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1“同名”磁极相吸引 我们知道,磁极间相互作用的规律是:同名磁极相互排斥;异名磁极相互吸引.但在实验中会发现;当把一根磁性较强的条形磁铁N极迅速靠近小磁针的N 相似文献
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“同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引”,这是已被人们所公认的磁极间相互作用规律。然而,学生在动手做它的验证实验时,有时会得出异常的结论:同名磁极可相互排斥也可能有相互吸引。实验过程如下:取一枚长磁针支在磁针座的针尖上,待其自由转动静止后,用条形磁铁的一个磁极去靠近磁针的同名磁极,一般情况下它们相互排斥。然而如果使二者很快靠近时,却可发现它们会相互吸引。对于这个现象教师若 相似文献
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《磁极的相互作用》是教科版科学课三年级下册《磁铁》单元的第四课。我主要设计了以下几个教学活动：①认识磁铁与方向的关系。通过观察悬挂的磁铁静止时的方向．发现磁铁指示方向的磁极是固定不变的．并认识磁铁的南极与北极。在实验前我让学生讨论实验时的注意事项．引导他们学会有步骤、有序地开展实验。②研究磁极间的相互作用。通过实验引导学生归纳出同极相互排斥、异极相互吸引的规律。但极少有学生能用同极相斥、异极相吸这句话来概括发现。教师就要注意调整自己的教学方法。 相似文献
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根据薄铁片分别靠近条形磁铁的N、S极时,薄铁片就会被磁化成不同的磁极,能够使两薄铁片之间相互吸引或排斥,可以制作自动控制电路． 相似文献
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布汝奎 《中学物理教学参考》2008,(9):6-8
一、磁体磁极间的相互作用规律要点点拨：（1）磁体两端磁性最强（磁极）．（2）磁极间相互作用规律是：同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引．（3）判断物体有无磁性的方法：①根据磁体的性质判断．即看物体能否吸引铁、钴、镍等铁磁性物质,若能吸引则它具有磁性．②根据指南北的性质判断．将条形物体悬挂在水平面内使其自由转动,若拨动后静止时总指向南北,则可判断它有磁性;且指南的一端为S极,指北的为N极．③根据磁极间相互作用规律判断．把被测物体悬挂起来,然后拿一根条形磁体靠近被测物体的某一端,若相互排斥,则被测物体有磁性;若相互吸引,则被测物体可能有磁性,也可能没有磁性（此时被测物体为铁磁性物质）． 相似文献
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教学目标
1．能设计实验证明磁极的磁力最强,能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。
2．愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验,意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。 相似文献
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一、磁现象
1.磁极:磁体上磁性最强的部分叫磁极(磁体磁性两端最强中间最弱).水平面自由转动的磁体,静止后指南的磁极叫南极(S),指北的磁极叫北极(N).同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引.
例(2015·杭州)甲铁棒能吸引小磁针,乙铁棒能排斥小磁针,若甲、乙铁棒相互靠近,则两铁棒().
A.一定互相吸引
B.一定互相排斥
C.可能无磁力的作用
D.可能互相吸引,也可能排斥
解析:用甲去靠近小磁针,甲能吸引小磁针,说明甲可能没有磁性,也可能具有和小磁针靠近那一端的磁性是相反的;乙能排斥小磁针,说明乙一定有磁性,且和靠近那一端的磁性是相同的.由于小磁针有两个不同的磁极,所以甲、乙铁棒相互靠近,可能相互吸引,也可能相互排斥. 相似文献
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罗玉武 《数理天地(初中版)》2005,(7)
教材对通电螺线管周围的磁场是这样叙述的: 通电螺线管外部的磁场和条形磁铁的磁场一样.理解它,应注意以下几点: 1.对概念的理解要到位(1)两个原则①同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引. ②右手定则. (2)三个因素 相似文献
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一根没有标明磁极的条形磁铁不小心跌成两段后 ,欲把它恢复原状 ,可是断口处却产生了推斥力 ,使它们难以相互靠近 ,产生这种现象的原因是什么呢 ?下面我们从条形磁铁的构造来分析 .条形磁铁的构造一般分为图 1和图 2所示的两种 .图 1 图 2图 3 图 1所示的条形磁铁在实验室中比较常见 ,它在跌断时 ,形成两块新磁铁排列如图 3所示 ,断口处不会产生推斥力而是相互吸引 ,因为其断口处为异名磁极 ,因此很容易恢复原状 .图 2这种条形磁铁跌断后 ,也形成两块新的磁铁 ,但其排列情况如图 4所示 ,由于同名磁极互相排斥 ,所以在断口… 相似文献
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刘仁富 《初中生世界(初三物理版)》2011,(Z5)
磁有南极和北极,电荷有正电荷与负电荷;磁极间的相互作用规律是同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引;电荷间的相互作用规律是同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引;电与磁之间有没有必然的联系呢?它们之间可不可以相互转化呢?这激发了许多科学家的探索欲望.1820年丹麦物理学家奥斯特终于发现了电流的磁效 相似文献
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首先通过实验确定一个甲磁体有两个磁性比较强的端部,分别叫做N、S极;然后用另一个乙磁体的磁极与甲磁体的磁极分别作用,发现与N极相互吸引的一端,必与S极相互排斥;与S极相互吸引的一端,必与N极相互排斥,没有第三 相似文献
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