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自從今年六月十五日「中華人民共和國憲法草案」公佈以後,各校廣大師生員工,都抱著歡欣鼓舞的心情,來慶祝這一新中國人民政治生活中的大喜事,熱烈地、認真地展開了學習、討論;通過學習、討論,不僅提高了大家的社會主義覺悟,而且也激發了工作、學習中高度的積極性。北京師範大學生物系主任汪堃仁教授,當他 相似文献
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《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1974,(4)
在毛主席革命路线的指引下,我校共青团第一次代表大会、第一次学生代表大会,于十二月六日至七日胜利召开。参加“两代会”的共有一百三十六名共青团员代表、一百六十名学员代表。校临时党委、团省委和驻校工宣队的负责同志出席大会并作了讲话。福大团委会、学生会,师大附中红卫兵团和师大附小红小兵团的代表应邀出席开幕式,向大会表示热烈的祝贺。到会代表认真学习了毛主席最近的重要指示,重温了毛主席关于青年工作和教育革命的论述,狠批了林彪反革命修正主义路线和反动的孔孟之道;听取并通过了校临时团 相似文献
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几年來,在我的教学中,有个主要問題没有得到解决:学生对歷史課感到难学,“听着也懂了,就是記不住”。后來,在学校領導、苏联專家和同志們的指導与帮助下,使我認識到:教学工作,是个复雜的工作。它一方面要求教师圍繞着教学目的以科学知識武裝学生;另方面还要求教师善于啟發学生学習的積極性。因为“在学校中,学生的学習过程是在教师領導之下進行的”,如果教师在課堂上只顧自己講述,而不注意啟發学生積極地自觉地領会知識,就不能造成教与学的共鳴。这样从表面看來,学生是很安靜地在听着教师的講授,而从实际說來,他們的思惟却是处于消極睡眠的狀态,所以造成“听完了也忘完了”的現象。經过一年努力,这个問題得到初步解决,現在把我的一点体会寫出來,請同志們批評与指正。 相似文献
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一九五四年以前,我校的總务工作是没有健全制度的,也未能根据教学需要主動地安排工作。總务工作人員,普遍地不安心工作;年輕的要升学,有文化的想去教書,年紀大的工作疲沓。有的職員与教師和学生關係不好,有的總务工作人員說:“为人民服务心甘情願,为教学服务则思想不通。”当時總务工作有“三乱”:工作乱、關係乱、思想乱。不克服这“三乱”便不能保証学校工作任务勝利完成。兩年来,我們从以下幾方面改進了總务工作,逐步貫徹了總务工作为教学服务的方針。一团結和教育全体職工,發揮他們的工作積極性在職员方面,首先是加强政治理論学習,提高認 相似文献
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日本的教育工作者平湯一仁,在日本的“光明教育雜誌”上發表了一篇:“分析日本教育危機”的文章,揭穿了日本教育在美帝國主義和吉田傀儡政府反動統治下已完全殖民地化了。那些手上染有日本人民鮮血的劊子手們,正千方百計地卑鄙地迫害着日本進步教員和非法地屠殺青年學生。由於美帝國主義的積極扶持,日本法西斯势力又復活了。僞裝代表民意的“教育委員會”,完全是反動的吉田政府爲了朦蔽日本人民的耳目而設立的一個安插反動分子的機構。平湯一仁說:教育委員會的委員都是過去的一些極端的軍國主義者,極端反動的分子和一些戰犯們;過去作過教育長的今天又作了教育委 相似文献
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最大限度地發展學生的自學能力,是培養有知識的、積極的、主動的專家的重要條件。這裏我們所指的不僅有學生在課程以外時間的學習,而且還包括敎學過程本身的性質,因爲敎學過程的性質就是用種種方法來發展學生的獨立性。但是我們知道,有時候像課堂討論、實習這一類有積極意義的作業方式也弄得充滿了死啃書本的氣味:重述書本上的材料,以機械的學習代替實事求是的、創造性的學習。同時我們知道,敎學過程的任何一個形式,都可以在不同的程度上發展學生的獨立性;問題在於進行課業的方法。先從講課說起。講課教員的任務,是讓聽課的學生們積極地、主動地接受預定的材料。達到這個目的並不十分容易。很多學生雖然在聽著課,有時卻領 相似文献
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要培養学生成爲全面發展的人,成爲未來的社会主義建設者和保衛者,需要班主任在学生的学習和生活过程中,有目的、有計劃地進行一系列的敎育工作。我在工作中是这樣做的: 了解、熟悉學生我了解和熟悉学生的方法,主要是从看学生入学時的材料和入学後的覌察兩方面入手的。我是高中一年四班的班主任,这個班是一九五四年暑期招的新班,班上有五十三名学生,其中二十六名男生、二十七名女生,其中团員有十七名。一般年齡在十五歲到十七歲之間。他們都天眞活潑,積極地要求進步。 相似文献
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學生能夠牢固地記住他所學得的知識,首先是和學生學習的自覺性與積極性分不開的。不通過學生的積極自覺的活動,單憑教師注入的知識,是決不會在學生記憶中留下深刻印象的。怎樣才會使學生自覺地積極地學習呢?第一必須使學生明確學習動物學的目的,使學生知道動物學的知識對祖國建設的巨大意義。使他們認識到學習這門科學的必要性,把學習當作自己的責任,並使這種責任感輿熱愛祖國的情感結合起來。只有用這種嚴肅的愛國主義思想作為學習的動力,學生們才會用堅強的意志克服學習中的困難,自覺地積極地學好這門科學。為了達到這種目的,我們不能滿足於僅僅講授教科書緒論中所指出的學習目的;而必須在全部教學過程中,也就是說,在每一節教材的講授中,都要使學生感覺到學習這種知識的目的。例如:「講疾病的傳播者」一課時,就要告訴學生:「有些動物能傳播疾病,為了保證我們的健康,必須研究它們的構造、生活方式以及和它們作鬥爭的方法……。」講「和農業害蟲作鬥爭」一課的時候,必須告訴學生:「……為了提高祖國農產物的收穫量,必須好好研究和農業害蟲作鬥爭的方法……。」這樣,通過每一課的講授,使學業對學習動物學的總目的有了 相似文献
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《江苏教育》1959,(Z1)
问:1月27日开幕的苏共二十一次非常代表大会,为什么是非常代表大会?非常代表大会与定期代表大会有何不同? 答:根据苏联共产党章程规定,苏联共产党的最高机关是党的代表大会。代表大会又分为定期的和非常的两种。关于定期代表大会,1925年联共(布)第十四次代表大会制订的全苏联共产党(布尔什维克)党章中规定每年召集一次。1934和1939年举行的联共(布)第十七次和第十八次代表大会先后两次修改的党章中都规定,定期代表大会至少每三年召开一次。1952年举行的苏联共产党第十九次代表大会又确定,党的定期代表大会至少每四年召于一次。在党的代表大会上选举中央委员会和中央检查委員会。 相似文献