共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
不论哪种版本的小学语文教材,它的编排都是以《小学语文课程标准》为依据的,识字量与识字任务是一定的。低年级的识字写字编排上体现出分散与小集中相结合的特点。即把大部分生字分散在各篇课文中学习,但又在一定阶段先把某些生字相对地集中起来教。中高年级的识字写字编排上体现出随课文分散识字的特点。即寓识字与阅读之中。 相似文献
3.
识字教学,是小学低年级语文教学中的重要内容之一,是汉语言教学的基础工程。新教材不仅侧重于识字的训练,而且科学地编排了利用学生自学识字的内容。因此,教师要根据教材内容特点,教给学生科学地识字的方法,培养他们自学识字的能力。下面谈谈几点做法。一、看图拼音识字结合法小学低年级语文中凸现了看图拼音识字这一教材内容。如看图学字、学词、学句,注音课文,图文并茂等。根据这一特点,教学时要看图、拼音、识字紧密结合。具体做法:1.以拼音为识字拐杖。引导学生运用拼音,自行学会生字的读音,学会依拼音读词句,读课文,增加识字量。2.以图… 相似文献
4.
我们的教育目标是为了培养社会主义事业可靠的接班人。小学各学科教学都要担负起思想教育的任务,而语文教学尤为突出。在低年级语文教学中,如何把思想教育寓语文教学之中呢?我的作法如下: 一、寓思想教育于识字教学之中低年级的看图拼音识字如何根据儿童的年龄特点,恰到好处地进行思想教育呢?我是把图和生字看成一个整体,富于思想性。如教看图拼音识字“上中下”这一课,结合对一年级新生遵守小学生守则的教 相似文献
5.
魏关关 《新课程导学(上)》2014,(3)
正识字是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础。新课程语文教学改革在教学指导思想上强调了识字教学的重要性,体现在实际操作上,就是在低年级的教学中大量识字。因为识字量大了,才可能大量阅读;只有阅读量大了,才可能高质量地表达。但在现实教学中,不难发现,由于每学期规定学生要认读、认写的字偏多,而且每一册书中出现的课文又很多,而每天一两节的语文课很难让识字与朗读教学有充裕的时间得到进行与巩固。有很多教师为了让学生有充裕的时间掌握生字,将其他内容与形式 相似文献
6.
识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是整个小学语文教学的重要部分;同时,儿童理解课文也是通过字词、语句的掌握入手的,因此加强对儿童字义、字音、字形的教学与训练,就具有非常重要的意义。忽视这些基本知识、技能的训练是不应该的。这里,我把自己在识字数学中的一些作法提出来供大家参考。一、字词的出现在一篇阅读教材的识字教学中,字词的出现是一个很重要的问题。到底一课的生字生词最好在什么场合提出来?我看这也不能机械,要看字数的多少、课文的长短、内容的深浅、儿童的知识水平和接受能力决定。一般说来,生字较少、内容短浅的,可以在第一节课全部出现;如果生字太多课文较长就得要逐步 相似文献
7.
识字写字是阅读和写作的基础,也是小学语文低年级教学的重点。怎样提高学生的识字能力,使学生在有限的时间内掌握所学生字呢?下面笔者结合教学实际,谈谈识字教学方法。一、比较识字,提高识字能力低年级学生要求会写的生字比较少,要求认识的生字比较多,导致低年级学生对形体相近的字难以分辨、难以记忆。在教学中,教师可以创设一定 相似文献
8.
9.
"识字是阅读的基础"。走进小学语文阅读教学课堂,不难发现许多低年级教师会安排大量的时间让学生识字。通常采用让学生自由朗读课文后,集中出示课文中的生字词,反复让学生认读。有的还要求学生说出词意。当学生把每个生字都读准、认识之后再来读课文。 相似文献
10.
马化宏 《七彩语文(小学低年级)》2014,(2)
正一、练生字识字是低年级语文教学最重要的任务之一,学生的语文学习生活是从识字开始的。识字,就是在为学生的学习和未来奠基。在课堂教学中,教师要充分发挥汉语拼音的辅助功能,帮助学生读准字音。教学时,可以给生字标注拼音认读、去掉拼音认读、放在句中认读,并关注 相似文献
11.
小学低年级语文教学主要以识字为主，2011年版《义务教育语文课程标准》要求小学低年级学生要认识常用汉字1600个，教学要遵循认写分开、多认少写的原则，鼓励学生多识字，及早进入汉字阅读。因此，在小学低年级语文识字教学中，激发学生的认字兴趣，启发、引导学生运用多种方法识记生字，让学生多识字，并且培养学生自主识字能力尤为重要。以下结合自己的教学，粗略地谈谈低年级生字识记的一些方法。 相似文献
12.
13.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
<正>《义务教育语文课程标准》明确要求,小学一、二年级要认识常用汉字1600~1800个左右,其中800~1000个左右会写。这说明识记生字是小学低年级语文教学中的一项重要要任务,是组词、写话、阅读到写作的基础。结合到每一篇课文,都有一定的识字量,总的识字任务非常繁重,怎样才能让学生在尽可能短的时间内记住这些生字,提高识记生字的能力呢?我认为,关键通过多种方法激发学生的识字兴趣,同时让学生掌握多种行之有效的识字方法。多 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
小学教师在进行低年级语文教学时,首先需要教学生识字,语文识字教学是小学生学习语文、进行阅读与写作的基础,也是小学语文教育中的教学重点。以探索小学低年级语文识字教学为主要目的,并提出目前小学语文识字教学中存在的问题以及相应的解决方案。 相似文献
15.
一、斯霞老师长期使用的"分散识字法" 我国著名语文教学专家南京师范附小语文教师斯霞在教低年级儿童识字时,长期采用随课文分散识字的方法,即把生字放在特定的语言环境,通过一篇篇具体的课文来感知、理解和掌握.她归纳了几种不同的字词出现的方式:按照课文内容顺次出现生字词;结合讲读时提出生字词;在理解课文内容以后再出现生字词.这就是说,分散识字注重生字在具体语言环境中的地位,也充分考虑了学生是否便于学,是否学有兴趣.斯霞老师认为:"小学语文以语体文为主,采用边识字、边阅读,寓识字于阅读之中"的方法,其最大特点是:"字不离词,词不离句,句不离文". 相似文献
16.
我是2004年走上工作岗位,其实说实话,在一开始,我认为小学语文没什么可教的,不外乎拼音、生字、课文、作文。很快,我就转变了这种观念,小学语文课堂其实是丰富多彩的,古诗词教学,阅读教学、作文教学、文言文教学,低年级的拼音、识字、写字教学……每种课型都有自己不一样的授课方式。教师要运用各 相似文献
17.
18.
19.
小学语文教学的一个重要任务就是识字 ,那么 ,如何在小学阶段科学有效地做好小学生的识字教学工作呢 ?一、发挥汉语拼音的作用 ,培养认读能力。汉语拼音是小学语文教学的重要内容 ,汉字是音、形、义的统一体。识字教学首先要掌握好读音 ,汉语拼音是帮助学生识字、阅读和学习普通话的工具。因此 ,在学生学会了拼音之后 ,就要充分发挥拼音的作用 ,指导学生借助拼音来学习生字、解决读音问题。在教生字的时候 ,先将生字以汉字带注音的形式出现在黑板上 ,而且声韵调和字形分别用不同颜色的笔标出 ,让学生通过直观悟到声韵调的统一性 ,悟到拼音和… 相似文献
20.
小学低年级语文教学的重点是识字,那么在低年级要不要进行基本功的综合训练,要不要培养阅读能力呢?回答是肯定的。《小学语文教学大纲》关于各年级的具体要求都包含拼音,识字、阅读、作文四项。显然,阅读能力的培养应该从一年级开始。如果低年级单打一地搞识字,忽视了阅读基本功的综合训练,没有着手培养学生“自能读书”的能力,就是没有完成低年级语文教学的任务。 相似文献