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1.
《校园英语(教研版)》2016,(34)
人的名字是一个人的名片,而地名则是一个地域本土文化的空间载体。地名广泛存在于日常的英语教学中,因此,地名教学也是中学英语教学中重要的基础环节。而地名其本身拥有着丰富的内涵,中学英语的教材内容在也不局限于枯燥、晦涩的英语词组,变的有内涵、有血肉。本文就中学英语中地名教学中常见的问题,以及解决办法,进行了分析。 相似文献
2.
《黑龙江教育学院学报》2018,(3):117-119
地名是国家主权的象征和一个国家历史文化的缩影与体现,它同时也是一个民族和地区的演变密码。在全球化时代,地名在政治、经济、外交、文化等国际交流中扮演着非常重要的角色。针对目前中国地名英译的现状,提出在中国地名英译工作中应当解决的几组矛盾及中国地名英译的理论基础和出发点。 相似文献
3.
地名是地理实体的名称,即地理名称,是表示一定方位与范围的地理实体的标记和符号。它在地图上表现为点、线、面,分别与城市、交通线或河流,以及国家和地区相对应。地名是地理知识的重要基础,任何地理知识几乎都和地名联系在一起,没有地名就无法表述和区分各种地理事物的个性,也就难以弄清各地理事物或现象之间的联系和区别,难以揭示各种地理事物或现象运动、变化和发展的规律,更难以进行地理教学。因此,地名在地理知识体系和教学中均应占有重要的地位。 应用地名教学讲授世界地理课,关键要使难以记忆的外国地名变得易于掌握。外国地名大多为音译名,很难象中国地名那样顾名思义,如果不加以引导解释,外国地名的记忆就变为纯粹的机械记忆。地名教学主要利用人的注意及记忆的选择性,增加某些地名信号对学生大脑的刺激,达到增强记忆的效果。世界地理课中的地名量很大,首先要依据《大纲》要求,分清主次、难易。在教学中,可将地名大致归纳为五个类型,加以简单的讲解,增加这些地名信号对学生大脑的刺激。 相似文献
4.
古今历史地名前后相继,但有的变化较大,给学习古代史带来一定困难。因此,准确理解、定位古代都城变迁、重要历史区域方位、重要历史地名概念是学好历史的基本功,也是中学生提高学习能力的基础。 相似文献
5.
浙江省玉环县历史悠久,其独特的地方文化使其地名具有自己的特征。本文通过历史背景、地理特征、民风习俗、社会语言和其他地名等不同的角度透视玉环在动植物地名、水域地名、山川地名、军事地名、宗族地名、信仰地名等方面的鲜明特色,以期浓缩玉环历史的时间和空间。这些地名特征为我们昭示了玉环的区域文化内涵。 相似文献
6.
王洪瑞 《安阳师范学院学报》2009,(1):77-82
地名的典型特征是地域性、文化性和独特性。依照地名所反映的信息,可以分为山水地名、示位地名、寄意地名、历史地名、特殊地名等。河南现有县市地名121个。这121个地名,大致有山水地名26个,方位地名13个,祈愿地名12个,历史地名50个,特殊地名20个。这一数据不仅充分说明因历史原因形成的地名是河南地名的主流,其他原因形成的地名是河南地名的补充,而且切实反映出河南地名形成和演变的悠久与复杂。 相似文献
7.
许辑五 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1982,(2)
七、地名的考证方法地名的考证涉及到的方面非常广阔,但主要是地名的由来和词义的解释。词义的解释关系到各个方面。大家知道,古代词义的书写和读音同现代的就有差异。古词义联系到历代的政治制度、经济和社会结构、人口的移动以及文化和风俗等问题。因此地名的考证需要有广泛的知识基础和运用各种不同的方法,才能对一些疑难的问题,求得正确的解决。比如有的资料说,一九二五年石家庄建立了石门市的行政机构,如果我们相信它的记载,肯定就不会再探索了。其实在一九二五年前,当时全国大部地区,尤其是河北省并没有市行政制度的设置,就是北京当时也只设了“京兆尹公署”,统辖清代顺天府 相似文献
8.
金峰 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》1984,(2)
地名是地球上自然实体及人类建筑物的符号。自从有文字以来,人们开始将地名记载于各种文献史料中,并在地图上标志出来。如果没有地名,人类社会的一切活动,如劳动、生活、学习和交往等都很难进行。地名是在人类社会历史发展的一定阶段,根据社会生产劳动的需要而产生的。人类历史发展各个阶段的生产关系、国家机构、阶级压迫、民族交往、社会道德和宗教信仰等往往通过地名反映出来。随着国家的兴亡、改朝换代、民族迁徙、语言文字及阶级等级的变化,地名也发生着变化。历史上有些地名保存了下来,可是有些地名却消失了。地名研究,尤其是历 相似文献
9.
《安徽教育学院学报》2012,(2)
合肥地名主要可分为描写自然景观的描述性地名、记录人文历史的记叙性地名和寄托愿望情感的寓托性地名等三大类。地名不是单纯的区分地理实体的标志,而是地域社会发展进程的记录者。合肥的老地名包含着丰厚的文化象征意义,就整体而言,合肥老地名主要与重大历史事件、重要历史人物、民间文化传说相关联,体现了自然与人文的有机统一。 相似文献
10.
《陕西教育学院学报》2017,(9):29-31
在搜集、调查和整理合阳地名的基础上,从合阳地名的读音和书写两个方面列举了合阳地名中的不规范现象,并剖析了其产生的原因,这对于人们读准合阳地名以及合阳地名的信息化输入都具有非常重要的意义。 相似文献
11.
阐述多传感器信息融合的定义、基本原理、基本框架、融合层次和融合方法,介绍信息融合技术的应用领域,指出信息融合技术存在的问题,最后展望信息融合技术将来的研究方向. 相似文献
12.
王宏鑫 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2012,(5):68-71,80
回答什么是信息、知识、信息与知识的关系等基本问题,并找到人类知识建构的基础,必须站在整个人类知识发生发展的基础上,从信息及其循环到知识结构建构的全过程来思考与考察。可以发现,知识产生于信息基本循环,知识是信息劳动的价值及其积累。知识结构的建构过程就是知识结构与其对象结构的同构化进化过程。 相似文献
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大于1：10万的国家基本比例尺地形图，详细地表示了制图区域的地形、水系、土质植被、居民点、交通线等地理要素，这些要素包含了许多与考古有关的信息，通过对古遗址分布、地名起源及演变规律、及其在地形图上的反映特点的分析，可以在室内确定田野考古调查路线，使调查具有针对性． 相似文献
14.
魏巍 《思茅师范高等专科学校学报》2014,(4):111-115
大学生作为未来社会主义事业的建设者和接班人,必须适应信息化社会对于人的基本素质要求———具备良好的信息素养,大学生信息素养教育的实质是通过教育实践提高学生有效建构信息的能力。通过分析西方建构主义的基本流派基本理论及其主要观点,然后从信息意识教育、信息知识教育、信息技能教育和信息道德教育等四个方面探讨了大学生信息素养教育的对策。 相似文献
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通过揭阳地区（包括揭东县、揭西县、普宁市、惠来县等四个县级市）实地方言调查以及在调查过程中所收集到的历史文献文化资料．对揭阳闽语区的地名异读现象进行探讨,从文白异读、方言词训读、更字留音、雅字俗称读等四个方面揭示地名异读中蕴涵的语言文化、历史文化、民族民俗文化等方面的价值。 相似文献
16.
易星 《深圳信息职业技术学院学报》2005,(Z1)
信息环境下,信息素质是大学生必备的基本品质之一。本文对目前我国高校信息素质的现状进行了细致的分析,认为高校图书馆应积极参与和开展大学生信息素质教育,努力提高大学生的信息素质水平,并使图书馆成为大学生信息素质教育的重要基地。 相似文献
17.
随着信息技术的迅猛发展,人们的学习、工作、生活出现了翻天覆地的变化,从而进入了信息时代,享受着信息技术带来的便利。在这一时代大背景下,具备信息素养成为社会评价人才的标准之一,为此学校特意开展了信息技术课程,旨在教授学生基础知识,建构其全新的知识体系,培育信息核心素养,适应时代发展需求。基于此,本文以小学信息技术为例,探究培养学生信息核心素养的具体途径。 相似文献
18.
随着科技和社会的发展,获取信息、处理信息、使用信息的能力已成为现代人类最基本的生存能力之一。计算机技术的掌握程度成为现代人受教育程度和科学文化素养的一项重要衡量标志。信息技术教育是一门知识与技能相结合的基础工具课程,不能仅仅满足于使学生掌握基础知识和基本技能,还必须有意识、有计划地培养和发展学生的自主学习能力,为学生更好地适应未来学习、工作的需要提供有力的保证,满足学生终身发展的需要。 相似文献
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本文概述了供应逻管理的基本思路与信息技术的作用，分析了传统的供应链管理模式中存在的问题，提出了企业在IT环境下要建立起以信息技术为支撑体系的集成化的供应链管理模式。 相似文献