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《语文课程标准》指出,阅读教学应"逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力"。探究性阅读,就是在教师的指导下,学生通过研究探索的方式自主地阅读获取和运用知识的学习方式。正确指导探究性阅读要解决好两个方面的问题:一是引导学生学会探究的切入点,二是帮助学生掌握探究的方法。 相似文献
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探究性的阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生探究能力的培养,在于阅读过程中学生的体验、感悟和思索。在探究性的阅读教学中,激发学生的探究兴趣,关注学生的探究体验,指导学生探究方法,拓展探究阅读视野,是探究性阅读教学的四个要点。 相似文献
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小学高年级学生的阅读能力有所提高。教师在教学中可以适当引导学生进行自主阅读,提高学生的阅读水平。探究性阅读教学方式是指学生能够主动地阅读课文．是学生与课文作者间的一种交流。探究是一个独立思考、自主创新的过程．探究性阅读的教学目的是让学生自主阅读,与教师建立一种平等的交流关系。本文主要探讨探究性阅读的意义及进行探究性阅读教学应注意的问题．旨在引导学生进行正确的探究性阅读。训练学生基本的阅读能力,达到探究性阅读教学的目的。 相似文献
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探究性的阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.学生探究能力的培养,在于阅读过程中学生的体验、感悟和思索.在探究性的阅读教学中,激发学生的探究兴趣,关注学生的探究体验,指导学生探究方法,拓展探究阅读视野,是探究性阅读教学的四个要点. 相似文献
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舒宇辉 《中学语文(读写新空间)》2023,(30):17-18
近年先后主持了两个市级课题，为学生搭建了探究性阅读的学习平台。实践研究表明，通过教师系列化的阅读指导，学生的语文探究能力有了明显的提升。重点介绍探究性阅读的策略与实践活动。 相似文献
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所谓探究性阅读,是指学生在教师的指导下,对课文的深层含义进行探究的阅读活动。在初中实施探究性阅读教学是语文课程改革的要求。本文结合教学实际,试谈初中语文探究性阅读教学设计的三个基本阶段。一、准备阶段探究性阅读是高层次的阅读认知活动,是课堂学习 相似文献
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在小学语文教学中开展自主探究性阅读学习,就是指导学生进行自主探究阅读,也就是在教师的指导下,明确阅读教学目标后,学生自学质疑、发现问题;提出问题、合作释疑;师生互动总结规律,展示评价交流学习收获和心得的一种学习活动。开展自主探究性阅读,有助于开发学生的创造潜能,培养学生独立思考、自主探究学习的能力, 相似文献
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《语文课程标准》(实验稿 )指出 ,阅读教学应“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。所谓探究性阅读 ,就是在教师的指导下 ,学生通过研究探索的方式自主地阅读获取和运用的一种阅读学习方式。那么 ,如何在阅读教学中培养学生探究性阅读能力呢 ?一、在问题情境中萌发探究意识探究性阅读从学生的“问”开始 ,是一种问题质疑式学习。探究的问题由教师或学生提出均可 ,但要逐步培养学生自己发现问题与提出问题的能力。在教学中 ,应结合课文和现实生活创设一种开放性的、富有意义的、比较复杂的问题情境 ,在有启发的条件下帮助学生提出… 相似文献
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新课程标准下探究性阅读学习在高中语文阅读教学中占有相当重要的地位。本文认为在高中语文教学中实施探究性学习可从三个方面着手:预习文本,创设探究性阅读情境;教师指导学生细读文本,发现需要探究的问题;教师引导学生合作讨论,解决问题。 相似文献
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探究性阅读是学生在教师的指导下,通过学生自主、独立地发现问题,经过实验、操作、调查、信息处理等渠道来探究问题。探究性阅读学习,它可以有效地促进学生独立思考、多层面表达、与不同角色的人交流,达到资源共享的效果。在课堂教学中实施探究性阅读学习必须做到： 相似文献
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在阅读教学中指导学生进行探究性学习时,我以课程标准为依据,注重理论指导实践,不断发现问题,进行反思,总结提高,总结出了两点经验:一是要把握好探究性学习过程中的师生地位,二是把握好探究性学习中教师的指导策略。一、把握好探究性学习过程中的师生地位l.教师是探究性学习过程中的组织者和引领者。探究性学习强调学生的主体意识和主动精神,有些教师对此理解存在着一些偏差,认为既然是学生自主探究,教师就不应该参与。在一些语文课堂教学中可以发现,学生在阅读中发现了问题,教师没有任何指导,就要求学生自己读书解决问题。当学生发表自己的… 相似文献
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广东教育２００３年第６期Y各个学科开展探究性学习，都要求改变学科传统的教学模式，革新传统的学习方式，倡导学生自主学习。进行探究性阅读教学教师应注意以下指导策略。１．学生自读与教师点拨相结合探究性学习，学生要在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识。著名学者靳玉乐在《探究教学论》中指出，探究性学习包括相互联系的两个方面：“一是有一个以‘学’为中心的探究学习环境”，“二是给学生提供必要的帮助和指导。”因此，探究性阅读教学必须把学生自读和教师点拨结合起来。由于语文学习是一种无序学习，阅读… 相似文献
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探究性阅读的核心是发现问题,因此,培养问题意识是探究性阅读教学的一项重要任务。这一目标应贯穿于探究性阅读活动的全过程。只有形成了强烈的问题意识．才能使阅读探究变成学生的自觉行为．这样的阅读才是真正意义上的探究性阅读,也才能培养学生阅读的自主性。 相似文献
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探究性阅读的核心是发现问题,因此,培养问题意识是探究性阅读教学的一项重要任务,这一目标应贯穿于探究性阅读活动的全过程.只有形成了强烈的问题意识,才能使阅读探究变成学生的自觉行为,这样的阅读才是真正意义上的探究性阅读,也才能培养学生阅读的自主性. 相似文献
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探究性阅读是学生在教师的指导下,通过学生自主、独立地发现问题,经过实验、操作、调查、信息处理等渠道来探究问题.探究性阅读学习,它可以有效地促进学生独立思考、多层面表达、与不同角色的人交流,达到资源共享的效果. 相似文献
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探究性阅读是指教师启发和指导学生充分利用各种资源,运用类似科学探究的形式,开展多种形式的探究性学习活动,通过思考、调查、讨论、交流、合作等多种学习方式,完成阅读任务,同时获取知识、发展阅读能力、提高语言运用能力、培养探究精神的一种教学方式。以人教版新目标英语教学为例,促进探究性阅读,笔者运用的策略是:精心设置问题,创设多样情境,组织互帮互助及提供必要支持。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。可见,探究性阅渎是新课程环境下倡导的一种新的学习方式。它指学生在教师的指导下．以探索研究的方式进行自主地阅读。在这种阅读方式中,学生经历了发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,从而提高阅读能力和探求知识的方法。那么,如何培养学生探究性阅渎的能力呢？下面结合有关的教例,浅谈几点看法。 相似文献
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新课程改革倡导的探究性学习是让学生从问题或任务出发，通过自主的、多样化的研究活动来回答问题或完成任务，以获得知识和技能的发展、情感体验的培养为目的的学习方式。教师对学生进行课外阅读指导，应当把阅读看作课堂的延伸和探究活动的深入，应遵循“得法于课内，得益于课外”的思想，构建开放型、大阅读的探究性学习体系。一、抓住探究本质。激发阅读兴趣 相似文献
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叶爱青 《金华职业技术学院学报》2003,3(2):117-119
国家新语文课程标准提出"逐步培养学生探究性阅读的能力".本文以学写<探究性阅读报告>为例,从课前自学探究,学写<预习性学习报告>;课内合作探究,学写<探究性阅读报告>;课后拓展探究,学写<拓展性阅读报告>三个阶段,阐述在阅读课中如何进行探究性阅读指导策略及实践效果,从而为提高阅读质量提供一条可操作的有效途径. 相似文献