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“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合；以探索问题来引动和维持学习者的学习兴趣和动机；创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。信息技术课中的“任务驱动”教学法，就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”， 相似文献
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“任务驱动”一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法．建构主义教学设计原理强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合，让学生在真实的教学情境中带着任务学习．以探索问题的解决方法来驱动和维持学习者学习的兴趣和动机。“任务驱动”就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务中，教师只给简单讲解，提示有关注意事项． 相似文献
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“任务驱动”教学法是一种以教师传授引导为辅,学生自主学习为主的教学方法．是以完成一个个“任务”作为驱动来进行教育教学工作,从而完成教育教学任务。在完成“任务”的同时,又培养了学生的自学能力、创新精神以及合作意识。目前,“任务驱动”教学法已经形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征’。
一、做“目标驱动”的主人 相似文献
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以“放样建模-三维牵牛花”教学为例,将任务驱动的教学方式与探究性的学习方法结合起来,依据“通过任务使学生掌握知识点、通过完成任务分层消化知识点”的教学理念,使学生在典型任务的驱动下分组探究,自主学习、自行完成学习任务,从而培养了学生的实践和创新能力,提高了学习效果。 相似文献
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以计算机为龙头的信息技术反映着新时代的生产力水平和高科技水平，它将驱动人们加入到学习计算机知识的行列中。在教学过程中，传统教学模式已不能完全适应现代计算机教学。对此。提出任务驱动教学法，即教师强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中。通过完成任务来学习知识、获得技能。形成处理问题和解决问题的能力。 相似文献
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随着新课改的实施．对学生的自主探索能力提出了更高的要求。“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法。从信息技术学科的角度说，“任务驱动”是一种适合学习操作类知识和技能的方法。“任务驱动”教学法就是教师针对教学目标，创设一些教学情境、设计一些教学任务，让学生在完成任务的过程中主动探索、创新的学习，从而来培养学生学会发... 相似文献
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谈“任务驱动”教学法中的任务设计 总被引：1，自引：0，他引：1
“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论上的教学方法,它将教学内容蕴涵在复杂而有意义的任务中,使学生通过完成真实的任务来达到学习知识和提高技能的目的。这种教学模式已经受到广泛重视和运用,在中小学信息技术学科教学中的作用尤其突出。 相似文献
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一、“任务驱动法”教学模式的内涵“任务驱动法”是一种在建构主义学习理论指导下的教学法,是基于探究性学习和协作学习的一种模式。其显著特征是:以发展学生能力为主,把教师的功能定位在“促进学生学习,引导学生成功”上。通过对教材内容的重新整合,把教学内容和教学目标巧妙地隐含在一个个任务之中,教师的教学与学生的学习都是围绕着一个个任务来完成的。它要求师生改变传统的观念和角色,充分发挥学生在学习中的主体作用和教师在教学中的组织、引导、促进、控制、咨询作用,将学生认为枯燥的知识转变为生动的学习内容,有利于真正培养学生… 相似文献
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“任务驱动”教学法的应用原则 总被引：2，自引：0，他引：2
高中信息技术课是一门实践性很强的课程，在进行计算机应用教学时，采用“任务驱动”教学法非常适宜。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。“任务驱动”是指教学全过程中，以若干个具体任务为中心，通过完成任务的过程，介绍和学习基础知识和技能，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。它让学生在信息处理“任务”的驱动下开展教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中， 相似文献
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“任务驱动“在中小学信息技术课程中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
“任务驱动”法是指在整个教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在各个任务之中，并在完成任务的同时培养学生创新意识和创新能力以及自主学习的习惯，引导他们发现、思考、寻找解决问题的方法。采用。任务驱动”法有助于学生理解掌握知识，提高实践能力，培养创新精神。“任务驱动”法是一种学习方法，适用于学习实用性知识、操作技能的练习，适用于实践性强、趣味性强的教学内容。 相似文献
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计算机课程的教学目标主要是培养学生的兴趣和意识。掌握信息技术的基本知识和技能,形成良好的信息素养,具有应用信息的能力,把信息技术作为支持终身学习和解决实际问题的手段。“任务驱动式”教学是从完成“任务”着手,提出或引导学生提出问题,引起学生的兴趣,再通过讨论、讲解或操作,使之完成“任务”,从而使学生学会相关的理论或技能。 相似文献
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任务驱动法是目前信息技术课堂教学的主要方法之一,“‘一任务驱动’教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的‘任务’情境中,通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。”任务能驱动学生的关键是任务的设计是否有效。那么,怎样设计才算有效呢？以下是笔者结合实际课堂教学总结的几点看法。 相似文献
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建构主义认为,学习是获取知识的过程,知识不只是通过教师传授的,而是通过学习者在一定情境下,借助其他（包括教师和学习伙伴）的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得的。“任务驱动”就是在建构主义理论的基础上形成的一种教学方法。在信息技术教与学中引入该教学模式,来突出“教师主导,学生主体”的教学思想和策略。本文从对“任务驱动”教学的认识、任务设置、教学模式方面加以阐述。 相似文献
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一、“任务驱动”教法与“信息技术”课的契合
“任务驱动”的教学思想不是最近才有的．2000年前我国大教育家孔子就提出过类似的思想．它是一种建立在建构主义学习理论基础之上的教学法．是基于探究性学习和协作学习的一种教学模式。在教学过程中，教师把“任务”作为学生学习的主线。把教学内容和教学目标巧妙地隐含在一个个的任务中，让学生独立探索或以分组完成任务的形式进行学习。在学生完成任务的同时，培养学生的创新意识、创新能力以及自主学习的习惯。引导他们学会如何去发现、思考、寻找解决问题的方法，最终让学生自己提出问题，并经过思考自己解决问题。 相似文献
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“任务驱动法”在中职学校计算机教学中的应用初探 总被引：1，自引：0，他引：1
杨玉萍 《中国科教创新导刊》2011,(28):197-197
任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,是探究式学习和协作式学习相结合的模式,有利于培养学生的实际操作能力和自主学习能力。它通过设计任务,完成任务和评价任务来完成教学目标。本文从分析中职学校现有的教学模式入手,探讨如何科学有效的将“任务驱动法”应用到计算机教学中,从而使学生更快彭好的掌握计算机相应学科的理论知识和实际操作方法,培养学生自主学习和自主创新的能力。 相似文献
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“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,建构主义教学设计原则强调：“学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机,让学生带着真实的任务学习。”教学时,从一个个学生喜闻乐见的信息处理任务出发,以“操作任务,介绍（或探究）完成任务的方法,归纳结论”的顺序展开教学。教师在引导学生边看书边操作,由易到难完成一个个信息处理任务的过程中,在学生观察到了现象、有了感性认识时,再帮助他们分析完成任务的基本方法;最后适时地加以总结,使之获得规律性的知识,实现从现象到本质的过渡。几年的教学实践,笔者深感“任务驱动”法的优越,也有了一些心得体会。 相似文献
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“任务驱动法”是一种在教师引导下学生自主进行学习的方法。它要求教师先让学生明确教学任务，并预先针对一些具有难度的任务进行说明与相应的演示，然后布置具体任务，由学生个人或小组对任务进行分析、探索，使学生在完成学习任务后达到知识的掌握和技能的提高，并培养相关的能力。 相似文献
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<正>新课程标准对"任务驱动"教学法作了言简意赅的说明,"任务驱动"教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的"任务"情境中,通过完成任务来学习知识、获得 相似文献
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基于网络环境下的“任务驱动”学习模式的建构与应用 总被引：1，自引：0，他引：1
在多媒体和网络技术环境条件下,采用怎样的教学模式开发、应用经过数字化处理的能在计算机和网络上运行的信息资源,优化教学过程,引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习,以全面提高课堂教学效率,是现代教育技术应用过程中亟待解决的问题。通过大量教学实践和若干教学案例的概括、建构的“任务驱动”英语学科学习模式,是以完成学习任务为活动载体,通过创设情景、协商任务、分解任务、实践任务、反馈评价、实现任务的过程,激励学生自主学习、合作探究来完成任务的一种教学模式。它在培养学生任务意识的同时,培养学生的资源共享意识、协作探究意识,形成集体主义观念,使学生成为全面发展的高素质人才。 相似文献