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数学源于生活,应用于生活.学习数学的目的之一,便是为了解决现实生活中实际问题.学生一旦能够运用所学知识解决生活中的问题,学习兴趣必然得到提高.因此,在教学中,我经常注意从生活中捕捉数学问题,引导学生从现实生活中培育学生学习、研究数学的欲望.例如在教学100以内的数的大小后,我设计了这样一个环节:"谁能告诉老师你今年几岁了?你妈妈今年多少岁?"有的学生大声说:"我今年8岁,妈妈今年32岁." 相似文献
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《课堂内外(高中版)》2008,(Z1)
十七八岁的年龄,妈妈说穿着不要太张扬,爸爸说要有个学生样。我仍然穿着邦威的T-shirt、匡威的帆布鞋、戴着"周笔畅式"的眼镜。在学校,我就学生样好了,但我要在小东西上SHOW出我张扬的本性。 相似文献
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<正>课标中对低年级的学生提出:"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯。"从这点出发,我针对低年级学生的特点,从学生们爱玩游戏、爱听故事、爱看动画片入手,引导学生们在玩中学,学中玩,不知不觉中认识汉字、掌握知识。一、在认识同学中学习汉字在学生们刚入学的第一天,第一节课时,我让学生们介绍自己。有的学生说:"我叫某某,今年六岁。"有的学生说:"我叫某某, 相似文献
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天问的孩子
"爷爷,您的牙为什么这么黑?"这是天问小学的学生在接待北京一位师训科长时的问话."我50多岁了,抽了30多年的烟,第一次有孩子这样问我.这里的孩子真像孩子!"
走在天问校园里,不时会有学生主动打招呼"阿姨好",还会询问:"您是几年级的老师?我好像没见到过您呀!"也有学生拉着我的手去教室,介绍他们班级的大作,或指着墙壁上"悄悄话园地"贴着的小纸条,告诉我"今天我心情不太好……"有学生走进校长室:"校长好,今天是我的生日,请您吃蛋糕,我也想得到您的祝福." 相似文献
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宋瑞媛 《少年文艺(南京)》2008,(6):10-11
"我生在一个小山村,那里有我的父老乡亲……"我确实出生在一个小山村。六岁那年,我开始上小学一年级,班上最多时有三十多名学生。因为缺少老师和教室,学校隔一年 相似文献
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胥加洲 《北京教育(高教版)》2013,(10)
工作第一年教初一,我才20岁出头,而最大的学生已经16岁了;再加上我这人比较和善,善于和学生打成一片,结果没几周,学生就和我打成一片,人前人后的喊"加洲",让我很没面子.后来有一老同志指点我:"给学生一点规矩,不然他们会爬上你的头."
我一想也对,无规矩不成方圆,于是就想当然地拟定了几条规定,比如作业不写要在教室外面补,学生课间打架的就叫家长等.一开始学生也很规矩,可是不到一周,问题来了,有几个"老大难"作业没写,按照规矩他们需要在教室外面补完才能进班,我也是这样做的,但是不到一刻钟,校长来了,只好先让他们进教室.还有就是学生课间经常打闹,叫家长吗?为这么一件事让家长跑来不合适;不叫家长吗?我确实这么规定过. 相似文献