共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
图示(含示意图)是一种形象的语言,它往往能超越冗长的文字叙述,给人以直观、鲜明的形象展示.在物理中有许多能表示具特殊意义的图(图示),如表示"力"、"光"等的图示,在学习物理课过程中,不仅要了解有关的图示,更要能作(画)好相关题的图示. 相似文献
2.
一、线段图示法的含义溶液由溶质与溶剂组成，三者之间的关系为：溶液质量一溶质质量十溶剂质量。可见，溶液质量（w）与溶质质量（a）、溶剂质量（b）间的关系可（w线段形象表示如图1。bol一定量的溶液里所含溶质的量叫做溶液的浓度。当溶液浓度用溶质质量占全部溶液质量的百分比来表示的，叫做质量百分比浓度。因此，可得到如下关系：百分比浓度（p）一三XIO0％一InX10o％—””——”“”—”“～ZU—一’”a＋b””—一’”当a或b变化时，。。变化，户也随之变化，因此，通过线段图示可以形象地反映a或b变化与W及户变化情况，提高解… 相似文献
3.
严建军 《中国小学语文教学论坛》1997,(10)
《统筹方法》设例的两个问题江苏／严建军一、办法甲的图示方法我们先研究一下办法甲中部分环节的图示方法。“洗好水壶，灌上凉水，放在火上（烧开水）”，课文用图示表示为：洗水壶烧开水，这说明几个环节先后相承时用横式表示；“在等待水开的时间里，洗茶壶、洗茶... 相似文献
4.
用力的图示法表示力，似乎不难，但很多同学在作图时往往产生．这样和那样的错误．为了避免这些错误，下面我们来谈谈怎样用力的图示表示力以及在作图时应注意的问题．力的图示是用一根带箭头的线段表示力的三要素，线段的起点和终点表示力的作用点，线段的长度表示力的大小，箭头表示力的方向．其具体作图步骤如下：（1）选定并作出适当的比例标度；（2）在物体上正确确定力的作用点八3）沿力的方向画一条线段，使线段的长度（包括箭头在内）按比例标度表示力的大小；（4）线段末端画上诉头表示力的方向．倒是水平地面上放着一只木箱，用10… 相似文献
5.
一、力的大小画得不完备产生这类错误的根源，在于同学对力的图示的具体作法模糊不清．因此，同学在画某个力的图示时，经常漏画力的标度，即表示单位力大小的线段；或者没有用力的标度在表示力的线段上划分短线（即分格）；或者没有在表示力的方向的箭头处写明力的具体大小（如图1所示）．纠正这类错误的办法是：（一）明确完整而正确表示力的大小的图示，应当由下面三个具体的部分组成：（1）在表示力的方向的箭头处写明力的大小数字和单位；（2）在表示力的线段附近，应画出力的标度，即表示单位力大小的线段，并在此线段的上方写明单位… 相似文献
6.
热点知识扫描一 全等三角形 1．注意理解“全等”的含义 这是学好全等三角形的基础．首先要弄清什么是全等形，课本是这样定义：能够完全重合的两个图形叫全等形．完全重合有两层含义：（1）图形的形状相同；（2）图形的大小相等．符号“望”也形象、直观地反映了这一点．“∽”表示图形形状相同，“=”表示图形大小相等． 相似文献
7.
试题：为表示一个化学反应，我们曾使用文字表达式、图示和化学方程式等多种方法。其中，每一种表示方法都能反映出许多化学信息。下面是电解水的简单图示和化学方程式，请仔细分析图示并阅读化学方程式，从获取的信息中炎谈你对化学反应的认识。（答出三点即可）[第一段] 相似文献
8.
力的图示法是表示力的一种方法，它用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来，具有简单明了、直观形象的特点．下面谈谈画力的图示时应注意的几个问题．一、面力的图示时首先要确定标应．标度就是指出囹中乘一长度表示多少年的力，确定标及时应注意以下几点：1．在同一个团中，不论画几个力，只能确定一个标度．2．确定标度要求比例适当．如要画一个100牛的重力，在作业本上画时，标度以1厘米表示50牛比较适当；若在黑板上画时，则标度以20厘来表示50牛比较适当．如果上面两种情况中标度倒置，则前者作业本上画不下，后者可见度太小．3．… 相似文献
9.
10.
11.
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第108页“数学广角”。
教学目标：1．引导学生经历用直观图表示重叠问题的探究过程，体会图示的形象直观性，借助直观图利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 相似文献
12.
内地、香港地理教科书图像系统比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
像系统是地理教材表述的三大组成系统之一,是指地理教材中具有直观、形象特点的图片、照片、图示等储存和传递教育信息的系统,被称为地理教学的“第二语言”。本文主要针对内地新编教材地理选修5“自然灾害与防治”（人民教育出版社2004）以及香港教材新地理4B（文达出版有限公司2001）中第六部分“灾害”一节,对两本地理教材中图像系统的运用进行对比研究。 相似文献
13.
李祥林 《历史教学(高校版)》1987,(12)
“全国暨石油系统中学历史图示教学研讨会”于1987年7月27日日至8月1日在大庆市举行。出席会议的有来自全国26个省、市、自治区的学校、科研和出版单位的同志共184人,大会收到论文131篇.会议就中学历史图示教学的概念表述、理论依据、实践中的得失及展望等问题进行了深入探讨。一、关于中学历史图示教学法的基本概念及其它有关问题在历史图示教字法的概念表述上,有十几种提法,归纳起来,都属于“以图示意”或“图文示意”。有的同志认为,图示法的“示”就是表示历史的各种关系,显示历史的形象,揭示历史的规律.有的认为,从广义上讲,“凡是用图表示意义 相似文献
14.
在五彩纷呈的教改百花园中,“语文图示法”这朵教改之花以它直观、清晰、纲目分明、易学易记等鲜明特点,受到广大师生的欢迎。一、“图示法”顺应了语文教改的发展方向“语文图示法”既源于中国的传统教学,又比传统教学更直观、更具体、更形象。它既能突出语文各种体裁的个性特征,又能从总体上鲜明的表现出语文教学的客观规律。在目前语文教学的多种教法中, 相似文献
15.
数学应用题是考查学生阅读理解能力、信息迁移能力和数学思想方法的实际应用能力的重要形式，而如何将文字语言叙述的应用题根据其实际意义概括抽象为一个纯粹的数学问题（即建模），则成为学生解应用题的关键．■一、建立“排列组合”模型犤例１犦如图示，小圆圈表示网络的结点，结点之间的连线表示它们有网线相联，连线标注的数字表示该网线单位时间内可以通过的最大信息量．现从结点A向结点B传递信息，信息可以沿不同的路线同时传递，则单位时间内传递的最大信息量为（）．（A）２６（B）２４（C）２０（D）１９分析：据了解，此题有… 相似文献
16.
近年来,中考试题出现了借助分子、原子图示考查相关知识的一类新题型郾这类题简洁明了、直观形象,是考查同学们观察能力、理解能力、分析能力的好题型郾从图示的内容来看,该类试题大致可以分为四种类型郾一、借图表示物质以及分子的构成例1摇图1表示由气体分子构成的几种物质示意图,图中的“○”和“●”分别表示两种不同质子数的原子,其中可能表示氧化物的是(摇摇)郾(2003年黑龙江省哈尔滨市中考题)评析摇由氧化物的概念可知,由分子构成的氧化物只含有一种分子,且该分子由氧原子和另外一种原子构成郾通过观察题给图示可知,(A)中含有一种分… 相似文献
17.
近年来,物质的微观模型图在全国各地化学中考试卷中频繁出现.题中的微观模型不仅能直观、形象、具体地表示微观粒子的结构、性质及变化规律,还能表示物质的组成、结构、分类及化学反应的实质、化学方程式的书写等,让学生深刻体会到如何从宏观的角度去感受物质变化的微观世界.解答微观图示题的关键是通过模型图示展现分子的微观结构,准确确定分子的化学式,要建立起物质的粒子 相似文献
18.
李永胜 《中学物理教学参考》2008,(5):35
在高中《物理》（必修）第一册第131面学生实验二“验证力的平行四边形定则”进行教学的过程中,发现很多学生在实验最后只做出一个含有对角线的平行四边形图示,没有做出合力F′的图示．经过分析,是教材表述存在一些问题才使学生产生上述错误． 相似文献
19.
英语中的部分否定（即不完全否定）有如下一些表示方法：
一、all的否定式：not all…（或：all…not）表示“并非都……”、“不是所有的都……”例如：Not all men can be masters．（=All men cannot be masters．）并非人人都能当头头。 相似文献