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1.
蔡报文 《海南师范大学学报(社会科学版)》1999,(3)
艺术典型理论一直是艺术理论的核心之一,但我国传统的典型说大多犯有用共性吞并个由,以本质贬低现象,凭必然性否定偶然性等错误倾向,其实,在艺术创作中,个性、现象、偶然性是第一位的,优于共性、现象和本质,艺术典型亦应作如是观。 相似文献
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刘伟林 《华南师范大学学报(社会科学版)》1985,4(4)
人物性格理论是艺术典型理论的核心问题,也是艺术典型理论研究的进一步深入和发展.黑格尔在他的《美学》巨著中,不仅对美学中的艺术典型问题作了宏观的考察,而且对艺术典型中的人物性格理论作了微观的深入细致的研究,揭示了人物性格理论的重要性和人物性格的本质、特点以及塑造性格的基本规律和具体方法.可以说,这是马克思和恩格斯的人物性格理论出现以前的最高成就,而且二者之间有着一定的承传关系.黑格尔的这一理论,对我国当代文学中的人物形象的性格塑造,也有借鉴作用,所以很值得我们对之加以研究. 相似文献
3.
叶纪彬 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1992,(2)
别林斯基艺术典型化理论是他典型理论的重要组成部分。别林斯基主要从艺术与现实的关系,艺术中现象与本质、偶然与必然的关系和艺术典型中理想与现实的关系等方面来阐述他的艺术典型化理论。别林斯基艺术典型化理论是人类文艺学中一份珍贵的理论遗产。 相似文献
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直观:马克思"艺术掌握方式"的一个未被注意的内涵 总被引：1，自引：0，他引：1
寇鹏程 《南京师范大学文学院学报》2004,(3):25-29
人们通常把马克思“艺术掌握方式”的内涵理解为对世界的形象反映。这实际上是用马克思关于现实主义和典型的理论代替了马克思关于艺术一般本质的宏观考察。本认为马克思‘‘艺术掌握方式’’的一个重要的内涵还一直没有引起人们注意，这就是艺术是以整体直观的方式来直观世界与人的本质的。这可以从五个方面来证明。 相似文献
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艺术本质是艺术哲学的核心问题,是回答"艺术是什么",艺术区别于非艺术的关键。近几年关于艺术本质的探讨,一直都没有中断过。将选取艺术哲学中艺术本质的代表理论,来简要论述艺术本质这一问题。 相似文献
8.
马克思、恩格斯运用马克思主义基本原理对于文艺学进行了全面科学的论述,其中,典型理论是马克思、恩格斯艺术哲学体系的一个重要组成部分,值得我们深入研究。文章从典型的本质、典型共性与个性的关系、典型环境与典型人物的关系三个方面,对马克思、恩格斯典型论进行了梳理和思考。 相似文献
9.
刘隆民 《贵阳学院学报(社会科学版)》1987,(1)
探讨电视艺术的审美本质,是研究电视艺术的屏幕形象美及其审美活动的逻辑起点。 电视艺术的审美本质是文艺审美本质的子系统,两者具有共性;但作为一门独立的艺术,它又具有与众不同的个性。探讨它的审美本质,虽然不能截然离开共性,但重点则是对它独特个性的讨论。 相似文献
10.
马兰 《忻州师范专科学校学报》2013,(1):123-124
艺术是用形象反映现实生活,但比生活更集中、更深刻、更具典型性的意识形态。艺术源于生活又高于生活。典型形象并不等同于生活原形,这就是一种＂距离＂。只有拉开距离,才能更准确地把握生活,更艺术地表现生活的本质,达到艺术的真实。艺术艺术实践证明,正是有了这种＂距离＂,才塑造了众多不朽的艺术典型。而对创作主体来讲,这种＂距离＂,就是对创作者思想深度、道德情操、生活积累、艺术修养等综合素质的检验。 相似文献
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朱继琢 《华南师范大学学报(社会科学版)》1981,3(3)
艺术典型的共性是什么?我认为把共性的本质理解为阶级本质还是科学的.这无论从理论上看,还是从实践上看,都是如此.马克思和恩格斯运用阶级和阶级斗争的观点,明确地指出了艺术典型是阶级的代表,它们所体现出来的一般共性和本质乃是特定时代中一定阶级的思想倾向,一定阶级的本质.恩格斯在评论拉萨尔的《济金根》时,就清楚地表述了这一思想.他指出:“主要人物是一定的阶级和倾向的代表,因而也是他们时代的一定思想的代表,他们的动机不是从纯粹的个人欲望中,而是从他们所处的历史潮流中得来的.”(《马克思恩格斯选集》第四卷,第343—344页) 相似文献
12.
郭芳 《湖北成人教育学院学报》2012,18(1):96+98-96,98
艺术形象不仅是具体的、活生生的个别事物,而且还概括了一定背景中同类事物的共同特征,是多个典型人物、典型场景、典型事件的集中反映。这就是通过个性反映共性,通过现象揭示本质。因而在艺术作品中,一个典型人物,可以是多个生活原型的集中表现。一个典型事件,可以是一个原型经历过的多次事件集中的艺术再创造。 相似文献
13.
孙丽姝 《辽宁广播电视大学学报》2006,(1):69-70
对艺术本质的探究是艺术理论上难有定论的问题,许多理论家采用心理学的、人类学的、美学的、社会学的、文化学的、语言学的等学科或交叉综合的研究方法,来探讨艺术的本质。本论文试从人类文化系统和艺术自身系统的两个视角出发,论证艺术的本质是一种有意味的形式。 相似文献
14.
所谓选材，是指在备课过程中为了说明概念、观点和原理，对所掌握的事实材料进行筛选，精取那些最佳材料。教学过程中恰到好处地运用这些最佳材料，能收到事半功倍的教育、教学效果。因此，我们一定要重视选材艺术的研究。在思想政治教学实践中，我注意坚持了以下几点。一、选材要有典型性所谓典型，就是指要有代表性。选材要有典型性，就是要选择最能说明一般的典型事例来说明一般，最能说明本质的典型现象来说明本质。材料能否说明问题不在其多，而在其是否典型，例如：在讲“我国人民民主专政政权的职能”时，我选取了1996年4月份以来，… 相似文献
15.
马兰 《忻州师范学院学报》2013,29(1):123-124
艺术是用形象反映现实生活,但比生活更集中、更深刻、更具典型性的意识形态.艺术源于生活又高于生活.典型形象并不等同于生活原形,这就是一种“距离”.只有拉开距离,才能更准确地把握生活,更艺术地表现生活的本质,达到艺术的真实.艺术艺术实践证明,正是有了这种“距离”,才塑造了众多不朽的艺术典型.而对创作主体来讲,这种“距离”,就是对创作者思想深度、道德情操、生活积累、艺术修养等综合素质的检验. 相似文献
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意象与题材结合的三个方式 总被引：1，自引：0，他引：1
意象的本质就是原型,它与题材之间存在着某种逻辑心理联系和价值结构关系,这是艺术生成的根本心理依据。意象与题材结合有三种方式：投射、幅射和模式;从文本生成看,体现为本体性意象到典型情境、再到核心意象的艺术生成过程。这是意象叙事功能研究的深层命题。 相似文献
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蔡正非 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1986,(5)
传统的典型理论认为,典型形象是由作者在作品中独立塑造完成的。因此,对典型的研究往往在封闭的作品中进行,探讨的重点是作品中形象具有的个性、共性以及二者的关系等等。这种理论的最大弱点是把读者从完整的艺术活动中排斥了出去,使读者降到了典型形象旁观者的地位。笔者认为,在创造典型的整个艺术活动中,读者是不可缺少的一环,他不是典型的旁观者,而是创造典型的积极参与者。如果对读者参与创造典型不从狭隘的意义上机 相似文献