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1.
<正>教学过程是教师和学生两个主体积极互动,共同发展的过程,任何一个教学目标的实现既离不开学生也离不开教师,两者缺一不可。评价一堂课,不仅要体现教师的如何教,更重要的应体现学生的如何学,只有师生的知识互动,情感互动,思维互动,才能使课堂焕发出生命的活力。 相似文献
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教学是教师与学生教与学的统一．这种统一的实质是交往互动。因此，新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动，共同发展的过程。没有交往，没有互动就不存在或就不曾发生教学。如教学只是单方面体现教师的“教”，而没有学生的反响，教室里只有教师的声音．而没有学生的反馈．这种教学就不是真正定义上的教学。只有师生之间的互动、交流才是教学过程的本质。“互动”在英语课堂上尤其显得重要。在教学中．我十分注重与学生的互动，具体体现在下面几个方面。 相似文献
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教学过程是教师与学生双方的交流互动过程,教师的“教”离不开学生的“学”,没有学生的主动参与,教师的“教”无异于缘木求鱼。要实现课堂上的师生互动,启发式问题教学是一个很好的模式。 相似文献
4.
现代教学理论认为，教学是一个双边互动的过程，在这一过程中，教师是先导，学生是主体，任何一方的作用都不可忽视。为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色。在学习过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动件。那么，在英语教学中，如何实施有效互动，培养学生的典语表达能力呢？笔者认为可从以下几方面着手。 相似文献
5.
课堂教学是教师的教和学生的学的互动过程,要想提高语文课堂教学的效率,就必须改变传统的课堂教学模式。高效的课堂离不开师生积极、友好的互动。 相似文献
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互动教学中的互动评价 总被引：1，自引：0，他引：1
国家启动的新一轮课程改革,将教学视为师生双方主体共同建构的互动过程。《纲要》提出:“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。”“实现教育内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式和师生互动方式的变革。”与之相适应,作为对教学过程的评价,贯穿于教学活动的每一个环节,是与教学过程并行的同等重要的过程,也同样应体现课程改革的“互动性”,实现对教学的互动评价。作为教学的互动是一个包含互动主体、互动情境、互动过程和互动结果等要素的、动态的和静态相结合的系统[1]。对互动教学的评价也应从这几个要素表现出互动性… 相似文献
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所谓＂教学＂,就是教师的教与学生的学的统一,离不开教师与学生的和谐互动。如果离开了教学过程中师生的互动,教学效果就会大打折扣。因此,在语文课堂教学过程中,教师要善于从学生的实际情况出发,把课堂教学的任务和内容内化为学生的内在的学习动机,让学生自觉自愿地参与到教学活动中来。 相似文献
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从广义上讲，互动教学理论与教学实验是指学校教学中一切相关事物的相互作用与影响，如备课活动互动，讲、评课互动，学生作业互动，测验互动，教学理论与教学实验等互动。从狭义上讲，互动教学理论与教学实验是一种特殊的课内人际互动，是指在师生之间在学习过程中发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用与影响。也就是教师和学生这两类角色相互作用和影响的过程。因此真正意义上的“互动”是指学生与老师、学生与学生之间的相互联系、相互了解、相互比较、相互促进、相互学习、相互提高的过程， 相似文献
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小学学科教学中的师生互动 总被引：1，自引：0，他引：1
教育过程是教师教与学生学的统一，其实质就是师生之间的互动。师生互动在学科教学中体现为：教师的热情与学生的悟情；教师的监控与学生的自律；教师的善教与学生的乐学等。在学科教学中实现师生互动的具体做法是：师生共同开发课程；共同教学，共同评价等。 相似文献
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新课程的价值取向是人的发展。新课改环境下的历史课教学注重创造性与开放性思维的培养，强调形成积极主动的学习态度。历史课堂教学的流程实际上体现为师生交往、积极互动、共同发展的过程。在历史课堂教学这一开放的系统中，不再是以教师为中心，而是以学生为中心；不再是一个单一的信息流过程，而是一个多元的、多向的互动过程。这就要求教师在历史教学内容、历史教学过程等方面，都必须坚持开放性的教学原则， 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
在中学美术教学中应用互动讨论教学这种教学模式能够使教师转变教学观念,让学生在教学过程中的主体地位得以体现,从而帮助学生建构新的美术知识,使学生的创作水平不断提高。将对如何在中学美术教学中应用互动讨论教学进行分析,从而帮助教师顺利地开展教学活动。 相似文献
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基于建构主义的师生互动教学实践 总被引：16，自引：0，他引：16
文萍 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,39(3):90-95
建构主义认为，学习不单是知识由外到内的转移和传递，而是学习主动地建构自己的知识经验的过程，学生不是被动的信息吸收，相反，他要主动地建构信息的意义，这种建构离不开教师的指导，但又不可能由教师代替。与这一观点相适应，教学也必须要把焦点从教师转到学生，从教师中心转到师生互动。因此，在高校教学中在系统讲授的前提下可尝试运用问题讨论、分组活动、角色扮演、小课题作业等学生积极参与的教学方法，帮助学生实践自主学习，将课堂还给学生，让学生成为自主学习。同时要防止陷入“学生中心”的认识误区。 相似文献
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<正>教学过程是教师和学生互动的过程,是教师的"教"和学生的"学"相互统一的过程。初中英语课堂教学以学生的应用实践能力培养为重点,属于语言技能型学科。众所周知,语言技能的获得离不开语言环境,而语言环境讲究的就是互动。因此,互动对提高初中英语课堂教学效率具有积极意义。传统初中英语教学过于关注英语知识的传授而忽视了对学生英语应用技能的培养。随着 相似文献
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"互动和谐"的教学方法,是通过师生在音乐教学过程中的全面互动,改变传统的"要我学"为学生积极主动参与式的"我要学",从而使学生的主体地位得到了真正的体现.我们在运用"互动和谐"的教学方法到教学实践中,就如何将教师的教融于学生的学之中,如何实现以教师为主导、学生为主体,以使教与学达到最优化的整合. 相似文献
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浅谈课堂教学互动效应的内在机理 总被引：4，自引：0，他引：4
互动教学是新课程所倡导的教学理念和教学方式。互动教学从内涵上关注师生关系的动态变化：学生共同体完成知识建构的学习过程；学生的个体社会化过程；学生的个性化过程。课堂教学互动效应体现为程式型、凌乱型、冷淡型、热闹型等低级效应；单一因素互动和多项因素互动的中级效应；从人的整体发展构建的全面、彻底的实质性互动。教师应将关注点放到课堂教学的实际效应上来。并以此为标的来运作自己的课堂教学互动过程，更好地实现教育目的。 相似文献
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张君卫 《数学学习与研究(教研版)》2015,(6):37
现代教学理论研究表明,教学是一种社会性认知活动,师生互动对学生有着重要的发展价值.在初中数学教学中,学生是教学活动的主体,一切富有成效的教学都离不开学生积极、主动地参与,教学活动是师生双方互动的过程,学生的积极参与可以激发教师的教学热情,进而提高课堂教学的有效性;同时,教师要发挥主导作用,引导学生学习,鼓励学生探究,并及时收集反馈信息,有利于激发学生的学习兴趣和学习热情,进而达到提高课堂教学的有效性的作用.本人结 相似文献
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互动式教学模式是教育教学改革中,为了更好地体现"教师为主导,学生为主体"的关系的一种新的教学模式。它是通过调节师生关系及教学过程中师生相互作用,形成和谐的师生互动、生生互动、学生个体与教学中介的互动,强化人与环境的交互影响,以产生教学共振,达到提高教学效果的教学模式。 相似文献