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在中学化学教学中,特别是实验教学与理论教学有脱节的现象,使致许多学生在一些实验的基本操作和仪器的使用上出现错误和不规范现象。出现这种现象主要有两个原因,一是教材中实验的基本操作内容介绍有限,学生的重视程度不够。要解决这一问题,需要教师在演示实验中除操作要准确外还要引起学生足够的重视,使学生在观察中掌握实验操作的要点及各种仪器的使用方法。二是学生分组实验的化学基本操作内容不被重视,使学生失去了化学实验基本操作训练的机会。然而实验正是化学知识教学的切入点,规范的操作是实验成功的保证。因此培养学生良好的实验操作习惯,不论是今后继续深造还是投身于社会建设都是大有益处的,同时也是培养学生能力和提高学生素质的前提。 相似文献
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陈玲 《中学化学教学参考》2000,(9):30-32
目前中学化学实验教学多为验证性实验，先由教师演示实验，学生观察现象，归纳得出物质的性质、制法或定律，之后由学生通过实验检验。在实验过程中学生往往只是简单机械的重复，没有积极的思维和创新，也没有探索的目标和方向，更有甚者．许多学生根本不动手，只是旁观，他们照样能将实验报告册上的内容写得比实验过的同学还好。 相似文献
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在中学化学教材中，课堂演示占了相当大的比例，无论是化学基本要领的建立、化学规律的导出，还是元素化合物知识及其他难点的突破，往往都是通过演示实验来完成。如何通过课堂演示实验，使学生获得生动直观的感性知识，深刻理解化学要领和化学规律，培养学生的思维能力和主动探索的精神，是化学实验教学的一个极为重要的课题。 从内容来看，课堂演示实验大致可分为四类：一、阐述和导出化学基本要领、基本定律和基本理论的实验；二、物理性质和制备的实验；三、化学基本操作的实验；四、阐述工业生产原理的实验。各类实验都有各自的教学目… 相似文献
4.
演示实验属于直观教学，与分组实验、课外活动相比有一定的区别。演示实验的基本方式是教师演示实验过程，展示化学现象，引导学生观察、思考、分析实验现象，得出结论。演示内容不仅包括教材规定要演示的实验，还应包括教师根据教学需要自行设计的演示内容。演示实验是中学化学教学中一种有效且直观的教学方法，有利于在实验中让学生形象观察、深刻体会所学知识，同时也能突出实践教学的特点。笔者在教学中深深体会到，在知识的记忆和理解上，教师反复讲解还不如做一次演示实验的印象深刻。要做好演示实验，应注意以下五个方面。 相似文献
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朱维昌 《数理化学习(高中版)》2013,(6):73
实验在化学教学中占有十分重要的地位,相对于学生分组实验,教师演示实验更是学生学习化学和教师施教必不可少的一种手段.演示实验不同于其他实验,它是师生之间的一种教学"双边"互动活动,通过演示达到培养学生观察能力、分析和解决问题能力以及感悟基本操作能力,巩固和验证有关理论化学知识. 相似文献
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随着中学化学教育改革的深入，在加强化学课堂教学的同时，化学课外活动也越来越受到广大化学教师的重视。化学课外活动是课堂教学的延伸和补充，它以实践为基础，以活动为中心，形式多样，内容丰富。中学化学课外活动以培养中学生学习化学的兴趣为主线，在巩固课堂知识，加强学生实验基本操作技能，扩大学生化学知识领域的同时，寓德育于活动中，充分体现素质教育的精神。 相似文献
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在中学化学教学中，深化实验改革，既有利于帮助学生形成化学概念、促进学生对化学知识的理解和掌握，同时也有利于培养和提高学生的实验能力．如何在化学教学中利用已有的条件和设备，来深化实验改革，我在教学中做了以下几方面初步探索．一．进行演示实验的改革演示实验，即教师的“现身说法”，对学生有潜移默化的作用，演示实验对教师要求很高：一要清晰稳定的实验现象；二要使学生的知识系统化、网络化．现在的化学教科书上有一部分演示实验未达到这些要求，需要老师加以改进，我采取了以下几种错施．1．将能系统化的一系列单个实验改… 相似文献
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化学演示实验是由教师进行表演和示范操作,并指导学生进行观察和思维的实验。它对于化学基础知识的讲授、学生操作技能的训练和能力的培养以及学生学习化学兴趣的激发都有重要的作用。我国现行的中学化学教材中配置了大量演示实验,其中许多实验都是经过长期教学实践的检验,被证明是行之有效的。但是,随着现代科学技术的发展,中学化学教材的改编,加之广大教师通过教学实践不断探索研究,演示实验在内容、装置和方法等方面,都有所发展和改进,设计了许多好的演示实验。本文着重就化学演示实验设计的原则和思路谈些粗浅的认识。1化学演示实验设计… 相似文献
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中学微型化学实验初探 总被引：1，自引：0，他引：1
郭雨声 《福建教育学院学报》2005,(3):85-86
化学是一门以实验为基础的自然科学。在中学化学教学中，很多教学内容中含有演示实验，许多知识是通过实验的演示来了解物质的性质、制法、用途，有些是靠着实验推断出重要的结论。实验不仅可以帮助学生理解和巩固所学的化学知识，而且学生可以通过观察实验的过程、分析实验的现象，来提高自己的独立思考能力和创造性学习的能力。因此，寻找一些符合学科特点和学生认识规律的实验教学模式，无疑是提高课堂教学效率和教学质量的有效途径之一。 相似文献
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以往中学化学教材中的演示实验,大都是为增加学生的感性认识,提高学生的理解能力而设置的。其实,中学化学教材中有许多内容,与当地的工农业生产实际是有密切联系的。下面就我们近几年对化学如何为当地经济建设服务的实践内容,摘其一部分作简要介绍。从芳香植物中提取芳香油“蒸馏”是初中化学的基本操作之一。只要将其装置稍作改进,即可应用水蒸汽蒸馏 相似文献
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浅谈演示实验的艺术性四川省资阳市一中（６４１３００）陈吉安演示实验是中学化学教学的一个重要环节．教师能在实验上下点功夫，提高实验的艺术性；对提高学生的学习兴趣、培养他们热爱化学学科是大有稗益的，精心安排实验内容，巧妙布局实验的形式，使其具有高度的艺术... 相似文献
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化学是一门以实验为基础的科学。中学化学实验是学生有效地获得知识、技能和发展能力的重要手段。在中学化学实验中,将一些演示实验改为"探究性"实验,让学生在实验和观 相似文献
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演示实验,是教师通过实际的实验演示,引起学生观察、思维,从而认识物质的性质及变化规律的一种教学方法。本文介绍了中学化学课堂演示试验艺术。 相似文献
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化学是以实验为基础的自然科学,学生通过实验观察发现问题,展开探究活动,认识事物本质,丰富直接经验,获取知识。充分发挥实验在探究问题、获取知识、掌握技能和培养科学素养等方面的作用,是中学化学教师的任务之一。当前中学化学教学模式主要为：演示实验→分析、归纳→记忆→学生实验。实验教学存在的主要问题有：演示实验教师做,学生看;学生实验“照方（教材中的叙述）抓药”; 相似文献
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化学是一门以实验为基础的自然学科．课堂演示实验是教师进行表演操作的实验，给学生以生动鲜明而又深刻的印象．在此基础上，进行分析、综合、抽象、概括等思维的加工过程，是学生获得知识的一种最有效的直观教学方法之一，是中学化学教学中不可缺少的部分．[第一段] 相似文献
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演示实验是中学化学教学重要的组成部分,中学演示实验可分为两类：验证性实验和探索性实验。在化学中有许多抽象、复杂的概念．变化规律和原理,学生不易理解．因此可通过实验的直观形象．帮助学生形成概念,理解和巩固知识：同时也可培养学生观察、分析、解决问题的能力,并且通过化学实验鲜明、生动、有趣的特点,激发学生学习化学的兴趣。 相似文献
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唐远志 《黔东南民族师专学报》2006,24(6):111-112
中学化学是一门以实验为基础的自然科学，科学撂究能力的培养在中学化学实验教学中占有重要地位．在新课程标准下，笔者认为化学实验教学应该主要从教师的演示实验、学生分组实验、学生设计实验、拓宽课外实验、积极撰写实验报告等几个方面入手，培养学生的科学探究能力． 相似文献
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以实验为基础的理化学科中，演示实验由于具有直观性、示范性、启发性等主要特点，在课堂教学中能激发学生的学习兴趣，验证、巩固、加深理解书本与课堂上所学的理论知识、培养学生的观察、分析能力，并使学生初步具备了动手能力．所以演示实验越来越受到广大化学教师的普遍重视．是中学化学教学中不可缺少的一环．但是，由于演示实验是由教师一人操纵，绝大多数教师是口中边讲述要点，手上边操作实验，如此一来，学生就被老师牵着思想走，很少有思考的余地，即使这一个实验掌握了，碰上稍微改动一下的实验，即又不知所措了．这样的演示实验… 相似文献
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化学是一门以实验为基础的自然科学,实验是中学生获取化学经验知识和检验化学知识的重要手段,是提高科学素质的重要内容和途径,贯穿于中学化学教学的全过程,实验教学设计是化学实验顺利进行的重要保障,本文就新课程背景下教师演示实验、学生探究实验的教学设计进行了研究。 相似文献