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转变学生数学学习方式,就是要转变学生被动、单一的学习方式,提倡多样化的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展,培养学生的创新意识和实践能力。教师应在课堂上做到以下四点,真正实现学生学习方式的转变。 相似文献
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新课程改革倡导的新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展,培养学生的创新意识和实践能力. 相似文献
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在传统的教学中,学生普遍采用的是被动的、接受的、封闭的学习方式。新课程倡导的是一种以尊重学生的主体性为前提的,以人的主动性、独立性、合作性为特点的新的学习方式。本文就学生学习方式转变的必要性,学习方式的类型,实现学习方式转变的方法等方面提出自己的一些看法。本文认为新的学习方式可分为三种,即自主学习、探究学习和合作学习。学习方式的转变要注意从培养学生学习的自主意识、探究意识和合作意识着手,真正实现以学生为主体的学习方式。 相似文献
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要丰富学生数学学习方式,促进教师的有效教学,就要转变传统的教师灌输教学、学生被动的接受学习的单一的学习方式,提倡多样化的学习方式,即自主、实践、探索、合作的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展,培养学生的创新意识和实践能力。 相似文献
5.
语文新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式。自主学习是学生的主要学习方式,是培养学生自学能力、阅读理解能力和表达交流能力的重要学习方式,是合作探究学习的前提和基础,教师应该高度重视。自主学习充分调动了学生的主体意识和主观能动性,激发了学生的主动意识和进取精神,全面提高了学生的语文素养。 相似文献
6.
学生学习的角色和功能在《新课程标准》中被赋予了新的内涵,因此,新课程计划的实施必将从根本上动摇和改变学生原来那种被动接受知识的角色定位和他们的学习方式,而将自主意识、过程意识、探究意识、合作意识和创新意识贯穿于学习的全过程。为此,我们必须着力培养和强化这五种意识。一、自主意识传统的学生学习角色和学习方式的定位,使得学生基本上是以一种“无我”的姿态出现在学习的全过程中,教师引领教学,学生被动接受,已经成为学生一种最基本的学习状态和学习方式。而现代教学论指出:教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,教学… 相似文献
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龚如军 《华夏少年(简快作文 )》2006,(4)
转变学习方式就是转变那种单一的、被动的学习方式,提倡和实践多样化的学习方式,特别是要提倡自主、探究与合作的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展,培养学生的创新意识和实践能力。 相似文献
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合作学习是新课程提倡的一种重要学习方式,它对以往的教学方式形成了挑战,能够激发学生的主观能动性,调动学生的学习兴趣,改变了以往的被动学习方式,向自由主动的学习方式转变。合作学习有助于培养学生合作精神、团队意识和集体观念;有助于培养学生正确的竞争意识和能力。 相似文献
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新课标的一个基本观念就是要让学生学会学习。传统的语文学习方式,是把学习建立在人的客体性、受动性和依赖性的基础上,而忽略了人的主动性、能动性和独立性。转变学生的学习方式,就是要转变这种单一的、他主的与被动的学习方式。新课标“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,让学生真正成为学习的主人,使学生的主体意识能动性和创造性不断得到发展,从而在更高的层面上发展学生的创新意识和实践能力。事实上,如果我们把学生的学习方式看作一个组合方式,看作行为参与、情感参与或认知参与、社会化参与的有机结合,那么学生的行为方式就是载体,认知和情感因素则表达了学习方式的实质内涵。因此,学生的学习方式的改变,不仅仅是指改变某种行为,还意味着要改变学生的学习态度、学习意识和学习习惯品质。 相似文献
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目前学生学习总是被动、单一的学习方式,这种学习方式急待转变,提倡多样化的学习方式。染发学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性、创造性不断被发展。培养学生的创新意识和实践能力,这就需要提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。我认为应该从以下四点去实现这个转变： 相似文献
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张秀花 《中国教育科研与探索》2006,(6):109-110
新课程提出新的学习方式，让学生成为学习的主人。转变学习方式就是转变那种单一的、被动的学习方式，提倡和实践多样化的学习方式。特别是要提倡自主、探究与合作的学习方式．让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展．培养学生的创新意识和实践能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
新课标强调学生学习方式的转变,倡导多样化的学习方式。在小学数学中,民间游戏使学生获得数感,发展了空间观念,同时也提升了学生解决问题的策略。民间游戏便于学生形成规则意识和合作意识,它可实现学生学习方式的转变。 相似文献
13.
徐懿飙 《中国基础教育研究》2009,5(6):145-145
1．课程改革的核心是改变学生的学习方式,因此教师要敢于突破旧有的教学方法,建立快乐教学的观念。改变学生的学习方式就是要提倡多样化的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、主观能动性和创造性不断发展,培养学生的创新意识和实践能力。这就需要提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。 相似文献
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戴薇 《学生之友(小学版)》2011,(7):47-47
转变学生的学习方式,就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。我们应该提倡多样化的学习方式,让学生成为学习的主人,使他们的主体意识、能动性和创造性不断发展,培养创新意识和实践能力,促进学生的全面发展。这就需要提倡自主、探究、合作的学习方式,正是我们在新课堂中的新追求。 相似文献
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韩燕 《语数外学习(高中版)》2012,(12):167-167
新课程提倡学生自主学习的方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展,培养学生的创新意识和实践能力。本文就"自主学习"方式,探讨了在英语教学中如何提高课堂教学效率的有效策略。 相似文献
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《语文课程标准》指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。学习方式既包括相对的学习方法及其关系,又涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。学习方式的变革是新课程改革的显著特征,对促进学生发展更具有战略性 相似文献
17.
张然 《中国校外教育(理论)》2015,(1):133
新课程呼唤教师教学观念和学生学习方式的变革,要求教师在教学过程中注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性化地学习,从而转变学生的学习方式,培养学生的创新精神与实践能力。"问题意识是创新精神的摇篮",学生学习方式的变革,关键在于问题意识的培养。而现实中学生问题意识的缺失,已成了不争的事实。语文作为一门重要的人文学科,在教学中培养学生的问题意识,提高学生的创新能力是十分必要的。 相似文献
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新课程改革倡导新的学习方式,即自主、合作、探究的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性得到发展,培养学生的实践能力和创造意识。所谓自主、合作、创造的教学 相似文献
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自主探究学习法就是通过教师精心设疑,学生自主参与活动来延续和充分发展学生的好奇心,培养学生自主探究学习科学知识的兴趣,在探究中学习基础知识,掌握学习方法。“自主、合作、探究”的学习方式,是本次课改的亮点。它们是传统学习方式的一种补充,是真正意义上的使学生成为学习的主人,发展学生的主体意识、创新意识和实践意识。 相似文献