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层递式教学模式可以有效应用在小学语文作文教学中,采用此种形式的教学模式可以将学生遣词造句的能力以及学生语言表达能力增强,由此提高学生的写作素养。本文主要针对小学语文作文教学中层递式教学模式进行探讨,希望对提高小学生写作水平有一定的指导性作用。 相似文献
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无为教育主张遵循教育规律。尊重学生的自然天性,达到不教而教、无为而为的效果。阅读教学的课堂呼唤学生主体地位的回归、真正阅读的回归．将无为教育思想运用于阅读教学是走向真正阅读的一条有效途径。 相似文献
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易小平 《四川职业技术学院学报》2001,11(3):11-14
结合老子的思想体系,从宇宙论、认识论、人生论和政治论等方面分析"无为而为"的各种具体含义道无为而物为、上无为而民为、无为外而为内、正无为而反为. 相似文献
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老子“无为而为”新论 总被引：1，自引：0，他引：1
易小平 《川北教育学院学报》2001,11(3):11-14
结合老子的思想体系，从宇宙论、认识论、人生论和政治论等方面分析“无为而为”的各种具体含义：道无为而物为、上无为而民为、无为外而为内、正无为而反为。 相似文献
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综观老子《道德经》,可以看出其人生观蕴含着丰富的处世智慧。具体表现有：无为而为、和光同尘、贵柔守弱、谦下不先、不争之争等。本文就其“无为而为”与“不争之争”作简单探讨。以更好地理解老子独特的人生进取观。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
<正>语文学习可以提高学生的阅读和写作能力,学生的交流能力,可见语文学习的重要性。但是个别学生一上语文课就感到厌倦,不知道如何才能把语文学好,再加上教师的教学方式存在着一定的问题,导致语文学习效率与效益的低下。新课标对教师的语文教学模式提出了新要求,小学语文创新教学模式,有利于提高学生学习的积极性、提高学生的语文学习效率和语文素养。下面,笔者通过四个方面谈谈创新小学语文教学模式。一、开创以兴趣为导向的教学模式 相似文献
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日前,读了语文出版社社长王旭明的文章《别让语文教学时髦却虚伪》（见2014年5月29日《人民日报》）,深有感触,“觉得有写一点东西的必要”。加之近期所听几种不同类型公开课的印象及对《道德经》有关“无为而为”的研读,更觉得“正有写一点东西的必要了”,一个念头挥之不去,那就是--中学语文教学呼唤教师“无为”而为。 相似文献
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随着小学语文新课程改革的进一步渗透,合作学习教学模式逐渐被更多的教师所认可。教师在语文教学的不同环节运用合作教学模式引导学生进行学习,不仅能够营造良好的学习风气,也可以提高学生的语文分析、理解、运用能力。本文分析阐述如何在小学语文教学环节融入合作学习模式,以期提高小学生的语文综合学习能力。 相似文献
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教育艺术的最高境界——“无为”教育 总被引：1，自引：0，他引：1
“无为”教育艺术是中国传统文化中的“无为”思想与现代教育学中“主导、主体”理论的结合。“无为”教育艺术展现的是教育者导演的以学生为主体的自我教育。“无为”即“无背道之行,顺自然而为”,顺其自然、因势利导是其最高法则。所以,“圣人处无为之事,行不言之教”。现代教育理论特别重视学生的自我教育,即以教育者的“无为”促进受教育者的“有为”。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
小学语文是学生学习语文知识的基础阶段,学生学习语文知识的好坏直接影响以后中学的语文成绩。随着新课改不断深入推进,小学语文教学越发注重学生综合素质的培养。现在,在小学语文教学过程中,越来越多的语文教师采用读与写相结合的教学模式,该种教学模式不但能提高学生的阅读能力,还可以提高学生的写作能力。围绕读写结合在小学语文教学中的应用进行浅显分析。 相似文献
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杨尔飞 《合肥师范学院学报》2018,(2):108-111
无为不是不为,不同学派的无为思想在强调其工具和目标价值上各有侧重.高校辅导员应借鉴无为思想,在面对工作中长期存在的"他为"、"错为"、"不为"和"多为"等问题时,做到"立足本职专精而为"、"遵道守法顺理而为"、"与时俱进因势而为"和"正身任贤率众而为". 相似文献
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在高校美术教育中,非艺术专业学生的基础教育占有较大分量。但是由于诸多因素,教学中往往不能因材施教。本文对“无为而为”的教学方法进行了分析,倡导健康合理的教学方式．以实现施教对象艺术审美能力与专业的长远发展。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2018,(11)
知识经济时代,传统中职语文教学模式弊端明显,不利于培养学生的综合职业能力。能力本位的核心,是从职业岗位的需要出发确定能力培养目标。基于能力本位视域,中职语文教学的目标是发展学生的语文专业能力与通用职业能力。在教育改革大潮中,中职语文教学模式的改革要强调以学生为中心,采用模块化教学方法,以及必修课、选修课与活动课相结合的教学模式,提高中职语文教学质量,促进学生语文专业能力与通用职业能力的形成与发展。 相似文献