共查询到20条相似文献，搜索用时 406 毫秒
1.
运动与补水 总被引：1，自引：0，他引：1
杜少辉 《广东轻工职业技术学院学报》2002,1(2):52-55
随着现代社会经济的不断发展，运动者的训练水平不断提高，运动者的健康意识也日益增强，竞技运动和日常运动已很普遍。运动者在运动前、运动中补水的意识很浅，即使补水也不科学，结果对运动者造成另一种伤害。通过收集多方面资料，提醒运动者在运动前、运动中要合理补水，以达到既出成绩又健康的目的。 相似文献
2.
张国珍 《湖南师范大学社会科学学报》1994,(6)
本文对运动、变化、发展三范畴的关系，作了与传统观点很不相同的解释，认为三者在外延上不是同一关系，而是构成了一个属种序列；且运动是无向的，变化是有向的，发展是定向的；主体把握它们的方式也不一样。物质世界从运动到变化到发展，和人类对三者的认识都是否定之否定的过程。因此关于辩证法三大规律关系的传统说法也是不准确的，应当把它们分别看作运动规律，变化规律和发展规律。 相似文献
3.
本从运动心理学角度系统分析了运动技能学习和掌握需要经历的运动感知、运动表象和动作概念三个交互作用、连续发展的过程，明确指出正确认识和把握体育运动技能学习和掌握的心理特点和规律，便于教师更有效地指导学生进行技能学习与训练，提高体育教学与训练的质量和水平。 相似文献
4.
5.
张保钧 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(1)
教学活动的变体组织性规律是在实体性的教与学相互作用中发挥作用的。本文用适应范畴来表征这一过程的实质，并把这一范畴区分为广义适应要求和狭义适应过程两个侧面。从客体方面来理解适应范畴的内涵并据此理解皮亚杰适应理论对教育理论发展的深远影响，是深入研究教与学相互作用的关键。适应范畴是关系下个世纪人类生存和发展的重大范畴，建立既体现广义适应要求又体现狭义适应过程的教学理论是时代发展的必然趋势和要求。根据我们业已建立起来的模拟教学实现过程的理论模型，活动、变体、适应这三个范畴是全面反映教学实现过程的基本范畴，我们可以充分利用这三个范畴的内在联系建立起既体现教学活动自觉作用机制又体现教学活动自发作用机制的具有实验性质的教学理论。 相似文献
6.
地理高考试卷中对地球运动部分内容的考查，经历了从光照侧视图到俯视图，再到斜侧视图、俯侧视图的变化过程，近年又有向线性方向考查的倾向。所谓“线性考查”就是简单的以某一条线为载体，考查相关的知识点。这条线可以是经线、纬线、晨线、昏线、昼夜半球的平分线等，看起来图形比较简捷，其对空间想象能力要求非常高，有的要通过画相应的转换图形才能解决。现介绍几种常见的线性考查问题，以飨读者。 相似文献
7.
徐明哲 《新校园(当代教育研究)》2015,(1)
唱歌是一门艺术,一种美妙而有艺术修养的歌声,是必须经过严格合理的训练过程才可以获得的。美妙的歌声是无价之宝,它可以使歌唱者自己感到无限的愉快和光荣,并能感动万千听众心声。但是,要发展一个美妙的声音并能保持声音的珠圆玉润,是需要一个艰苦磨练的过程的。唱歌本身就是一种运动,唱歌和运动之间有着千丝万缕的联系,运动时的状态可以更形象地帮助理解歌唱,而且一些体育运动更是对声乐的进步有直接的帮助。 相似文献
8.
9.
本实验探讨了运动技能学习过程中动作的类似程度与迁移效果的关系。结果表明：第一，在运动技能的学习中，迁移的效果取决于两个动作在结构上的相似性，其相似程度越大，正迁移的效果越明显，而当两个动作在结构上既相似又不相似时，与零迁移相比，负迁移的效果明显增加，第二，罗宾森所提出的“类似程度与迁移模式”同样也适用于运动技能学习的迁移。 相似文献
10.
运动性疲劳是指由于运动者机体工作本身引起运动能力暂时下降的现象。这种经过休息又能恢复的状态,也就是我们平常说的“累了”。在运动训练中疲劳的出现是正常的现象,是对人体的一种保护性机制。中学生处在生长发育高峰期,在大运动量下疲劳表现会更加明显。在训练中怎样减少过度疲劳,如何尽快消除疲劳,使机体超量恢复,是中学体育教师十分关注的问题。 相似文献
11.
12.
磁场强化传热属于有源强化传热技术的一类,是利用磁场的作用,通过改变流体质点的运动规律,加强流体的混合过程,提高流体的传热系数而达到强化传热的目的.本文通过比较存在冷热对立面的封闭立体在外加不同的磁场方向时,自然对流程度的不同,推导出磁场强化传热的一般机理性的公式,并验证磁场强化效果. 相似文献
13.
余新华 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2005,22(4):12-14,22
进一步坚定共产党员理想信念,必须从人类社会发展规律的高度来认识和分析当今世界的变化及其趋热。由于社会基本矛盾的运动,人类社会依次经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会五种形态，并还将经过社会基本矛盾的运动使人类步人共产主义。但是。一种新的社会制度代替旧的社会制度，尤其是社会主义公有制代替资本主义私有制，它要经历一个艰难曲折的过程。资本主义在其走向衰亡的过程中，不排斥资本主义经济在一段时期内的局部发展;社会主义在其发展过程中，也难免遭受某些困难和挫折，这都是合乎社会发展规律的正常现象。在改革开放过程中，我们吸收资本主义创造的文化成果，这不是社会主义的耻辱，而正是社会主义优越性的体现。 相似文献
14.
Tim Simkins 《教育政策杂志》2013,28(3):317-332
This paper explores the organizational and management consequences of the changing policy environment facing public sector education in England and Wales over the past 10 years. In particular it considers how far arguments about the replacement of older ‘bureau-professional’ forms of organizational order by more ‘managerialist’ forms in the public sector in general can be applied to the specific case of education. The paper begins by reviewing the major policy changes that have affected schools and colleges since 1988. Drawing on published studies from these sectors, it then considers a number of themes: changing roles of senior and middle managers; changes in managerial and organizational culture; and changes in specific aspects of management. Emphasizing the tentative nature of the evidence, the paper identifies some common trends which imply a movement towards managerialism in many institutions. However, it also identifies areas where the position is less clear and suggests a number of factors which may explain differences of experience. It emphasizes the importance of not reifying a previous ‘golden age’ of collegiality and concludes that what is being experienced is a complex and dynamic process of adjustment between old and new organizational and managerial forms. 相似文献
15.
Calls for educational change are not new. Currently, we are in the midst of another wave of reform. This one is based upon the view that teachers play a vital role in bringing about structural reform and changing current classroom practices. Reformers face, however, a formidable challenge: how to assist teachers in changing their thoughts and actions. The inquiry process is one of the most formidable ways to transform teaching in this direction. The features of this process recognize that knowledge about teaching and learning is built on reflection and experimentation. Practitioners using this process inquire into their own personal knowledge for the purpose of examining what they teach, how to teach a diverse group of students, how to form educative relationships, and what structures fit new pedagogical orientations. To demonstrate the potential of inquiry as a vehicle for teaching and learning, this paper examines the process as it is used by a small group of teachers and a principal in a middle school. 相似文献
16.
李响 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2014,(3):333-339
产品质量问题已经成为影响中国从制造大国走向制造强国的关键因素。而造成中国产品质量低劣的主要原因,却并非科学技术水平的阻碍,更多是由于相关产品责任法律制度的不健全,没有起到应有的制裁、规范、导引作用。美国是当今世界产品责任法最为发达的国家,研究其演进历程留给我们十分丰富的启示。只有让我国的产品责任法律真正由管理法向救济法转变,着力加强对于消费者在诉讼中的保护,才能做到整个国家产品质量的跨越式提升。 相似文献
17.
宋静 《山西大学师范学院学报》2008,(3):30-32
新中国成立后,农民身份处于不断的被建构过程中。中国农民身份经历了由农民变为农民工再到产业工人的变迁过程。但国家不同时期对农民身份制度的不同安排,都是权衡利弊,看到了潜在的产出大于成本,于是主动设计和安排制度,强制人们认同和执行。但长期以来政府对农民的制度安排产生的惯性,使得农民工转换市民身份遇到很多障碍。改革阻碍农民身份转换的正式制度,重塑非正式制度来推进农民身份转换显得特别重要。 相似文献
18.
颜家佳 《贵阳学院学报(社会科学版)》2004,(1)
Oratorio与Cantata ,不便作出十分确切的中文意译 ,但却可以通过其流变来进行描述。这一流变 ,经历了由宗教向世俗、复调向主调、室内乐性质向交响乐性质的三大转向。Oratorio与Cantata从产生到巴洛克时期的结束 ,是一个阶段的流变过程。由宗教向世俗的转向 ,是这一阶段的主要特征。 相似文献
19.
汉末魏晋时期是我国思想文化的一个繁荣期,玄学、道教以及文学在这个时期都有着精彩的展现。尽管不同的社会思潮展现了不同的人对时代变迁的不同感受,但都是对当时社会的真实展现,只有将它们视作发展变化的统一整体才能得到更为全面的理解。这样一种思想上的发展是在一个方向上的连续推进,并与社会的发展相一致。总体而言,汉末到东晋的社会发展经历了一个从动乱到局部和平的变化,这个时期的思想发展也经历了一个从宗教到理性再到经验的推进过程,思想的追求逐渐从形上世界向形下世界推移。 相似文献
20.
The transformation of higher education systems under the pressure of new needs required by the “society of knowledge” in France and Italy has had a deep effect on the relationship between state and university, and therefore a direct impact on university governance. This article sums up the main results of a research carried out on university Présidents in France and Rettori in Italy, with the aim of understanding their views about the changing process in higher education systems and the related impact on their leading role. There emerges a picture of systems transiting from a traditional centralised Napoleonic structure to a new one where the growing autonomy requires a different kind of governance not previously experienced, and thus not easy to implement mostly because of the resistance coming from universities themselves. The majority of Presidents and Rectors seem aware of the changing process and the related problems even if they do not all agree upon feasible trends to follow. Such a disagreement appears to be an understandable consequence of the unstable and unpredictable direction of the changing situation in the two systems. 相似文献