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今年4月，省教育厅委托省教科所到9个市（州、地）的教育行政部门和学校对高中会考、高中课程改革和高中发展等三个重要问题进行调研。关于高中发展中创建示范性高中的问题，大多数教育行政部门的领导、学校的校长、教师、学生和家长对这一举措是拥护、赞成和肯定的，但我们也听到不少表示忧虑、反对和责难的声音。我认为，在我们继续坚持创建示范性高中的同时，有必要对其创建的实践进行回顾与理性的反思，提高认识，对忧虑、反对、责难的意见进行认真的分析，吸取有益的、合理的部分，以改进我们的工作，使创建示范性高中的工作更有成效。 相似文献
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在高考升学竞争激烈的形势下,探索高中课程改革的基本走向——这始终是教育工作者关注的一个热门话题。本文试图在重新认识高中教育之性质、任务与培养目标的基础上,对我国高中课程的改革作较深入的思考。一、重新认识高中教育的性质、任务与培养目标 (一)准定向性——高中教育的基本特性 相似文献
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研究性学习课程作为高中课程改革的前奏和突破口，在普通高中实施已近4年，教育部制订《普通高中课程方案(试验)》进一步明确规定：“研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计15学分。”，15学分的研究性学习活动占学生116个必修学分12．9％，更凸显其在高中课程改革中的重要地位。我校抓住创建国家级示范性高中这一契机，加大教育教学改革力度，突出以学生发展为本，注重学生全面素质提高， 相似文献
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广西教科所在全区确认了兴安县中学、柳铁一中、柳江县实验高中、武鸣县高中和南宁市三十三中共五所普通高中 (其中 4所系广西示范性普通高中建设项目学校 )为教育科研实验高中 ,对普通高中办学 ,尤其是示范性普通高中建设问题进行了深刻的思考和细致的规划。本文就示范性普通高中建设的战略选择 ,在示范高中平台、课程改革牵引、高考改革层次和科技兴校战略等方面进行理性思考。在此全文刊登 ,以供同行思考与借鉴 相似文献
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建设一批实验性示范性高中是一项重要的战略措施,对于全面推进素质教育,深化教育改革,推动普通高中教育发展,带动本市教育水平提高,具有积极的作用。实验性示范性高中的建设要从学校的定位、建设的策略以及机制等方面加以思考。一、实验性示范性高中的定位根据原国家教委《关于评估验收1000所左右示范性高级中学的通知》和国家教育部《关于积极推进高中阶段教育事业发展的若干意见》,本市实验性示范性高中建设于1999年启动规划评审,至今已评审了16所学校。本市实验性示范性高中建设的定位从面向21世纪 相似文献
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走过5年的上海实验性示范性高中建设进入了倒计时,通过评审的高中即将在网上公示后正式挂牌。5年的建设与评审成效显著,而其中引出的思考,更为实验性示范性高中的下一轮发展带来有益的启示。 相似文献
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与其说我们是在探索创新素养培育的路径,不如说我们通过实践来回答对高中真正价值的追问。我们认为只有面向全体,才会让创新苗子脱颖而出,否则过早地贴上了＂标签＂,反而不利于学生培养。对于高中而言,遵循创新人才成长规律,改革创新人才培养模式的关键在于课程。上海在创新素养培育过程中特别强调高中课程改革在＂选择＂上的突破。强调选择在本质上是对学生权利的尊重,而不仅仅是一种课程开发和实施的策略。 相似文献
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郑勇 《福建教育学院学报》2005,(5):7-8
当我省即将走进高中新课改之际，作为示范性高中，该有何种思考和作为呢?为此，我们适时提出：“树立科学发展观，追求办学高质量，积极培训优质师资，培养优秀学生，培育优美校园，集聚优厚资源，积淀优雅文化，努力实现学校全面、协调、可持续发展。”强调发展，志在发展，始终是我们思考与实践的主题。 相似文献
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按照教育部基础教育课程改革的统一规划,高中课程改革将在2010年前全面推开,云南的高中课程改革迫在眉睫。昆明市官渡区第二中学的江忠东老师先后到北京、山东青岛、广东深圳和海南海口等高中课改实验区考察学习,对云南实施高中课改面临的困难和可采取的措施进行了积极的思考。本刊刊载了他的所想所思,希望能引起同人更广泛的思考和讨论,为云南的高中课改献计献策。 相似文献
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一、普通高中办学模式改革的实践与思考 实施和推进普通高中办学模式改革是社会经济发展对普通高中教育改革的呼唤,也是拓宽学生成长和发展渠道,调动各类高中办学积极性的需要。本市普通高中办学模式改革起步于1988年开始的上海市课程教材改革。一期高中课程教材改革方案设计了“二一分段,高三分科”多模式的课程方案,为高中办学模式构建了基本的格局。列入高中课程教材整体改革试验的23所学校,按照方案认真地进行探索实验,进行以“二一分段,高三分科”为基本格局,依托中专、职校进行实科教育的综合高中办学模式试验,为面上的综合高中办学模式改革提供了经验。1995年全国高中工作会议以后,本市的高中办学模式改革进一步深化,区县教 相似文献
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走过5年的上海实验性示范性高中建设进入了倒计时。通过评审的高中即将在网上公示后正式挂牌。5年的建设与评审成效显。而其中引出的思考，更为实验性示范性高中的下一轮发展带来有益的启示。 相似文献
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为帮助广大教师了解高中新课程,本刊转载“关注高中课程改革系列报道”,详细介绍高中新课程方案的整体思路,高中培养目标、课程内容、课程结构等方面的变化,高中课程实施现状调查分析,两院院士对高中课程标准的肯定与评价,高中新课程的实施与管理等,希望能为云南省高中新课程改革提供一些借鉴。 相似文献
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孙茂华 《贵州教育学院学报》2008,19(3):58-60
高中教师是高中课程改革的执行者和实践者,教师观念的转变与否关系到高中课程改革的成败。为了真正落实高中课程改革,高中教师一定要转变教育教学观念,建立新型的学生观、教学观和学习观,改进教学手段。 相似文献
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潘巨臣 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):153
通用技术课程的开展是对传统高中课程安排的一次突破,高中课程安排中第一次出现了一门对学生动手能力、创新能力、实践能力进行培养的课程,是突破也是挑战。对于高中教师来说,面对新课程的开展往往存在教学设计困难的现象,通过对通用技术教学的反思对高中通用技术的教学方法提出几点建议。 相似文献
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郑勇 《福建教育学院学报》2005,(2):14-16
迎着世界高中课程改革的滚滚浪潮，我国新一轮高中课程改革也已扬帆起航。本文试图就此次我们高中新课改的时代背景、理论突破、面临困难以及措施建议等方面进行一些理性的思考，以使我们能积极稳妥地走进高中新课改。 相似文献