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正细心审视现行语文教材,每单元阅读选文有三到四篇,选文有题目、有正文、有插图,附有要求学生掌握的两类生字,还有思考与练习。有些版本的教材甚至课前有自学提示、课中有注释、课后有资料链接拓展等。由此来看,习作虽占有语文教学的"半壁江山",但在语文教材中所占比例相对较小:习作内容通常被安排在单元练习里,有的版本虽也独立成课(如苏教版),但编写架构多为提一个 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
"语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程必须根据学生身心发展规律和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲。"语文教师要尊重课标,准确把握语文课程的性质和特点;要尊重教材,用好教材这个例子;要尊重学生,顺学而导。这样,才能真正实现语文教学的有效。 相似文献
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陈建源 《福建基础教育研究》2022,(1)
语文教学内容不确定性容易导致教学内容纷繁错杂,教学、练习和考试三者互相脱节,教学效率低下。用“一线串珠法”的教学理念,构建“主线语文”课堂教学体系,还可以由单篇阅读教学拓展到单元阅读教学。用统编教材单元要求的语用点作为主线,既可以串起教读课、自读课、课外阅读课,实现阅读教学“三位一体”,还能串起教学、练习和考试三个环节,实现教学评“三者统一”。 相似文献
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正2008年,常州市博爱小学以"取消语文书面家庭作业"为契机迈出了减负增效的步伐,开始进行开放的语文教学实践探索。1.简约——练习进课堂。取消书面家庭作业后,我们将练习放进课堂,力求通过精讲精练,提高课堂教学效率。精简练习:每一课的练习都通过年级备课组的集体智慧精心设计,力求做到:题量小,一般控制在十分钟左右;目标简约,一练一得,更多关注文本结构和表达;分清层次,有基础题、拓展题、延伸题;提供选择,不同学力的学生可以选择完成不同要求的作业。变革教学:我们研究苏教版教材,编写配合教材的《博爱新语文主题阅读》丛书,探索单元整合的教学模式,将阅读、写作、练习、口语交际、语文综合实践和《博爱新语文主题阅读》进行统整,以"单元导读课、精读课、略讲课、单元总结课"来推 相似文献
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一、对教材设置综合性学习板块的认识 设置"综合性学习"板块,尤其是高年级段大综合性学习的编排,起到了改变语文课程学习环境,转换学习方式,整合学习资源,构建课内外、校内外融合的语文教学体系,提高学生语文知识综合运用和听说读写综合能力发展的作用,是人教版小学语文教材编排的一大特色,是小学语文课程、教材改革的一个亮点. 相似文献
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单元练习在语文教材体系中占有重要位置。苏教版各册教材中每个单元都安排了一篇综合性较强的单元练习,内容丰富,涉及面广。从全册教材来看,它所占的分量和地位是不容忽视的。然而,当下单元练习课学习的组织与实施现状却不容乐观。教师常常将目光集中于课文,重视对课文意义的挖掘,而对于单元练习课,其处理方式显得较为随意,常常有这 相似文献
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<正>在小学语文教材中,每个单元都设置了练习课。它主要以综合性知识传授为主,由学用字词句、写好铅笔字、说说写写、做做读读、读读背背、口语交际等板块组成。对于这样的练习课,教师可以对"练习"的资源重新进行组 相似文献
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徐光华 《中国小学语文教学论坛》2009,(6)
为体现《义务教育语文课程标准》所确立的综合性学习的基本理念和教学目标,为广大教师具体实施语文综合性学习的教学提供丰富的资源和有序的凭借,各种版本的小学语文课标教材,在综合性学习教学内容的开发途径和呈现方式上,可谓独具匠心、各有特色。这里以人教版和北师大版小学语文课标教材为例, 相似文献
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刘仁增 《中国小学语文教学论坛》2008,(7)
综合性学习作为一个独具特色的教学领域,首次成为我国语文课程体系的有机构成部分,成了新课程的一大亮点。表现在小学语文教材上,就是安排了专题性的“综合性学习”内容,这无疑拓宽了学生语文学习的资源和渠道,加强了课内外语文学习的联系,充分体现了在生活中学语文、用语文的思想。由于教材中安排的综合性学习的主题注重向学生的生活拓展并深入,并与学生的生活紧密联系,因此,在综合性学习的教学实践中, 相似文献
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练习题是语文教科书中一个极为重要的组成部分,其中渗透着语文课程、语文教材和语文教学三个层面的某些特定的理念,而这些理念又对语文教育产生着强有力的影响。练习题依照《全日制语文课程标准（实验稿）》的相关内容,可分为识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五大类,其中,识读（识字与写字、阅读）练习是语文教学的基础性练习,也是学生能力培养的奠基性练习。文章旨在通过对两套第三学段新课标小学语文实验教科书识字写字练习和阅读练习设计特点的相关比较研究,揭示其对课程标准阶段目标的实现情况,并在此基础上总结两套教材练习题编制的不足之处,提出相应的建议和解决方案。 相似文献
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九年制义务教育小语教材,在每篇课文后面都安排了“思考、练习“,它是教材的重要组成部分,是理解课文内容,进行语文基本功训练的重要手段.它引导教和学的思路,与课前的“预习“共同反映出每课的教学目标.我们在钻研教材时,要把“思考、练习“中的要求纳入自己的备课内容之中,帮助自己理解教材,处理教材,确定教学重难点,并以此来反馈教学效果.…… 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(1)
"学为基点、因学设教、以生为本"是当前语文教学追寻的方向。通过课前研读教材、课堂调整教学预设等方式使"学"与"教"高度融合,从而实现语文教学的智慧转身。 相似文献
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关于语文教学,语文教师普遍重视的是语文新授课,分析教材、分析学生、认真备课、认真上课、上完还有教后感,但是对练习讲评课却没有引起足够的重视。而练习讲评课贯穿高三语文复习课程的始终,是必须引起重视的。但就目前教学实际而言,练习讲评课还存在种种误区,针对此种情况,本文提出了一些解决练习讲评课低效问题的方法。 相似文献
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(一) 打开苏教版"国标本"小学语文教材二年级上册的单元练习,就会发现本册教材安排了四项综合性学习的内容: 相似文献
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王苏栋 《语文世界(高中版)》2018,(Z1)
正现行的苏教版小学语文教材立足于学生学习方式的转变、语文能力的发展及情感态度价值观的培养,着眼于培养学生语文学习能力,在教材中设计了内容丰富、形式多样的练习题型。不仅为学生拓展视野和知识结构、开展有效的语文创新实践活动提供了有效平台,同时也为教师制订教学目标和设计教学内容提供了重要参考。智慧审视:苏教版小学语文教材练习设计的特点现行苏教版小学语文教材练习着眼于学生语 相似文献
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教材解读 本课是苏教版国标本小学语文三年级下册<练习7>中的内容.作为苏教版教材的一个特色的重要体现,单元练习突出了综合性,设计非常新颖.板块化的结构,儿童化的提示语,选择孩子们喜闻乐见的事物作为练习内容,为练习教学提供方便. 相似文献