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<正>空间是幼儿游戏的基本条件之一,没有空间的保障,幼儿的游戏就难以开展。《幼儿园工作规程》要求：“有条件的幼儿园应当优先扩大幼儿游戏和活动空间。”随着农村幼儿园办园条件的不断升级以及区域活动的深入开展,许多农村幼儿园重新建构了户外区域。如我园除原有的沙水区之外,还创设了石头区、泥土区,在户外运动区增加骑行区、小山坡,在户外游戏区增加“小乐园”,将种植区升级为“小农场”等,为幼儿的游戏活动提供了更有利的条件。然而,笔者在实践中发现,虽然农村幼儿园户外的游戏空间丰富了, 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(11):76-80
游戏是儿童的天性,是儿童生命的重要表现形式,正确认识游戏的内涵价值,明确幼儿园游戏组织开展的指导策略,对于提高幼儿园游戏质量、促进幼儿的身心和谐发展具有重要的意义。当前,幼儿园游戏活动的场地比较狭窄,游戏材料种类、数量不够丰富;开展的游戏类型与幼儿感兴趣的游戏活动不一致;幼儿园缺少对教师游戏活动的针对性指导,幼儿教师在组织开展幼儿游戏活动中存在角色定位不正确、解决冲突方式不恰当和缺少活动反思等问题;且公办园和民办园在游戏材料更换频率和活动开展频率上存在显著差异。针对上述问题,本研究对幼儿园、幼儿教师、幼儿家长和社会都提出了合理的建议,解决幼儿园游戏活动开展中存在的问题,为幼儿园游戏活动开展提供一定借鉴和参考。 相似文献
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龚宜丹 《幼儿100(教师版)》2023,(Z2):49-53
<正>玩是幼儿的天性,游戏既是幼儿的基本权利,也是生活方式,对于一个幼儿园来说,游戏更是非常有价值的。《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出,幼儿园应把游戏作为幼儿学习生活的基本活动,幼儿园应该是一个时时、处处可以游戏的地方。每日两小时的户外自主游戏把这个理念变成了现实,成功地让幼儿园成了一个可以从前门玩到后院的大型游乐场。阳光、空气、绿植是幼儿成长过程中不可或缺的要素,也是大自然馈赠给他们珍贵的礼物。我园在确保各年级幼儿每天有充分自主游戏时间的基础上,以区块空间为分隔,思考怎样提供丰富适宜的游戏材料, 相似文献
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正活动区就是游戏的一个空间划分,而游戏空间如何布局,材料如何设计,是幼儿顺利进行游戏的保障。作为幼儿园的管理者,如何采用有效的策略去帮助教师们解决这些现实问题,是推动游戏向前发展的一个重要研究课题。经历几个月的研究实践,我们探索出了一套指导管理策略,以期落实"游戏是幼儿的基本活动"的教育目标。 相似文献
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幼儿园的游戏活动是幼儿在园最主要的活动，是一种幼儿根据自己的兴趣，自主选择、积极探索、互相交流的活动。是实现个别化教育的重要途径。而主题教学是幼儿园组织幼儿开展教学的一种方式，是目前幼儿园最流行的教学模式，它的形成是来自于幼儿的兴趣和需要，强调幼儿的主体性，这些要点和游戏活动的各要素是不谋而合的。 相似文献
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在幼儿园中,有限的班级空间已经限制了幼儿在区域活动中的有效发挥、伸展能力和想象创作,而共享厅廊不仅能缓解班级内区域活动人数的压力,还能使幼儿与其他平行班、甚至是不同年龄段的同伴共享厅廊游戏,充分使得幼儿能够自由、自主、公平地选择并融入在厅廊游戏中去。 相似文献
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学前期是儿童发生攻击性行为的一个高发期和不稳定期,年龄较小的幼儿发生攻击性行为的原因大多是争夺物品和游戏空间,在幼儿园中的具体表现就是在游戏时没有得到自己想要的玩具或者在活动场地分配上发生分歧。以小班幼儿争抢玩具为例,从幼儿自身、教师、幼儿园、家长等方面对幼儿产生攻击性行为进行原因分析并提出相应的干预对策。 相似文献
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杜玲玉 《山西教育(综合版)》2022,(11):64-65
<正>升入大班,幼儿充满自豪感。为使幼儿进一步感受到自己的成长,担当起幼儿园里哥哥姐姐的角色,培养其责任感及爱心,也为缓解小班幼儿的入园焦虑,我园大班年级和小班年级联合开展了“大带小”系列活动,目的在于利用适宜的活动环境和丰富的游戏材料,以混龄游戏的形式,促进不同年龄段幼儿的沟通交往,发展幼儿的社会性。 相似文献
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幼儿园活动区教育活动,是向幼儿展现一个丰富多样、多功能、多层次的自由选择活动环境和材料,让每个孩子都有机会接触符合自己学习特点和愿望的活动,能够促使幼儿在自主、自发的游戏中习得经验,是符合幼儿年龄特点、促进幼儿发散性思维发展的一种新的教育形式。辽宁省阜蒙县蒙古族幼儿园(以下简称"我园")是阜蒙县唯一一所蒙古族省级示范园所 相似文献
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幼儿园晨间操作活动,是指幼儿晨间入园后,教师为幼儿提供各种玩具、材料,让幼儿在把玩、摆弄玩具材料的过程中获得知识、经验的一种游戏活动形式,是幼儿在园活动的第一个环节。晨间操作活动的主要特点是:材料丰富、多样,幼儿活动的自由度大、自主性强,符合幼儿好摆弄、好探究、好交流的认知年龄特点。但是,由于不少教师"幼儿园一日生活皆课程"的教育理念尚未真正确立,教师中普遍存在"重集体教育 相似文献
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