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杨正飞 《读与写:教育教学刊》2008,5(5):134
小学数学是数学教育的最基础部分。因此，作为最基层的数学教师，我们要努力提高自身的素质，更新自身的理念，从我们自己身上去找提高教学水平的切入点，我们教师在教学过程中要重视教学方法改革，要重视对学生的德育教育，重视反思我们的教学工作。同时我们一定要培养好学生对于学习数学的兴趣。正所谓万丈高楼从地起，我们让教学的主体——学生学好数学，就可以从根本上提高我们的数学教学水平。下面笔者就个人的教学经历来谈谈如和提高消息数学的教学水平。 相似文献
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数学是思维的体操,数学教学的核心是促进学生思维的发展。所以,教师在教学中要重视培养学生的数学思维能力,通过认知冲突﹑动手操作﹑个性作业等活动,指导学生掌握适合自己发展的最有效的学习方法,提高自身的数学思维能力。 相似文献
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在教学实践发现:部分教师过于注重情境的热热闹闹,或外在开式的东西,忽视了把握好数学的本质进行教学,导致课堂数学教学低效甚无效。那么,如何根据数学学科自身特点,把握好数学本质,提高教学有效性呢。一、把握好数学本质进行预设,促进有效教学生成一堂数学课的教学效益高与低,与教师对教材内容最本质东西的理解与把握有着密切关系,教师对数学知识的本质把握得好,其教学效益就高,否则就低。下面就以"5的乘法口诀"教学的两个案例谈谈一点看法。 相似文献
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最近几年,随着高校的连续扩招,学生人数越来越多,但是学生的基础却参差不齐。如何依据学生的自身基础因材施教,让学生全面发展,是教师在高职教学中面临的极大的挑战,而解决这个问题行之有效的方法就是实行分层次教学。分层教学在数学教学中的作用尤为明显。 相似文献
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高中学生的数学思维的形成是建立在对高中数学基本概念、定理、公式理解的基础上的,发展高中学生数学思维最有效的方法是通过解决问题来实现的.本文通过分析数学思维的特点,并针对目前数学教学中"注知识传授,重思维培养"的现状,根据自身的教学实践,提出了思维定型前后教学中的优点与不足,旨在养成读题、加大自主思考、注重思维培养的习惯. 相似文献
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目前,在新课程全面实施的进程中,提高课堂教学的有效性,已是广大教师为实现自身教育价值而为之不懈追求的教学行为的最具体的体现。如何真正提高数学课堂教学的有效性？笔者结合平时课堂教学观察、教学实践提出几点做法,以供探讨。 相似文献
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数学教学不再仅限于知识传授的层面,而需要在教学过程中培养学生主动探索知识的能力以及创造性思维模式。幼师数学教学不断探索适合自身发展的教学方法,本文中,我们尝试性地将参与式教学应用于幼师数学教学中,以期为更加有效的幼师数学教学提供参考性意见。 相似文献
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开展情感教学,增进师生感情、展现数学魅力与培养学生学习兴趣是提高数学教学质量的有效保障。本文作者结合自身教学实践,阐述了情感教学在初中数学教学中的三种功效。 相似文献
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现代信息技术的飞速发展,极大地推动了应用数学的发展,使得数学几乎渗透到了每一个科学领域及人们生活的各个方面,因此在数学教学中,重视学生数学应用能力的培养,对提高学生的数学素养,造就富有创新精神和实践能力的高素质人才无疑具有重大的社会意义。现就教学过程中总结的几点体会浅谈如下:转变教学观念,增强教师自身的数学应用意识20世纪下半叶,数学得到了人们的广泛应用,因此数学的价值观也发生了重大的变化,这一变化必将对数学教育产生重要的影响,其中最直接的一个结论就是:数学教学要重视对学生应用意识和应用能力的培养。然而,仍有部分教师认为数学纯粹是训练思维的工具,事实上,这种认识是非常片面的,数学是一种关键的、普遍适用的、授予人以能力的技术,它必将使数学教育产生一系列重大变革。因此,我们数学教师要改变传统的观念,树立正确的数学教学观,加强自身的学习,增强自身的数学应用意识,提高自身应用数学的水平。让学生认识到现实生活离不开数学数学不仅推动了数字化社会的发展,也推动了科学的纵深发展,它广泛应用于现实世界的各个领域。无论是我们日常生活中的天气预报、储蓄、市场调查与预测,还是基因图谱分析、工程设计、信息编码、质量监测等都离不开数学的... 相似文献
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数学教学是培养学生数学思维能力的教学;数学教学过程是师生双方各自实现自身价值和自身发展,不断积累数学体验的过程。学生学习数学的根本是学会数学学习、学会数学方法和学会数学思维,而不仅仅是学会数学解题。在教学过程中,教师恰当地运用对比教学,将会对教会学生学会数学学习,掌握数学方法,发展数学思维达到事半功倍的效果。 相似文献
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赵宝荣 《延边教育学院学报》2008,22(1):91-93
数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程,数学教师只有正确地理解数学教学过程,树立正确的数学教学观念,才能更好地促进自身发展。 相似文献
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语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体,数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程,教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受,教师语言的情感引发着学生的情感。因此,在素质教育背景下,教师应从艺术性、情感性、诱导性、启发性、赏识性、反思性、科学性和教育性等方面提高自身的数学教育教学语言能力及艺术。 相似文献
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义务教育阶段的数学教学,不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习的认知规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生在获得对数学理解的同时,思维能力、情感态度与价值观等多方面得到提升和发展.所以,用什么样的方式才能最有效地把最有价值的知识、方法和思想传授给学生,已引起越来越多的数学教师的关注.我们在这方面也作了艰苦的探索与尝试,正大力推行"探究式教学".什么是探究式教学呢?我们认为,探究式教学的实质就是"问题教学、过程教学、活动教学"的和谐统一. 相似文献
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教师的教学反思是世界各国都非常关注的,在我国也把教师的教学反思作为新课程中教学改革的重要措施。数学教师的自身发展和成长都可以从数学教学反思中得到帮助,数学教学反思是教师自己认识、监控、调节自身的数学教学观念,是其专业发展及自我成长的一项核心因素。在教学实践和教学活动中,教师不仅要做到真正意义上的教学反思,并且要长期坚持下去。 相似文献
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苏海滨 《数学学习与研究(教研版)》2012,(16):98
在小学的数学教学过程中,分数占据着极其重要的位置.而在国际上,分数被认为是小学阶段最抽象、最复杂、最容易出现问题的概念.因此,小学数学中的分数教学就显得极其的重要.不论是老师还是学生,都需要认真地对待"分数".在自身的教学经历中,我觉得在小学高年级的分数教学中有以 相似文献
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新教材内容的编排方式是"问题情境—建立模型—解释与应用"。但部分教师过于注重情境的热热闹闹,或外在形式的东西,忽视了把握好数学的本质进行教学,导致课堂数学教学低效甚至无效。那么,如何根据数学学科自身特点,把握好数学本质,构建有效课堂呢?一、把握好数学本质进行预设,建立正确数学概念一堂数学课的教学效益高与低,与教师对教材内容最本质东西的理解与把握有着密切关系,教师对一堂课 相似文献
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史怿文 《数学学习与研究(教研版)》2022,(17):50-52
在我国的教育发展历程中,数学这门学科一直是传统教学过程中最为重要的一门学科,无论是小学、初中还是高中,甚至到大学,数学都占据重要的地位.在数学教学的过程中,小学是学生学习数学这门学科最基础的阶段,因此这一阶段的数学学习对于学生未来的学习有着重要的基础作用.学生学习数学的过程是由简单向复杂问题深入发展,在小学低年级数学的教学过程中,最为重要的就是让学生掌握数学计算的内容.通过数学计算,让一年级的学生能够开拓和发展自身的数学思维,同时能够为解决一些基本的数学问题提供帮助.但是最为重要的问题是如何提高当前阶段教学过程中数学计算教学的效果和效率,在这里希望与各教师探讨一下相关的教学方案. 相似文献