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1.
邓素香 《中国教育技术装备》2010,(17):72-72
新课标指出：＂小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。＂如果仅仅为了＂读＂而＂读＂,是＂假读＂,是形式化的无效的读。在教学实践中, 相似文献
2.
阅读是语文教学中培养学生创造性的主要途径之一。＂以课文为凭借＂,努力挖掘阅读教学中的＂创新点＂,激发学生阅读兴趣,培养学生阅读能力,使创新教育和语言文字训练、思维发展、情感陶冶交织在一起,整体提高,全面发展。在教学中,我是从以下几方面尝试的。 相似文献
3.
初中信息技术学科具有很强的操作性、实践性和互动性,如何有效地开展信息技术课堂教学,切实提高学生的综合素养,是信息技术教师必须思考和解决的问题。笔者在近几年的信息技术教学实践中,尝试通过运用电子白板辅助教学的方式提高课堂教学效率,并从中积累了一些经验。在此,以＂电子小报综合制作课＂为例,谈谈笔者使用电子白板的心得体会。一、巧用白板＂资源库＂,呈现小报构图方式学生制作小报,首先需要了解如何进行小报的整体构图。 相似文献
4.
文言文蕴含的人文基因,不会自动植入学生心田,融入学生血液。我们必须改革文言文教学方式方法,不能陷入令人生厌的枯燥串讲＂泥潭＂,也不能误入让人抗拒的硬邦邦说教＂歧途＂,而要关注学生心理,讲究一定的策略。一、注重整体把握职校文言文教学长期存在一种误区,把文言文等同文言,追求＂字字落实＂,死抠字句,见＂言＂不见＂文＂,学生学得索然无味,完全感受不到文言文的魅力。职校学生升学压力 相似文献
5.
张湖婷 《中国科教创新导刊》2013,(35):20-22
该文探讨的＂系统教学方法＂,是将＂教学目标＂作为一个教学系统,在＂教和学＂这一双向环节上,以＂系统教学思维方法＂为指导,按照＂系统教学模型＂实现教学目的的一种教学方法。本文依据系统思维这一现代最高级的思维模式,设计出＂系统教学思维方法＂和＂系统教学模型＂相结合的系统教学方法,更好地帮助学生在学习过程中自觉或不自觉地从整体或全局出发掌握＂从个别到一般,从一般到个别＂的认识规律,系统性地提高学生的抽象思维和形象思维以及其它思维能力,最终提高学生的整体学习能力。该文通过在英语教学中的案例,阐述了这一方法的具体应用。 相似文献
6.
培养学生的英语阅读能力是英语教学的主要目的之一。那么,如何提高学生的能力,尤其是对文章整体的感知、理解和领悟能力,是每一位英语教师关注的核心问题。在教学实践中,课内求＂质＂,课外拓＂量＂,可有效提高学生的英语阅读能力。 相似文献
7.
毛宇 《学生之友(小学版)》2011,(14):47-47
《小学数学课程标准》建议＂数学内容的呈现方式应当更多地采取情境化的方式＂,以利学生思维能力的培养和提高。但在我们的实际教学中,由于诸多原因,情境创设往往＂变味＂,＂走调＂,失去了应有的价值。 相似文献
8.
简笔画是利用简练、概括、直观的笔画形式,在短时间内将物象的主要特征呈现出来。简笔画在小学语文课堂教学中已经得到了广泛的运用,亦有着重要意义。一、名师利用简笔画教学的案例与启示于永正老师执教的《草》的课堂教学,让我深深感受到了简笔画在课堂教学中的魅力。教学＂离离原上草＂,在解释＂离离＂时,于老师顺手在黑板上画了一幅＂草原图＂,学生看了图以后,很快就理解了词义。 相似文献
9.
师生交流是新课程改革的中心。《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出＂教师在教学过程中应与学生积极交流、共同发展＂,＂逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生交流方式的变革。＂强调在人的交往中学习,强调在教学活动中让课堂真正地＂动＂起来,这个＂动＂不是教师或学生单方面的＂动＂,而是一种＂交流＂... 相似文献
10.
＂留白＂,是一种艺术表现手法,是为了更充分地表现主旨而精心留出一定的＂空白＂,创造出此时无声胜有声,此处无画皆妙处的艺术境界。在进行英语教学活动时,教师也可以像绘画艺术中的画家一样＂蜻蜓点水＂,在教学预设中巧＂留白＂以吸引学生的注意力,让学生在求知的过程中主动地探索、思考和发现,让学生补充这些＂空白＂,同时在生成中绽放出课堂真正的精彩。 相似文献
11.
新课程环境下的化学教学对教师提出了更高的要求.如何解决学生学习化学过程中的困惑,值得教师不断反思.教学中善于＂异中求同,同中求异＂,是帮助学生化＂深＂为＂浅＂,化＂杂＂为＂单＂,化＂混＂为＂清＂的一种很好的方法. 相似文献
12.
信息技术与英语教学整合的首要目标是通过实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革,培养学生的综合语言运用能力。新课改背景下,高中英语教学强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上着重提高学生用英语获取息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。Just-in-Time Teaching（＂及时教学＂,简称＂JiTT＂）是20世纪末在美国高校本科教学中出现的一种新型的教与学策略。本文探讨＂及时教学＂模式对新课改高中英语教学的启示。 相似文献
13.
生态课堂主张学生是学习的主人.那么,教师该如何把握在这样的一个教学环境中的各种教学行为呢？尤其是教师最基本的天职——授课,即如何把握在课堂教学中的＂讲＂与＂不讲＂？一、教师的＂讲＂是自身主导功能的重要体现众所周知,传统课堂中,强调了教师的＂讲＂与学生的＂听＂,而忽视学生的＂学＂,尤其是学生＂自主地学＂,其核心是＂学会＂,而非＂会学＂.而生态课堂是通过更优的现代课堂教学设计和高效的课堂教学活动, 相似文献
14.
《基础教育课程改革纲要》明确指出＂教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展＂,并提出＂逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革＂。 相似文献
15.
李杰 《中国科教创新导刊》2012,(2):137-137
教学是一门艺术＂,课堂应该是快乐的场所＂。在德育课教学中只有妥善处理教材,把课本中抽象的概念,原理同有趣的典型事例结合起来,把典型事例应用到教学的各个环节之中,才能使课堂真正变成＂乐园＂,才能使学生生气昂然,真正获得＂享受＂,才能收到事半功倍的效果。 相似文献
16.
李洪雨 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
在素质教育的今天,培养学生的参与意识已经成为课堂教学的重要手段之一,课堂教学效果很大程度上处决于学生的参与情况,这就首先要求学生有参与意识。加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,是现代数学教学的趋势。从斯金纳的＂程序教学法＂,布鲁姆的＂掌握教学法＂,布鲁纳的＂发现法＂,到陶行知的＂教学做合一原则＂,卢仲衡的＂自学辅导法＂,都强调了学生参与的思想和意识。因此,由＂应试教育＂走向＂素质教育＂,我们应注意培养学生在课堂教学中参与意识。 相似文献
17.
语文课欲开学生＂胃口＂,一定要讲究＂味＂,即要有＂语文味＂。＂语文味＂是语文课堂的灵魂,更是语文教学所应该追求的一种境界。一堂成功的语文课的评价的首要标准就是它是否有＂语文味＂,但是多年来中学语文教学大多走在＂语文味＂的边缘,在此,我就对中学语文教学中＂语文味＂的缺失与回归进行探究。 相似文献
18.
语文课程应使学生＂吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长＂,并＂逐步形成良好的个性和健全的人格＂,同时课程目标设计为＂培育热爱祖国语言文字的情感,增强学习语文的自信心,养成良好的语文学习习惯＂,以达到语文素养整体提高的目标。在教学中,教师应创设宽松的环境,激发学生的成就动机,让学生能积极、主动、自觉地... 相似文献
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多年前,新课标把＂应用题＂改为＂解决问题＂,现在又改为＂问题解决＂,这不仅仅是名称上的变化,更为重要的是使应用题教学的教育价值定位更加准确,教育理念更加明确,课程体系更加宽泛,呈现形式更加灵活。问题解决的教学是培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力的重要途径,重要性不言而喻。然而,目前对于使用课改教材的高年级学生来... 相似文献
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叶圣陶先生说：＂就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用……精读指导必须纤屑不遗,发挥净尽;略读指导却需提纲挈领,期其自得。＂这就是说,语文略读课文的教学应做到＂提纲挈领＂,让学生＂粗知文章大意＂,教师还要放手让学生运用自己已掌握的学习方法把课文读通、读懂。因此,在小学高年级的略读课堂教学中,教师把握的大方向为＂整体求略,部分求精＂,抓大问题、放小问题,抓难解之处、放易学之处,抓语言学习、放情节分析,课堂教学力求＂精略相辅,略中有精＂,做到精读与略读交互,整体感知与重点感悟交融。 相似文献