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对于知识的掌握,贵在能举一反三,活学活用。基于这一点,我常常在课前的Free talk、课中的practice和课后的role play这三个环节下功夫。Free talk,除了师生之间一些Everyday English之外,我都尽可能给学生更大的自主权,让他们在这宝贵的五分钟内尽显才华,畅所欲言。如值日生on duty时,有些学生会给全 相似文献
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语文课堂既是语文老师充满激情亦说亦演的读讲课堂,同时也应该是学生展示自己抑扬顿挫声情并茂的演讲口才的课堂.充分利用课堂五分钟,给学生一个尽情展示的舞台,展示他们的口才、他们的情感、他们的智慧与思考.进入到高中的学生,有兴趣也完全有能力将这五分钟变得精彩丰富.在教学实践中,我感觉到要将课前五分钟小演讲坚持下去让学生一直有兴趣并最终有成效,就应有计划有阶段目标,精心设置每轮演讲的主题内容,做到主题多样,阶梯式行进.不重复,有提升,让学生每一次都有话说,每一次都有一点进步.下面谈谈自己的一些做法: 相似文献
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开展以学生为主体、丰富多彩、生动活泼、有序有效的课前五分钟活动,倡导的是大语文理念,契合的是新课程标准。在朗诵、演讲、辩论、小创作、才华展示、＂兵教兵＂一系列策略中,训练了学生的听读说写及思辩能力,揭开高效鲜活语文课堂的序幕,学生的语文观念及学习方法获得战略性的提高。 相似文献
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倪滢 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(22):77-78
案例：
在音乐课堂上,我划出了一小块“自留地”,称之为“小舞台”,设在每节课开始的前五分钟,学生可以在这里展示自己的才华。随着时间的推移,我高兴地发现,同学们对音乐的兴趣变得更浓了,他们对音乐的感悟、体验和理解能力提高了,而且对音乐的表现能力也日渐增强。这样的变化,不但对音乐课堂教学有了极大的推动, 相似文献
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每次课前先由一位或两位学生上台表演,再由台下学生作简要点评,教师小结,整个过程都由教师引导,历时五分钟左右,这就是语文课前五分钟活动。巧妙而有效地利用这五分钟,可以为学生开辟一个独特的活动舞台,让学生轮流扮演主角,通过创设某种假设的情境,给他们提供开口说话的机会,使他们在轻松、愉快的状态下开启新的课程学习。要开展好课前五分钟活动,必须重点突出“四性”：目的性、趣味性、指导性、实效性。 相似文献
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沈瑞玲 《中学生阅读(高中版)》2008,(7)
进入高中阶段,好多学校在语文课堂上开设了课前五分钟演讲,目的是锻炼学生的口头表达能力,提高学生学习语文的兴趣.课前五分钟演讲的内容五花八门,有散文朗诵,有对国际国内新闻发表意见,也有讲幽默故事等.经过几年的观察摸索,并结合自己辅导学生的实践,我觉得在这短短五分钟内,真正能够让学生既锻炼口头表达能力,又促进语文教学的是赏析古诗词.现在我就谈谈我的一些体会. 相似文献
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在语文教学中,为了极大地调动学生的积极性和主动性,培养学生浓厚的学习兴趣,我将课堂前五分钟完全归还给了学生,让他们走上讲台,展示自己,具体的方式有以下十种。 相似文献
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孟素芳 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(4):135-135
开展课前五分钟演讲活动。讲课前五分钟，让学生演讲，既能锻炼他们的语言表达能力，又能培养他们常动脑、勤动手的好习惯。实施这一活动时，应根据学生知识水平的差异，分阶段进行。 相似文献
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课前五分钟是让学生更好地进入课堂、快速进入学习状态的第一步。科学、合理地利用这一环节,能够充分调动学生学习的主动性与积极性,让学生在后续的课堂学习中与教师形成密切配合的关系。能够在教师的带动及引领下,实现对知识的多元化解读、创新思考,积极主动地彰显自身的学科核心素养。因此,小学数学教师在实施课程教学时,就应该充分利用好课前五分钟,实现“微作业”的有效设计。将其作为开展有效教学活动的铺垫与过渡,借助课前“微作业”,让学生提前感知学习任务,组织他们开展一系列的尝试性学习活动。这样不仅能够搭建课前学习与课堂教学之间的桥梁,而且能够给学生提供更为广阔的自我展示平台,使整个教学过程得以优化和创新。文章基于此点,对小学数学课前五分钟“微作业”的设计与运用进行了探究和分析。 相似文献
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课前五分钟演讲是提高学生语文能力的有效途径 总被引：2，自引：0，他引：2
本文从四个方面介绍了课前五分钟演讲这一提高学生语文能力行之有效的方法,即课前五分钟演讲的必要性、作用、对课前五分钟演讲的认识误区以及如何开展课前五分钟演讲。 相似文献
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课前五分钟训练是以训练学生口头语言表达能力为主要目的，以学生的社会生活和所思所想为主要内容，以演讲或表演为主要训练方式。课前五分钟训练活动的实施，发展了学生的思维能力，语言表达能力，并且丰富了学生的知识，是一项提高学生语文综合素养的有益训练活动。在语文教学实践中，我始终坚持每节语文课前五分钟训练，收到了很好的教学效果，具体做法是引导学生围绕以下板块进行演讲。 相似文献
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我在低年级语文教学中,利用课前五分钟进行说话训练。目的:提高学生的语言表达能力,锻炼学生的胆量,扩大学生的视野,克服学生上课不发言的恐惧、害羞和懒惰心理。内容:学生自找材料,将自己经历或耳闻目睹的事,简要地叙述出来。方法:①利用每堂语文课前五分钟,先同桌对说一分钟,再叫2—3名学生到讲台上进行说话训练两三分钟,教师讲评一句话。②对待胆子小的学生,开始可让他们多听,逐渐地让他们上台说。③2～3周进 相似文献
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胡光平 《中小学作文教学(小学版)》2011,(27)
一、三段五步课堂教学模式的基本步骤三段五步指课前、课中、课后三段和解读教学目标、预习自学展示、自学展示点评、抢答陈述观点、老师归纳解疑五步。课前:一是备课组全体教师共同编制导学案(提前一周);二是分发导学案(提前一天);三是课前进行小组合作探究(五步教学前的五分钟内)。 相似文献
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本文从四个方面介绍了"课前五分钟演讲"这一提高学生语文能力行之有效的方法,即"课前五分钟演讲"的必要性、作用、对"课前五分钟演讲"的认识误区以及如何开展"课前五分钟演讲". 相似文献
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如何善用课前的时间,一直是教师们探讨的问题.本文认为应该在课前为学生提供展示自身才能的舞台,激发学生的学习兴趣.课前五分钟的有效利用,改变了教师一贯的主导地位,凸现了学生的主体作用,真正把学生摆在了教学的首位,让学生真实的感受到语文学习来源于生活,在生活中学习语文. 相似文献