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1.
章素贞 《中国科教创新导刊》2011,(15):137-137
在中职学校的实际教学中,重视数学与生活的衔接,培养学生的数学应用意识,锻炼学生的数学应用能力,是社会发展和学生自身发展的需要,是对现代数学教学提出的严峻挑战。本文谈谈中职生数学应用意识和能力的培养。 相似文献
2.
中职学校学生的数学基础不好,其数学应用能力更差,若不在这个方面加强培养,将难以适应社会发展对应用型人才的要求.本文主要分析中职生数学应用意识与应用能力差的原因,探讨在教学过程中如何进行学生数学应用意识和应用能力的培养. 相似文献
3.
兰华荣 《中国科教创新导刊》2010,(17):46-46
数学应用能力是中职学校重点培养的一种能力。全文首先介绍了培养中职生数学应用意识的必要性,随后从三个方面阐述了如何培养中职学生的数学应用意识：构建有特色的数学课程;积极开展数学建模学习;充分利用课外资源。 相似文献
4.
针对目前中职学生数学基础不扎实、上课积极性不高、学习自信心不足等现状,本人结合自己多年的教学实践从走进学生心灵,营造和谐的师生关系;创设学生主动参与的教育环境;让数学回归生活,培养学生的应用意识等三个方面浅谈了如何激发中职生学习数学的兴趣,进而深深地爱上数学课堂。 相似文献
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6.
田一雯 《商情·科学教育家》2013,(27)
随着经济的发展和社会的进步,数学在我们实际生活中的应用越来越广泛,培养中职生的数学应用能力已经成为中职学校的首要任务.但是目前中职学校在培养学生的数学应用能力方面还存在一定的弊端,对中职生的数学应用能力认识不足,根据已有的理论和对职业教育发展的认识,从分析职业学校教学现状出发,提出几点培养中职生数学应用能力的策略. 相似文献
7.
当前中职数学教学面临时间短、任务重、课时少、进度快等问题,许多学生对数学丧失信心,将学习数学看成是一种负担,毫无兴趣可言。本文从中职生的数学学习观、数学基础等方面展开调查,了解中职生数学学习兴趣的现状。依据数学教学和教育心理学等理论,在总结前人有关提高数学学习兴趣成果的基础上,结合以往的教学经验,探索提高中职生数学学习兴趣的对策。具体从教师在激发和培养学生学习数学兴趣中所起的主导作用,利用教材内容,运用恰当的方法培养学生数学学习兴趣两个大方面进行阐述。 相似文献
8.
培养学生的应用意识,是数学教学目标之一。生活化教学是实施初中数学教学的重要方式,是培养学生数学应用意识的重要手段。因此,教师要着力实施初中数学生活化教学,培养学生的数学应用意识。文章结合笔者的教学经验,从生活化教学内容、生活化教学情境、生活化实践活动入手,详细阐述培养初中生数学应用意识的策略。 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
随着科学技术的快速发展,数学运用的范围越加广阔。如今,培养学生数学应用意识和应用能力是教学改革的重点,是对学生进行素质教育的重要内容,同时也是小学数学教学的任务之一。结合数学应用意识的概念、学生的应用意识体现讲述关于小学高年级学生数学应用意识的实践与研究。 相似文献
10.
目前,中职生数学教学面临着诸多挑战,如:时间短、任务重、课时少等,致使学生对数学的学习兴趣逐渐降低。学习兴趣在学习过程中是十分重要的,学习兴趣的培养将促进学生学习的积极性、主动性,从而实现学生能力的培养。提高中职生数学学习兴趣是必要的,本文对中职生数学学习的现状进行了分析,并阐述了提高中职生数学学习兴趣的策略。 相似文献
11.
王国仙 《思茅师范高等专科学校学报》2009,25(6):38-43
如何培养和发展学生的数学应用意识,是当前中小学数学教育改革的重要问题,本文结合作者所在地区高中数学教学实际,对当地高中阶段学生数学应用意识的状况进行了调查,给出了对当地高中学生数学应用意识进行调查的结果,描述了当地高中学生数学应用意识的现状;根据调查结论分析了影响学生数学应用意识发展的因素;提出了发展学生数学应用意识的主要途径。 相似文献
12.
林碧卿 《宁德师专学报(自然科学版)》2008,20(2):199-201
实施新课程,数学应用意识和能力的培养是中学数学教师的重要任务,结合教学实践从4个方面陈述了数学教学中如何加强对学生数学应用意识和能力的培养． 相似文献
13.
唐仕琴 《数理化学习(初中版)》2013,(9):5-6
现实生活实际中数学知识广泛应用,它对生活生产影响越来越大.因此,教师在初中数学课堂教学中要遵循学生的认知规律,将传授给学生数学知识与培养学生实践应用意识紧密地结合起来,充分调动学生数学课堂上学习数学的积极性,从小就培养和提高学生的数学应用意识. 相似文献
14.
要实施数学课堂教学素质化,其中最重要一条途径是数学教学必须重视培养学生的应用意识。数学课堂必须贴近生活,注意从贴近学生生活的实际出发,把教材与现实生活有机地结合起来,让学生不再感到数学是抽象枯燥的知识,减少对数学的畏惧感和枯燥感,让他们感觉到数学是身边的、具体的、活生生的知识。这对于培养学生对数学的浓厚兴趣,培养学生的探索意识,应用意识和实践能力,具有十分重要的意义。 相似文献
15.
李武松 《语数外学习(初中版)》2014,(5):80-80
正在初中数学教学中,教师除了要对学生进行理论知识传授外,还应该切实培养学生的数学应用意识与能力,践行新课标中提出的"培养学生学数学、用数学的意识",让学生在遇到实际应用问题时能够顺利的解决。因此,教师有必要开展研究性课题,在教学中培养学生的数学应用能力。一、结合实践教学,培养学生应用能力初中生数学基础知识普遍掌握得比较扎实,解题能力也很强。但是,把数学知识应用于解决现实生活中的实际问题往往 相似文献
16.
高中数学课程应有助于学生认识数学的应用价值,增强应用意识,形成解决简单实际问题的能力;应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用,促进学生逐步形成和发展应用数学的意识,培养学生的创新精神和实践能力。本文结合新的数学课程标准,阐述了在中学阶段数学应用意识的含义和教学要求,在日常教学中如何培养和发展中学生的数学应用意识。 相似文献
17.
在小学数学探究式教学中,教师应结合学生的生活实际,创设问题情境,培养学生解决问题的能力;发展学生的数学思维,培养实践创新能力;重视实践应用,提高应用意识;关注对学生数学学习的评价。 相似文献
18.
数学模型是数学知识与数学应用的桥梁。随着数学教学改革的不断深入,重视数学知识与外部世界的联系,发展学生数学的应用意识和创新意识已成为数学教育发展的趋势。数学建模就是通过建立模型的方法求得问题解决的数学活动过程,它能帮助学生提高学习数学的兴趣,培养学生的创新意识与实践能力。作者结合实例谈谈自己对初中数学模型思想培养的初步认识。 相似文献
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<正>《义务教育数学课程标准》明确提出,人人学有价值的数学;人人都能获得必要的数学.并强调重视培养学生应用数学的意识和能力,教材中增加了现代数学中具有广泛应用性的内容,注重从生活实际和学生知识背景中提出问题,结合生活中的具体实例来培养学生用数学的意识和能力.那么,如何培养学生的数学应用意识和能力呢?下面谈谈笔者的体会.一、对数学应用的重新认识许多人对数学的应用产生误解,认为数学是抽象的科学,并不实用.这是过去教育中 相似文献
20.
习明 《中国教育技术装备》2008,(2):53-54
一份调查表明：中职生中,绝大多数是初中毕业没有考上高中的后进生（不排除好学生进职校的事实）,基础素质较差,学生的文化基础薄弱,对数学不太喜欢,觉得数学太难学,不感兴趣;数学交流意识普遍低,希望数学课上大部分时间留给他们自己;对网络感兴趣,认为自己对应用网络学习环境有把握,如果中职教师仍沿袭普高数学教育中的模式,中职生会更加厌学, 相似文献