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一、实验导入,揭示课题。师:(边谈话边演示)如果把蜡烛点燃,将它放入到适量的水中,再罩上玻璃杯,有什么现象发生?生:蜡烛会熄灭,水会进入杯中。师:同学们上节课在实验中还发现了什么问题?生:不同实验小组的杯中进入水的水位高低不同。师:有什么想法吗?生:为什么会发生这样的现象?生:水进入杯中上升的高度与哪些因素有关?师:这个问题提得好(板书课题:水上升的高度与哪些因素有关)。你们认为水上升的高度与哪些问题有关呢?学生答出可能与杯子的高度、火的大小、杯子的粗细、蜡烛的高低、水的温度、水槽中水的深浅有关… 相似文献
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<正>一、谈话回顾,激发探究欲望师:通过上节课的学习,你们知道英英的愿望是什么吗?生:英英的愿望就是能变成一棵树,玩的时候不会有人叫她吃饭。师:她的愿望实现了吗?生:实现了。师:当英英真的变成一棵树以后,发生了哪些奇妙有趣的事呢?生:树上长了很多的鸟窝,然后她请了很多小动物进来,然后她的妈妈也住进来了。师:可不可以把“然后”去掉,用简短的话说一说。生:树上长了很多鸟窝,英英邀请小动物住进来,她的妈妈也来了。 相似文献
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陆醴骅 《小学教学(数学版)》2009,(11):22-22
片段一:等一等,我会说
师:同学们已经知道了关于圆的哪些知识?生1:我知道圆有半径。生1说完后并没有坐下.似乎在等待老师对他回答的肯定评价。师停顿了一会儿.回应道:“还有吗?把你知道的关于圆的知识一次性说完,好吗?” 相似文献
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《探索月亮的秘密》教学纪实点评:王玉琴执教:李春梅一、揭示主题师:有时挂在树梢,有时落在山腰,有时像块圆盘,有时像把镰刀。这是什么呢?生:月亮。师:对。你们想了解月亮的一些情况吗?生:想。师:好,这节课就让我们插上想象的翅膀,共同去探索月亮的秘密。(... 相似文献
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师:同学们。你们喜欢看童话吗?生:(齐)喜欢!师:快来猜猜。这是哪篇童话?(大屏幕出示童话插图)生:(抢答)白雪公主! 相似文献
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【课例回放】(教师板书课题、作者)师:今天我们一起来探究《雅舍》一文。谁知道梁实秋?生:他的散文写得非常好,他好像考入了清华,后来在清华教书。师:还有吗?生:他好像还有作品《白猫王子及其他》。师:知道他的散文集了,很好,这已经不错了。有没有人读过梁实秋的《雅舍》?有吗? 相似文献
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你听过圆舞曲吗?你知道维也纳吗?师:同学们,今天我们要一起学习一篇文章《维也纳生活圆舞曲》。知道什么叫圆舞曲吗?生:圆舞曲是一种交际舞。师:交际舞?圆舞曲是一种舞蹈?生:我觉得是一种交际舞的音乐。师:是的,圆舞曲是一种为交际舞伴奏的音乐。它还有一个名字叫华尔兹。听过吗?(欣赏音乐)师:听说过维也纳吗?谁来说说你所了解的维也纳?如果能简单地介绍一下,那就更棒了。生:我知道维也纳是个音乐之都,还是花的天下。生:维也纳出了许多音乐家,他们谱的曲子很好听。生:维也纳人的生活离不开音乐。师:那里的人非常热爱音乐。生:我知道维也纳有金色大厅,那是很多著名音乐家向往的殿堂。 相似文献
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张齐华 《小学教学(数学版)》2010,(7):44-47
师:一年级的时候,我们已经认识了各种各样的平面图形.还记得吗?生:记得。有长方形和正方形。生:还有圆、平行四边形和五边形。师:老师这儿就带来了这些平面图形,不过,它们都藏在这个信封里.你能从中把圆给摸出来吗?(学生甲上台操作,并成功地从中摸出圆,学生乙同样成功完成)师:(从信封里拿出三角形)奇怪.他们摸出的为什么不是这个图形?生:因为这是三角形,三角形有角。而圆没有角!师:(继续从信封里拿出五边形)那么,会不会摸出这个图形呢? 相似文献
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【教学片段】一、激趣导入、
师:你对哪个字母最熟悉?你在哪些地方见过这个字母?
生:在扑克牌中见过A。
师:A表示什么?生:A表示1。
师:扑克牌中还有其他字母吗?它们分别表示什么? 相似文献
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一、提出问题师 :同学们 ,过年的时候 ,你们玩过烟花和冲天炮吗?生 :(齐答)玩过。师 :怎么玩的?给大家介绍介绍。生 :我把鞭炮插在雪堆上 ,点燃引线 ,鞭炮一炸 ,把雪堆炸了一个洞。生 :我玩过冲天炮 ,我把冲天炮插在松软的土上 ,点燃药引 ,冲天炮“呼”的一声冲到天上去了。生 :我把烟花对着天空 ,一点引线 ,过一会儿 ,就喷出各种颜色的烟花 ,好看极了。评 :问题贴近学生生活实际 ,触到了学生兴奋点 ,所以学生感兴趣 ,为探究活动营造了良好的气氛。师 :你们的玩法真多 ,你们在玩的时候想过没有 ,烟花和冲天炮为什么会冲上天空?生 :我想… 相似文献
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江来军 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(6):38-40
师:老师给你们唱一首歌,请同学们说说这首歌以及其中的故事。(师深情地演唱《丁香花》)
生(甲):这首歌叫《丁香花》,讴歌的是一位乡村女教师。她扎根乡村,无私奉献,积劳成疾。她死后,她的学生在她的坟前唱的就是这首歌,并在坟上盖满了丁香花。 相似文献
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席争光 《小学教学(数学版)》2010,(7):99-101
师:同学们,今天这节课我们就借助计算器,一起来探索规律。(出示:99×99=)大家估计一下结果会是多少。生:10000。因为都把99看成100的话。结果就是10000。师:嗯.有道理。还有不同的答案吗?生:我估计的结果是9900。把一个99看成100,用100×99=9900。师:说得好。但是结果究竟是多少呢? 相似文献
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九年义务教育六年制小学语文第九册《卢沟桥的狮子》中的一个教学片段为:师:狮子的形态各不相同,你最喜欢那一种形态的狮子呢?你能读出自己的喜爱之情吗?(学生自选内容朗读,品味狮子的形态美、课文的语言美)师:下面请你把自己喜欢的内容读给大家听,把你的喜爱之情与大家分享。好吗?(学生们热情很高,争着有感情地朗读。)师:卢沟桥上的501只狮子就五种形态吗?生:还有很多种呢,我从省略号看出来的。师:你真会读书,连标点符号都不放过,不简单。想想看还会有哪些形态的狮子,能试着回答吗?生:两只小狮子奋力向前冲,好… 相似文献