展为图形、图像、声音、视频、三维动画等多种媒体，实现了从本阅读到超本阅读的发展。这种近乎“全息”的阅读方式，具有鲜明的时代特征，体现了信息社会对个体创新学习能力的挑战与激发，也向语教学提出了一个崭新的课题，那就是：现代语教学该如何应对阅读方式的变革，培养适应未来社会需要的人才?这不能不引起我们的深思。 相似文献
5.
6.
7.
8.
在信息技术高速发展的今天,面对海量碎片化的信息,阅读能力和素养对学生的未来发展起到了至关重要的作用.全学科参与、多角度阅读,是提升学生核心素养的重要途径.针对小学生全科阅读展开研究,主要提出以下实践策略:搭建全息化、多样化的阅读环境;开展丰富的学科阅读活动;深入探索主题式阅读.通过对以上内容要点的研究,提出目前全科阅读实践策略存在的问题及解决方法,从而有效地激发学生的阅读兴趣,提升学生的阅读素养和学习力. 相似文献
9.
10.
11.
李萍 《四川师范学院学报》2008,(5):103-109
作为泛读课堂教学不可缺少的重要补充,泛读课外阅读学习需要关注个体学生的不同阅读兴趣与需求,帮助学生成长为具有自主阅读能力的人。必读、选读、定题读三合一泛读课外学习模式旨在改革传统大学泛读课外阅读现状,将传统的“完全教师控制”模式、“完全放任”模式转化为教师与学生商讨式的“必读、选读、定题读综合学习”模式。模式的核心在于激励学生进行主动的、自主的、有目标的课外阅读。它鼓励学生在课外阅读中的合作学习、师生之间的沟通交流。通过阅读开发学生高级思雏,并提高他们开展延展性活动的能力。其最终目标是培养学生的自主阅读意识和能力,使学生逐步掌握自主阅读所需的语言学习认知策略和自我管理元认知策略。 相似文献
12.
吴章文 《长江工程职业技术学院学报》2014,(2):79-80
注重方法层次的数学阅读是帮助学生进行数学学习的重要手段,可以训练培养其分析推理能力,通过简单的数学案例展示了预读、精读、通读、串读的方法和效果。数学的阅读是一种重要的认知方式,能调动学习的主动性,提高学习效力。 相似文献
13.
阅读是获取语言知识最直接最有效的方法,阅读能力则是衡量掌握语言综合能力的一项重要标志。从阅读的性质着手,分析当前外语界对阅读能力的不同看法,探讨了阅读测试中选材和出题这两个关键问题。 相似文献
14.
英语阅读与英语阅读教学 总被引：1，自引：0，他引：1
吴静 《北京工业职业技术学院学报》2003,(3)
本文主要谈及英语阅读在语言习得中所起的重要作用 ,指出目前阻碍学生有效阅读的主要障碍 ,提出解决这些障碍的可行办法 ,以及如何进行成功的阅读 ,如何培养和提高学生的阅读技能。结论是学生的英语阅读能力与词汇量、文化背景和阅读技能等密切相关 ,且大量的阅读是学好英语的有效途径之一 相似文献
15.
16.
Denis Vincent 《Educational research; a review for teachers and all concerned with progress in education》2013,55(3):176-180
The article outlines some practical and theoretical weaknesses of the concept of ‘reading age’. It considers ambiguity in the computational methods for determining the ‘average’ reading age and the tendency for a reading age to become a fixed property of a pupil rather than an estimate of his standing, relative to time of testing and choice of test. A theoretical standpoint is taken that insufficient is known about the way a reader develops for his attainment to be given a developmental or age‐based score. It is further suggested that in any case the relationship between age and reading development is imperfect. This point is developed further when the assumption of a linear pattern in reading development is criticized. It is further suggested that insofar as reading does follow chronological age an age‐adjustment in the scale used to express attainment is highly desirable. Practical considerations such as selection of reading material, comparison with other educational tests and the assessment of reading progress, are mentioned. The article concludes with a brief resume of the problems associated with reading ‘quotients’ and designating children as ‘under‐achievers’. 相似文献
17.
初读环节是整体感知课文、理解课文的基础,是培养良好语感的重要途径,也是学生在校学习要获得的一种最基本的语文能力。在初读教学中,要从整体观念出发,引导学生从了解全文内容入手,对课文有个初步的整体印象,把握文章构架,理解字词,为细读课文打好基础。可根据文体的不同、教学对象的差异,在读前提出明确的初读要求,让学生边读边思考,不能过于仓促,要关注全体学生,不能流于形式,要认真地检查落实。 相似文献
18.
徐忠宪 《北京教育学院学报》2005,19(4):58-62
读文思维状态按阅读者是否与课文思维流动方向一致而分为“原形阅读”和“超原形阅读”。超原形阅读是阅读者先触摸作者文思,然后跳出作者文思,根据阅读者已有知识参照系对课文某一局部作观察和思考。课文被想象成由许多方面合成的综合体,可作形式与内涵两方面的各种解析,从而获得清晰的超原形阅读印象。“超原形阅读”概念有助于广大语文教师在新的深度上认识读文教学。 相似文献
19.
赵路 《鞍山师范学院学报》2007,9(3):68-71
"窄式阅读"是指学习者通过阅读同一风格、同一主题或某位作家的多部作品来提高阅读能力的一种策略.本文介绍了窄式阅读的理论来源--克拉森的"输入假设"理论以及有关窄式理论的一些实证研究,阐述了窄式阅读有利于学习者词汇和背景知识的积累,是一项有效的二语习得策略,如果这一策略被应用到外语阅读课教学当中,也将会对教师有很大启示. 相似文献
20.