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在一次教学质量调研中,我上了一节五年级音乐课,教研员给我评课时说:“张老师,上课时总听到你称呼学生为‘孩子们’,你知道五年级的学生喜欢你这样称呼他们吗?”说实话,我没细想过,只是在观摩一些研究课时,听到老师这样称呼学生,在我听来颇感亲切,于是也在课堂上学习运用了。教研员老师的一番话,引起我的思考。后来我在任教的五年级三个班做了如下调查。 相似文献
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刘小兰 《中国基础教育研究》2006,2(7):19-20
聆听了五位师德标兵的演讲,心里不禁对这五位老师肃然起敬,他们无疑是我们教师中的优秀代表:他们或是带领学生在田间地头进行科技创新的素质教育的实践者,或是付出自己的满腔热情,做学生的“妈妈”的贴心人,或是初生牛犊不怕虎,在艰苦环境中不断磨砺自己锻炼才干的青年拓荒者,或是淡泊繁华,扎根山区十年如一日,把学校当成自己的家的耕耘者,或是抛弃家庭幸福,把教书育人视为人生一大乐趣的老园丁。他们是那么平凡,那么朴实,而他们的事迹又是那么感人肺腑,对我的心灵进行了一次洗涤和净化,使我的信念更加坚定,思想得到了升华,方法上不断改进。 相似文献
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如期而至的青春,带来了中学生生理上的急剧变化,也带来了自我意识的增强。但由于年龄和阅历的制约,他们的自我认识往往会出现过低或过高的偏差。他们或是自卑,认为自己不如别人,失去信心;或是清高,对别人不屑一顾,像只骄傲的孔雀。现从初中学生的认,。知水平 相似文献
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最近,笔从媒体上看到了大教育家陶行知的一个小故事,感触很深。有一天,陶行知看到一个姓王的学生用泥块砸同学,他当即制止后,令王放学后到校长办公室去。放学时,陶行知来到校长室,看到那名王姓学生已站在门口。那个犯错的学生正等着挨训,却听到陶行知说:“你很守时,值得表扬。”接着,陶行知又诡“我不让你再打人,你立即就住手了,这说明你很尊重我。我调查过了,你砸他们,是因为他们欺负女学生, 相似文献
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每个人都曾年轻过,也曾脆弱过,都是从幼稚走向成熟,走向孩子们眼中所谓的“大人”。我们小时候种种有意义的往事,依然在各自的心头萦绕。在我们身边,经常可以听到“代沟”这个词,我们也深深记得小时候每次和父母闹得不愉快,也曾发出感慨,为什么大人就不能理解小孩子,为什么大人和小孩子之间永远存在距离呢?参加工作以后,常常听到一些学生跟我诉说他们和父母之间那条不可逾越的代沟。在学生心理健康越来越受重视的今天,类似的话题是否引起人们的重视呢? 相似文献
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金义安 《中国职业技术教育》2003,(36):48-48
中职学校的学生,也需要我们艺术教师的辅导。我经常在这些学校为学生上第二课堂的美术课.发现他们的想像力和创造力相比之下显得极为缺乏,他们或是对着主题束手无策。或是问我如何起笔,怎么画,或是画出一些单调枯涩的画面。尤其是一些女学生,她们胆小、拘谨,眼界不宽。又缺少技能。怎么办呢?在数年的教学实践中,我感到应从以下几个方面来着手教学。 相似文献
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从教已经近十年了,作为化学教师,从学生的实际情况来看,元素周期表一直困扰着他们整个高中阶段的学习。记不住或是只会死记,过一段时间就忘记了,这是最常见的情况。下面,我 相似文献
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曾经,英语课充满欢声笑语:曾经,学生们在课间用英语又说又唱;曾经,不记名的调查结果是学生对英语是百分之百的喜欢……我体验过那种幸福。但是现在.这样的景象却不再,作为一名分管英语教学的管理者。我经常听到同事慨叹身为英语教师是如何地不幸:一天跑3~4个班级,上同样的内容.重复劳动的叠加,怎一个“累”字了得?更多的是听到他们谈论学生对英语的厌倦。在面对四五十个学生的课堂上,不少教师坚持着划一的标准,读读背背、抄抄写写,对不达到相应要求的学生则横眉冷对。真恨不能通过某个管道,把知识给他灌输了进去。 相似文献