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近年来,随着新课程的深入推进,“转变教研理念,创新教研方式,提高教研质量”的呼声日益高涨。人们开始反思“什么是最有价值的教研？什么是最有效益的教研？怎样杜绝无效教研,减少低效教研？”等有关教研活动的系列话题。公开课作为教研活动的重要载体之一,它一方面是教师展示教学思想、教学艺术的重要舞台,另一方面也是教研员教研技能、教研指导力、教研研究力、教研服务力以及教研艺术的综合体现。本文结合自身观摩公开课的观察记录材料,对公开课有效性做一些初步探讨。 相似文献
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什么是最有价值的教研?什么是最有效益的教研?怎样杜绝无效教研,尽量减少低效教研,大力倡导精品教研?近几年来,随着新课程的推进,我们开始反思我市开展的教研活动,逐渐意识到转变教研方式的重要性,为此,我们就转变教研活动方式,提高活动效益,对传统教研活动作了如下改进: 相似文献
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听课,是中小学教育教学中最常见的一项活动,贯穿在各类学校、各个学段、各个学科。是教学管理的重要手段,也是教师成长的重要途径和教研活动的主要方式。听课的本质是什么?为什么要听课?听课,听什 相似文献
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丁斌 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(5)
正要构建学校教研文化,首先要明确学校教研文化的构成要素,最简单的理解,教研文化就是"教研价值"、"教研秩序"、"教研符号"的集合。教研价值——我们为什么而"教研"?教研活动的终极目的是什么?这种形式和那种形式的教研分别是围绕着一个什么核心观念在进行?"价值"总是在扮演一个"本原"角色,一所学校的教研文化必须回答"是什么"、"为什么"的问题。再细化下去,"价值"就是目标和 相似文献
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陈红旗 《数学学习与研究(教研版)》2011,(5)
搞好教研活动是提高教师素质、课堂效率和实现减负增效的有效途径.教研组是开展教研活动的最基本单位,开展教研组活动,有利于青年教师的成长,有利于研学相长,有利于资料的积累.因此,积极开展教研组活动有着十分重要的意义.那么,教研组活动如何开展?研究什么内容?本文拟就这些问题谈几点粗浅认识. 相似文献
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基层小语教研活动是教师碰撞思维、交流思想的重要平台,也是探讨教学艺术、提高教学质量、促进专业成长的有效途径。可以说,这种参与面最广、最贴近普通教师的大众性教研活动正在基层学校,特别是农村基层学校发挥着重要的作用。然而,在经常性的近距离感受之后,笔者也 相似文献
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一、为什么要进行"说、授、评"公开教研课活动
什么是说课?说课就是授课教师面对同行或教研人员口头表述本课程的教学设计及其理论依据,然后由听者评说的活动.说课作为一种教学、教研改革的手段,最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的.20世纪90年代长沙市天心区教育局教研室将"说课""授课""评课"结合起来,创造... 相似文献
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教研活动是教学工作的重要内容,教研活动的质态直接决定着教学工作的优劣,所以教研组的建设、教研活动的优质运行是学校的重点工作。而就当下学校的教研活动,其开展情况还不尽如人意,诸如下面两种情形是屡见不鲜和见怪不怪的。其一,是"有形无实"。其表现最明显的是,学校要求教研组的各种教研活动留下痕迹,那么教研组就要求教师搞很多的文字材料,而教师不管 相似文献
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山东省威海市文登区义务教育教学研究培训室(以下简称"义教室")为整体推进教师专业发展,以"培养学生自主学习能力,提高课堂教学品质"为主线,狠抓五种"教学现场":教师自己的课堂教学现场、同行的课堂教学现场、教研共同体(学校学科组、伙伴校学科组、全市学科组)教研活动现场、专题讲座培训现场、网上教研现场,着力培养教师的三种现场学习能力(专注力、捕捉力、转化力),让教师不断地进行实践,自我反思,对照理念,追求发展。 相似文献
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正要想开展区域高效教研活动,首先就要弄清楚高效教研活动的核心是什么?高效教研活动的核心是高效果、高效率和高效益。那么,就应该以效果、效率和效益做为切入点。高效果的教研活动应是带着困惑而来,在参与研讨的过程中形成新的思考、产生新的问题而离开;高效的教研活动,应放弃"事倍功半",追求"事半功倍";高效益的 相似文献
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<正>什么是发散性思维呢?社会学科教师为什么如此重视培养学生的发散思维能力呢?教师又如何巧妙地引导激发学生发散思维呢?本文结合自己平时的理论学习、教研活动心得体会以及教学 相似文献
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1"同课异构"教学意义"同课异构"是教师观课、议课、磨课的良好平台,现在许多地区正推行"同课异构"教研活动,广大教师可以充分利用这个平台切磋教学艺术,反思自身教学获得有益启示,从而促进自身素质的提高和发展。"同课异构"可以激活教师的教学智慧,探索教材内容的崭新呈现方式,构建师生互动机制及学生学习新方式。"同课异构"是避免教学重复失误、总结推广成功经验的有效途径。通过"同课异构"教研活动,教师可 相似文献
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杨立兵 《新课程学习(社会综合)》2010,(3)
网络教研是一种基于现代信息技术和互联网技术的教学研究方武,既是对常规教研工作的一种技术支撑,更是对常规教研工作的一次革命.有利于克服我们传统教研手段的落后,力量、资源的匮乏,教研活动与课程教学的时空割裂,只能采取"蛙跳式"教研活动,难以吸纳所有教师参与、难以介入教学全程等等问题和缺憾.因此,网络教研是现代信息技术条件下教研工作改革和创新的发展趋势,并且随着网络教研的深入开展,必然会引发教育教学理念和方式的变革. . 相似文献
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听课是教师喜闻乐见的教研方式之一,是教师相互交流,相互学习的重要途径。对青年教师来说,听课活动更是帮助其认识自身、掌握教学规律、促进专业成长的学习场。特别是外出"听课"深受教师喜爱,而且管理者也经常采用此方式来培训教师。我们常常还要在教学五认真检查中查看他们听了多少节课,有没有写课后评析,有没有记板书,……听课活动花费了教师大量的时间和精力,但是听课后产生的效益到底有多大?听课后教师到底学到了什么?受到了多少启发?专业水 相似文献
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韩国存 《华夏少年(简快作文 )》2008,(3)
随着教研重心的下移与校本教研的盛行,教研活动方案的设计及教研活动效果的评价也成了关注的焦点,那么怎样的教研活动是属于比较规范的呢?或者说判断成熟的教研活动的标志是什么呢?综观各地所开展的教研活动,我 相似文献
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目前一些学校的教研活动存在"四多四少"现象,即工作布置多,问题探讨少;讨论"教"的问题多,"学"的问题少;对教学问题现象描述多,实质分析少;教学经验总结多,课题研究成果少。如何为教研增加"研"味?如何提高教研活动有效性?以下是我的几点思考。 相似文献