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《通化师范学院学报》2002,(4)
记者从刚刚召开的2002年广西普通高校招生计划工作会议上获悉:广西今年高考将施行两项重大改革措施:试行二次高考和进行“3 X”科目设置改革。据介绍,广西从今年起,高考将实行“3 X”科目设置改革和实行把本、专科分离的二次高考改革试验。第一次高考 相似文献
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在日前结束的2000年全国普通高校招生工作总结会上,广东省招委、省教育厅被教育部授予“高考改革探索先锋”称号。教育部副部长吕福源向广东省高等中专学校招生委员会、广东省教育厅颁发奖状和奖牌。1999年广东省开始进行“3 X”科目设置改革,2000年进一步完善科目设置方案,首先将综合能力测试引入“X”,为高考内容改革的深入开启了新路。广东省在高考科目设置和考试内容上率先改革,精心操作,取得了试点成功。“3 X”科目设置改革打破了“大一统”的考试模式,扩大了高校对考试科目设 相似文献
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一、问题的提出 “关于2001年上海市普通高校招生考试‘3 X’科目设置改革实施方案”消息出台后,在闵行区各校激起巨大反响。尤其对“综合能力测试”进入“X”后,反映不一。有的“准备”,有的“紧张”,也有的“等待”。综合能力测试是今后高校招生考试改革的重要内涵,将对教学领域的改革提出更高的要求,是整体推进闵行区素质教育的重要一环。因此,这次调研的目的是:(1)了解学校对“综合能力测试”进入“X”后的思想发动情况和所采取的措施;(2)调查学校在探索此项改革中出现的新鲜经验与困惑问题;(3)为教育行政领导决策提供参考意见。 相似文献
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1999年2月13日,国家教育部以教学[1999]3号文件下发了《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》,决定“用三年左右的时间推行‘3 X’科目设置方案,……‘X’指由高等学校根据本校层次、特点的要求,从物理、化学、生物、政治、历史、地理六个科目中自行确定一门或几门考试科目;……”1999年7月26日,教育部又发出《关于山西、吉林、江苏、浙江省2000年高考试行“综合科目”考试的通知》并指出:“‘综合科目’考试是指建立在中学文化科目教学基础上的综合能力测试,根据目前状况,综合 相似文献
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今年新一轮高校招生考试制度改革的序曲首先在普通高校招收保送生的综合能力测试中奏响。这个测试除了它本身对保送生进行能力测试的功能外,还被认为是对今后改革高考科目,推行“3 X”科目设置方案,以及改革高考内容,注重能力和 相似文献
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《通化师范学院学报》2003,(3):42-42
记者日前从教育部了解到,2003年全国普通高校统一招生考试将在总体保持稳定的基础上继续推进“3+X”高考科目设置改革。今年秋季高考,除辽宁、江苏外,全国其余省、区、市均继续采用本地区2002年秋季高考选用的科目设置方案。2003年秋季高考,辽宁将首次在教育部部分直属高校中采用“3+文理大综合+1”的考试方案。其中,“3”指语文、数学、外语,“文理大综合”指物理、化学、生物、历史、地理、政治六门学科的综合。语文、数学、外语为 相似文献
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《中国高校招生》2000,(6)
前不久,2000年全国普通高校招生工作总结会上,广东省招委、省教育厅被教育部授予“高考改革探索先锋”称号。这一光荣称号的获得来之不易。1999年2月,教育部《关于进一步深化普通高校招生考试制度改革的意见》下达后,广东省积极响应,坚定方向,锐意改革,创造性地工作,当年即在全国率先进行了“3 X”高考科目改革试验,在全国起到了积极推动作用。2000年,山西、吉林、江苏、浙江四省也开始进行“3 X”高考科目设置改革。两年的实践显示,由于改革指导思想明确,各级领导重视,高校和中学积极配合,改革实施方案操作性强,对于促进中学教学改革,全面推进素质教育,产生了积极影响,赢得了普遍的支持和拥护。其中广东的经验尤为宝贵,他们在坚持“三个有助于”原则的指导思想、探索科学的高校招生考试制度的道路上迈出了可喜的一步。2001年,又将有天津、内蒙古、辽宁、黑龙江、上海、安徽、福建、河南、湖北、湖南、海南、四川、陕西等十三个省(自治区、直辖市)进行高考“3 X”科目设置改革。为此特编发广东省招生委员会办公室专稿《坚持改革方向,积极探索科学的高校招生考试制度》一文。供学习、借鉴、参考。 相似文献
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高考“3 X”科目设置改革是深化普通高校招生考试制度改革的一项重要内容，它有助于高等学校选拔人才，有助于中学实施素质教育，有助于高等学校扩大办学自主权，实践证明是成功的。 相似文献
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今年全国招生工作会议提出了我国高考招生改革的近期目标,其中包括高考内容、高考科目设置、高考形式和录取方式等重大招生改革举措,由此拉开了我国新一轮高考招生改革的序幕。消息披露后。击节赞赏者有之,心存疑虑者有之,明言反对者亦有之,实可谓见仁见智,莫衷一是。本文仅就实行高考科目改革以来的实践和现状作一简要透视,对高考“3 X”科目设置这一新举措进行一些探析,并提出改革“3 X”科目考试的设想。 相似文献
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自1952年以来,我国高考科目的设置经过多次变化:1952年(高中所学全部科目)——1954年(高考科目分文、理二类)——1955年(分成文、理、农医三类)——1978年(恢复全国统考,同时恢复文理二类的科目设置)——1987年(上海试行“3 1”方案)——1991年(“3 2”模式形成)——1999年2月教育部颁布《关于进一步深化普通高等学校招生制度改革的意见》,并决定在广东省试行“3 X”高考模式。2007年,即普通高中新课程实验后的第三年,国家教育部颁布了《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》,开始在宁夏、山东、广东、海南四个课改试验区进行高考改革实验,由此拉开了新一轮高考改革的序幕,从而使2007年的普通高等学校招生全国统一考试又一次成为教育界乃至全社会普遍关注的热门话题。 相似文献
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2000年全国普通高校招生工作总结会于11月18日在广州闭幕。据悉,明年18个省市区将实施“3 X”科目设置改革。这次会议的主要任务是:总结2000年招生考试及高考改革情况,研究2001年高考改革的工作目标和任务。据了解,2000年是我国普通高校招生工作取得显著成绩的一年,其标志为:招生规模继续以很快的速度增长,为我国在21世纪初实现高等教育大众化奠定了坚实的基础;高考改革全面展开,全线告捷,为推动素质教育起了很好的促进作用;招生考试管理工作在揭露矛盾、解决问题的同时得到整顿和 相似文献
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1999年,教育部颁布了《关于进一步深化普通高校招生考试制度改革的意见》(俗称高考“3+X”改革方案),从近三年试点情况来看,实行“3+X”科目设置改革方案,有利于高校根据社会经济的发展和学科专业的需要选拔人才,有利于高中阶段课程设置的改革,有利于学生个性特长的发展,有利于学校全面推行素质教育,有利于提高考生的综合 相似文献
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对2001年高考内容改革的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
2000年普通高校招生考试工作已顺利完成。广东、山西、江苏、浙江、吉林五省进行的高考3 X科目设置、考试内容和形式改革也初战告捷,进展平稳。一、2000年高考的基本情况据教育部考试中心统计:2000年 相似文献
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