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1.
中小学心理健康教育活动课存在的问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
心理健康活动课是中小学实施心理健康教育的主要形式,近几年也取得了较大的发展,但由于理论认识和操作策略等原因,还存在着诸多的问题,表现为活动设计、教师方面、学生方面的问题;针对以上问题,教师应该加强专业知识和辅导技术的学习,正确认识心理健康教育活动课,在心理活动课的设计上把握原则,鼓励学生全员参与,表达真实想法,以进一步提高心理健康教育活动课的实效。 相似文献
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齐建芳 《中小学心理健康教育》2010,(14):17-19
心理健康教育活动课是中小学实施心理健康教育的主渠道,它的实效性如何在很大程度上影响着心理健康教育工作理念的贯彻和落实。然而,教师在设计和实施心理健康教育活动课的理念和操作方面还存在一定的偏差,这些偏差影响了活动课在真正促进学生的适应和发展方面的效果。 相似文献
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心理健康教育活动课是目前小学开展心理健康教育的一种主要途径和有效载体。近几年虽也取得了较大的发展,但在教学实践中,还存在着诸多的问题,主要表现在教学目标、教学内容、教师素质和教材质量等方面。针对以上问题,小学在实施心理健康教育活动课时应确定合适的教学目标、正确把握教学内容、优化教师素质以及加强教材建设等,从而使心理健康教育活动课取得更大进展。 相似文献
4.
心理健康教育活动课是当前中小学开展心理健康教育的有效途径和载体。它能针对当前学校学生多而心理教师少的现状,对一些带有普遍性的问题进行正面的引导和积极的教育,有利于及时发现问题,大面积转化问题,有效解决问题。我国心理健康教育发展咨询委员会主任林崇德教授指出:"心理健康教育要讲究实效,可通过实践性强的活动课和相关方式,将心理健康教育落实到学生心理与行为发展的实体上来,以取得实实在在的效果。" 相似文献
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小学心理健康教育活动课的设计技巧 总被引：1，自引：0，他引：1
小学心理健康教育活动课是目前小学开展心理健康教育的一种有效途径和主要形式，它是面向全体学生，以班级活动课的形式进行心理辅导的。小学心理健康教育活动课是指教师根据小学生身心发展特点和现实社会发展需要，通过专门设计各种活动，有目的、有计划、有步骤地调动全体学生主动参与，并在活动中获得体验和感悟，潜移默化地受到培养和行为训练，从而达到提高学生心理素质的目的的一种教育活动。 相似文献
6.
心理健康教育活动课是当前中小学开展心理健康教育的一种有效途径和载体．是中小学活动课程和校本课程建设与开发的一种有益补充。针对当前学校学生多、心理教师少的现状,这门课不仅要开起来,还要搞得好,它才能真正面向全体学生,对学生进行正面的引导和积极的教育,有利于及时发现问题,大面积转化问题、解决问题,发挥心理健康教育活动课在学校心理健康教育中的基础性作用和辐射作用。因此,学校开好心理健康教育活动课。大有裨益,势在必行。 相似文献
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夏江东 《中小学心理健康教育》2017,(19):35-37
为提高心理健康教育的质量,中小学心理健康教育活动课应以解决学生学习、生活、社会活动中产生的心理矛盾为主.其设计思路是:关注现实问题,准确把握选题;分析学生发展情况,合理确定三维目标;解决操作难点,优化设计活动方案;回溯矛盾,开展教师自评. 相似文献
8.
结合大量的调研,将中学心理健康教育活动课中出现的问题进行梳理和归纳,能够有效提高教师的教学能力,促进教学反思,能够将心理健康教育活动课的科学理念真正应用到教学中。本文结合诸多教学案例,介绍了中学心理健康教育活动课应该注意的问题,并针对问题提出相应的对策,以期对中学心理健康教育活动课的开展有所启示。 相似文献
9.
中职学校心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分,如何针对职校生开展有效的心理健康教育成为职校德育的研讨重点。下面结合我校开展心理健康教育活动课的体会,通过中职学校心理健康教育活动课的目标、内容、途径与方法三个方面,谈谈中职学校心理健康教育活动课设计。 相似文献
10.
章学云 《中小学心理健康教育》2009,(16):7-9
作为开放式课程,心理活动课具有极大的生成性和创造性,如何创造性地把这门课上好,依赖于心理健康教育教师的敏感性.本研究从心理活动课的特点切入,从心理健康教育教师敏感性的必要性、含义和培养途径三方面进行论述,为心理健康教育质量的提高提供教师视角的参考. 相似文献
11.
随着近年来心理健康活动课的普及,农村与城市中学的心理健康活动课在开课率、课堂实效性等方面存在着显著差异。由于农村中学心理健康教师水平参差不齐,在开展心理健康活动课时,良好的师生关系可以弥补教育方法与教育策略的不足,本文试从三个方面阐述构建农村中学心理健康活动课的师生关系的策略。 相似文献
12.
李品安 《中小学心理健康教育》2010,(14):8-10
心理活动课是学校心理健康教育中的重要形式,承担着实现学校心理健康教育初级目标的任务。由于心理活动课注重体验、感知、感悟,活动形式以游戏、情境创设、小组讨论等为主,要求关注到每一个学生的情感投入和收获,因此心理活动课对学生、对教师提出了更高的要求。如何在心理活动课的教学中有效地组织和关注每一个学生参与到课堂中来是一个值得研究的问题。本文在实践中,结合原小组的基础上,运用团体理论结合心理活动课的特点,尝试探讨出心理活动课中小组建设的模式。 相似文献
13.
王静 《中小学心理健康教育》2013,(7):21-21,24
心理活动课作为中小学实施心理健康教育的主渠道,作为心理健康教育课程的展现形式之一,越来越受到重视.教师在设计活动课的过程中,如何才能更好地贯彻和落实心理健康教育的理念,增进团体的活动性、实效性和趣味性?通过课堂观察与反思,结合课例的评价,笔者总结出在心理活动课的设计中值得关注的以下几个"点". 相似文献
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一、心理教育活动课的定位和属性 心理教育活动课是中小学心理健康教育的主要形式之一,是心理教师根据学生的身心发展特点和社会需要,依据团体动力学原理,通过一系列专门设计的活动或课程,有目的、有计划地促进学生有效适应社会和健全人格发展的一种辅导形式.心理教育活动课已被认为是将心理教育普及、服务于所有学生的最佳途径之一,因此正确定位心理教育活动课是有效开展心理教育工作的重点之一. 相似文献
15.
中小学生的心理健康问题逐渐受到了社会各界的关注,因此各个学校应该努力提升心理健康教育活动课的教学水平,通过心理健康教育来促进学生身心健康发展。通过对中小学心理健康教育活动课的现状进行分析,继而从树立大心理健康教育观、构建学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络体系、确定课程目标着手,对合理设计心理健康教育活动课程提出了改进对策。 相似文献
16.
近年来,心理教育活动课已成为中小学实施心理健康教育的主要形式之一。但由于教师的理论认识不足和操作方法不妥等原因,心理教育活动课教学实效性方面还存在着诸多不足。对此,本文针对活动课教学中存在的问题进行归因分析,并提出提高心理教育活动课实效性的相关对策。 相似文献
17.
高力攀 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(Z2)
设计理念:近年来,中小学心理健康教育活动课模式的研究与实践逐渐深入,更强调活动体验、更注重互动开放是心理健康教育活动课模式发展的基本趋势。笔者在多年实践中逐步摸索出了一套旨在激发学生自省、促进学生自助的"自省一自助式"心理健康教育活动课模式。 相似文献
18.
心理健康教育是全面实施素质教育的基础和中介。行之有效地开展心理健康教育,对于实施素质教育必将起到事半功倍的效果,而心理活动课则是对学生进行心理健康教育的重要组成部分。因为心理活动课给了学生一方信任的天空,一个交流的场所。在这里,学生可以诉说烦恼、体验感悟,学到一些解决问题的技能,从而增强自信心,也能够在教师与学生、学生与学生、学生与家长、教师与家长之间架起一座沟通的桥梁。 相似文献
19.
高力攀 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(7):148-153
设计理念: 近年来,中小学心理健康教育活动课模式的研究与实践逐渐深入,更强调活动体验、更注重互动开放是心理健康教育活动课模式发展的基本趋势.笔者在多年实践中逐步摸索出了一套旨在激发学生自省、促进学生自助的"自省-自助式"心理健康教育活动课模式. 相似文献
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王婷 《中小学心理健康教育》2016,(9):26-29
心理健康活动课在课程设置、内容安排、教学形式等诸多方面均与其他学科课程有所不同.现今心理健康教育虽得到了重视,并被安排进了课表,但两周一次课的频率与其他学科是远不能比的,心理教师"走穴"之频繁和"出镜率"之低导致了心理健康活动课上学生良好的学习习惯、行为习惯都难以连贯地训练和养成,即使在上堂心理健康活动课上教师已建立起学生遵守纪律的习惯,但过两周后,强调过的要求、讲过的话仍然会被抛到脑后,付诸流水,一切要重新开始. 相似文献