共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
王玮 《中国校外教育(理论)》2014,(9):116-116
新课程重视学生学习方式的转变,倡导合作学习,随着这一理念的深入,合作学习也越来越频繁的走进了我们的课堂,它是把课堂还给学生,把＂教＂转化为＂学＂,充分发挥学生的主体作用,它能增强学生学习的主动性,让学生都能积极地参与到课堂学习中,在合作与交流中,让师生之间、学生之间分享知识、方法,交流情感、提升理念,实现共识、共享和共进。但我们的课堂虽然师生互动,生生互动的频率增加了,可学生在课堂上学习的效果却没有达到期望的＂高效＂,这不得不引发我们来反思我们的课堂合作学习中的问题。 相似文献
2.
高中英语新标准倡导"以学生为中心"的教学理念及"让学生成为课堂的主体"的教学模式。通过学生自主、合作、探究学习,建立一种让学生之间、师生之间相互尊重、相互了解和合作的新型关系。所以我们在课堂上要大胆实践,转变教师的角色,以教师为主导、学生为主体,每节课都要体现学生全员参与,师生互动、生生互动,以学生分配的任务为主线,让每个学生动起来。我们把课前、课堂和课后有机地结合起来,提高了课堂效率。 相似文献
3.
课程改革的基本理念之一是"积极倡导自主、合作、探究的学习方式",教师据此在课堂上积极采用小组合作的方式引导学生学习,通过师生互动引导生生互动,让学生相互学习、交流,取长补短,共同提高。这同时也培养了学生的合作意识与竞争意识,提高了合作能力与人际交往能力,为他们将来走向社会打下了良好的基础。但我们也应清醒地看到,小组合作学习中还存在着诸多不尽如人意的地方,值得我 相似文献
4.
5.
《校园英语(教研版)》2015,(15)
在初中英语课堂活动设计中,要充分体现"自主学习""倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方法",充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。让课堂活动情景交融,营造师生互动、生生互动的氛围。 相似文献
6.
7.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
参加历史教学工作将近三十年,经历了多次的教学改革,最大的改革是正在进行的新的教育理念的改革,它完全打破了传统的教育思想,把课堂还给了学生,学生成为课堂学习的主体。课堂的教学是一次愉快的师生互动交流,在师生的交流中,学生会经意不经意地出现许多"插话",这些"插话"有的很有道理,有的失之偏颇,处理好学生的这些突然之间的"灵光一闪",会给课堂教学带来更多的乐趣,也能激发学生学习的热情,处理不当会影响学生学习的积极性,课堂教学也难达目的。应该怎样对待课堂上学生的"插话"呢? 相似文献
8.
9.
10.
当前的数学课堂普遍存在教师习惯把学生当成接收知识的"容器", 一味要求学生认真听课, 课堂中没引导学生进行深度思考的现象."双减" 背景下的新型数学课堂应该是师生互动、和谐活跃的课堂,是积极思考、探究创新的课堂, 只有让学生在课堂中合作、思辨、交流、体悟, 引发学生深度学习, 才能产生最积极的教学效果.所谓深度学习, ... 相似文献
11.
12.
朱锁亮 《数学大世界(高中辅导)》2011,(12):47-47
＂动手实践、自主探索、合作交流＂是《数学课程标准》倡导的三大学习方式。新一轮课程改革以来,合作学习已成为中小学课堂的一大＂亮点＂,越来越多的教师在教学中设计并运用这一教学策略,合作学习过程中的师生交流、生生互动为课堂注入了新的活力,它把教学建立在了更加广阔的交流背景之上。合作学习不仅能提高学生学习的参与度,而且能增进教学效果,培养学生的合作意识,真正让每个学生在数学上都有不同的发展。 相似文献
13.
祁伟 《中学数学教学参考》2007,(1):19-20
“动手实践、自主探索、合作交流”是《数学课程标准》倡导的三大学习方式．新一轮课程改革以来,合作学习已成为中小学课堂的一大“亮点”．越来越多的教师在教学中设计并运用这一教学策略．合作学习过程中的师生交流、生生互动为课堂注入了新的活力,它把教学建立在了更加广阔的交流背景之上．合作学习不仅能提高学生学习的参与度,而且能增进教学效果,培养学生的合作意识,真正让每个学生在数学上都有不同的发展．引导学生开展有效的合作学习,我们可以从以下几个方面入手． 相似文献
14.
正《新课程标准》要求:"教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。"因此,我们的教学过程应定位为师生交往,共同发展的互动过程。我们的课堂应该以学生为中心,通过营造真实的语言环境,通过师生交流、生生交流,通过让学生体验、实践、参与、合作与交流,使学生在课堂中通过"做来学习英语",从而不断提高学生的英语认知水平和使用英语进行交际的能力。《牛津高中英语》投入使用以来,笔 相似文献
15.
16.
<正>新课改倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生学会学习,做学习的主人。为此,我们尝试推行"学进去、讲出来"课堂教学模式,积极营造"生进师退"的课堂生态。这要求课堂从"师生互动、师生对话"转变为"生本对话、生生对话",让学生真正成为学习的主人。"生本对话"要求学生的独立学习、独立思考是第一位;而"生生对话"指互帮互助、交流共享,通过互帮、质疑、争辩,激活学生思维,碰撞出智慧火花,增强学生成就感,它是在"生本对话"基础上进行的。笔者尝试展示一节课堂实录,与各位 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
<正>课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。高效课堂让学生自主学习、合作探究、踊跃发言、谈感情、谈收获,在"听中学""看中学""想中学""演中学",让学生成为课堂的主人,充分突出学生是学习的主体,在交流中实现了"师生互动生生互动",使学生处于主动状态。教师真正成为课堂的组织者、引导者和学生学习的合作者。构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识,锻造学生各方面的能力,养成良好的习惯,培养丰富的感情,满足学 相似文献
18.
19.
"双主互动课堂"的主要目的就是为了避免课堂中无法体现出学生主体性与教师主导性等问题而构建出的一种新型课堂教学模式,此模式能够突出教师的引导作用、培养学生的自主探究能力,继而提升师生、生生之间的合作与互动交流。在高中历史课的教学中,我们可以通过知识探究、情境设置、课题讨论、生活引入、注重实效、合理提问、开放思维等方法搭建"双主互动课堂",以此让我们的历史课可以更好扬帆起航。 相似文献
20.
研究性学习是指在教学过程中,为学生创设一种类似于科学研究的情境和途径,让学生以类似于科学研究的方式去主动获取知识、应用知识、解决问题、获得发展。笔者在地理教学中通过构建师生互动的教学关系,把研究性学习的理念引进了课堂。所谓师生互动是指教师与学生、学生与学生之间互相交流、探 相似文献