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黄舒平 《中国校外教育(理论)》2014,(9):128-128
师生之间只有保证和谐相处,才能保证课堂教学的有效性。只有一节课结束时候,学生学会了独立思考、学会了主动探索、学会了自主解决问题,不再被动接受,而是主动去寻找和解决问题。所谓授人以鱼不如授人以渔,就是让学生学会学习,在传授知识的同时,还要培养学生的能力。而课堂则是学生和教师之间互相沟通的最好的时间段,所以在保证互动式教学的有效性前提下,学生可以轻松地、投身其中地完成学习任务。 相似文献
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张玲 《新课程导学(上)》2014,(8):56
正在生物教学中,我通常采用各种"导学法"进行灵活教学,利用适宜的教学方式较好地引导学生自主地探究性学习。注重培养学生学习兴趣,引导学生注意观察、思考,积累生活经验,将生活中的学问迁移到学科学习上,在用中学,学中用。这样,有利于挖掘学生的学习潜力,培养学生创新意识和解决问题的能力。下面我谈谈在生物学教学中的尝试体验。一、自主学习法我认为,学生只有学会自主学习,学会主动获取和处理 相似文献
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探究式学习既是学生主动建构知识体系的学习策略,也是学生独立思考解决问题的有效学习方式。探究式学习中学生的整个学习过程充分体现了学生的主体性、探究性和实践性,学生在亲身体验中逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知识的积极态度与情感,激发了他们创新的欲望,从而学会学习、学会思考、学会创新和发展。 相似文献
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王建红 《牡丹江教育学院学报》2005,(4):110-110
在科技飞速发展的21世纪,计算机教学要致力于改变学生的学习方式,以学生为本,让学生积极参与、主动思考,大胆地发现问题、分析问题、解决问题,使之乐于学习、善于学习、学会学习. 相似文献
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我们在教学中只有充分发挥学生的主体地位,促进学生主动发展,挖掘学生的思想潜能,大胆地放手让学生主动去尝试、去实践、去探索,尽可能多地留给学生自由思考、自由提问、自由讨论和创造的空间,才能培养学生的创新意识和实践能力,真正让学生学会思考,学会学习。 相似文献
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现代教学论认为,学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程,只有学生主动参与到学习活动中,才是有效的教学。因此,我们必须调动学生学习数学的兴趣,激发学生探求知识的欲望,使学生变被动地接受为主动地获取,变学会为会学,变苦学为乐学,使学生真正成为课堂学习的主人。让学生主动去解决问题,发现规律,优化认知,体验自我实现的价值,感受进步与 相似文献
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戴志龙 《福建基础教育研究》2010,(2):116-117
在新地理课程标准中,要求地理课堂教学应由以学科为本转向以学生的发展为本。在教学过程中,教师应采用多种教学方法,引导和鼓励学生独立思考,体验解决问题的过程,逐步学会分析问题、解决问题。这就要求地理教师在教学中打破旧的课堂教学模式,改变学生单一、被动的学习方式,建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,让学生真正成为学习的主人。 相似文献
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包爱平 《学生之友(初中版)》2012,(12):84-84
为了提高中学音乐教学的有效性,本文分析了提高中学音乐教学有效性的几点策略,包括有效激趣,让学生主动学习,有效参与,让学生学会学习,有效反思,让学生学会学懂,有效评价,让学生爱上学习等等。 相似文献
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“以人为本,让学生自主学习”就是指教师在研究教材与学生实际情况的基础上,设计和组织能激发学生兴趣的,具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动。在活动中,教师要鼓励学生主动参与,主动实践,主动思考,主动探索,主动创造。通过活动,让学生自己学会发现问题,解决问题,自己摸索学习方法,积累学习经验,在不断的学习实践中培养自主学习的能力,以促进学生整体素质全面提高。 相似文献
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思维的创新性表现为学生能独立地发现问题、分析问题、解决问题,主动地提出新的见解、采用新的方法解决问题的思维品质。做为一名教师。只有引导学生自觉学习,培养学生独立思考的习惯,激励他们敢于打破常规、思考问题、解决问题,大胆地提出新的见解、解法,才能使学生得到全面发展。 相似文献
14.
袁伟 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
新的课程改革,使高中地理教学出现了新的变化,这些变化在很大程度上改变了地理教学模式。新课改提出了具体要求,对于过去在课堂上单向的知识传授要进行改革,提倡学生发现问题、解决问题,由被动学习变为主动学习,既要获得知识和技能,又要让学生学会学习,同时倡导树立科学的人生观,在具体的教学活动中要求引导学生积极参与,热爱研究,养成勤学好问的学习态度,培养学生寻找和整理信息的能力,增强分析问题和解决问题的能力,提倡同学之间互相学习,互相交流。为了践行新课改,高中地理活动课程摆在了重要的位置上,同时多种多样地培养学生主动学习,以加强师生活动交流为目标的教学形式越来越受到重视。由此地理活动越来越受到重视,可以说,地理活动进行得优与劣,影响着教学质量的高与低。 相似文献
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在语文教学中应该是师生互动,气氛活跃,而不再是过去那种枯燥无味,教师滔滔不绝的说唱教法,使学生从被动学习转变为主动学习.如何才能使学生在学习过程中动起来呢?
一、把被动变为主动,使学生成为学习的主体
教学从开始就不应该把学生当作"知识的容器",应反对那些满堂灌、填鸭式的教学方法,努力培养学生以我为主的学习精神.只要使学生主动地探求知识、独立思考,解决问题,这样学生才算动起来了.只有学生真正的动起来了,才能使他们掌握知识,解决问题,课堂教学效果才是真正提高了. 相似文献
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<正>在初中信息技术教学中,让学生学会主动地探究学习,需要教师在任务设计中更加注重激发学生的兴趣。游戏教学,从兴趣出发,通过发现并解决问题、角色扮演、模拟情境等策略的运用,学生利用猜想、观察和竞赛等形 相似文献
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“以活动为中心,学生自主学习”就是指教师在研究教材与学生实际情况的基础上,设计和组织能激发学生兴趣、具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动.在活动中,鼓励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造,并通过活动,让学生学会自己发现问题、解决问题,自己摸索学习方法,积累学习经验,在不断的学习实践中培养自主学习的能力,以促进学生整体素质全面提高. 相似文献
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质疑的过程,实际上是一个积极思维的过程,是发现问题、提出问题的过程,也是解决问题的过程。让学生学会的质疑能力,是培养学生的创新意识、主动探索的起点。鼓励学生质疑,培养学生提问,是培养学生学会学习的重要途径,只有这样才是抓住了素质教育的核心。本文结合小学数学教学实际,通过具体例子探讨了学生质疑能力的培养。 相似文献
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现代教学不仅要让学生学会运用所学来解决问题,学到知识,更为重要的是要让学生学会提问,在解决问题的过程中自主地提出问题,以真正地掌握学习方法。在初中阶段的语文教学中,我们不能一讲到底,而是要让学生展开主体参与与主动探究,在学到知识的同时掌握提问技巧,以学会自主提问。现笔者从兴趣的激发,方法的掌握以及评价的改革这三个方面来展开论述。 相似文献
20.
吴春梅 《山西教育(综合版)》2007,(12)
研究性学习是指学生在老师的指导下,从自然现象、社会现象和自我生活中选择并确定研究专题,在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。新课程标准规定研究性学习活动是每个学生的必修课程,设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题,通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题、学会学习,培养学生的人文精神和科学素养。 相似文献