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对于新教师而言，在职业生涯发展早期培养其效能信念至关重要，这将关系到新教师专业承诺的形成、职业幸福感和职业归属惑的建立，从而为以后各个阶段的发展奠定基础。对于这个问题，教师效能循环理论为我们提供了一个很好的视角和理论支撑。 相似文献
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教师的自我效能感浅析 总被引：7，自引：0，他引：7
教师自我效能感是教师对自我能力的一种信念和认识，它影响学生自我效能感的发展，影响教师对于教学活动的组织，影响教师的身心健康和职业发展。教师应不断提高自身素质，增强自我效能感。学校应创设积极的校园环境，提高集体效能感。 相似文献
3.
黄冰洋 《中小学心理健康教育》2008,(3):21-23
目前中小学心理教师岗位的专业发展问题并没有得到实质性的重视。为进一步提高中小学心理教师的职业发展意识,有效地规划自己的职业生涯,提升教育教学工作能力,有效地克服职业倦怠和促进学校心理健康教育的组织管理效能,本文参照教师专业发展理论、职业倦怠理论、效能感理论,从教师专业发展的三个层面来提出对心理教师的管理对策,在制度建设、职业生涯规划、个人提升等方面给予积极关注。 相似文献
4.
教师集体效能是集体效能在学校教育情景中的应用，是国际教师效能研究的新发展。文章围绕着教师集体效能的概念、形成、测量等方面，对教师集体效能理论做了较为详尽的论述，并就其研究现状及今后可能的发展方向作了简要的评述。 相似文献
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转型期高校新教师群体心理的调适与整合 总被引：9，自引：0，他引：9
通过运用有关理论,分析转型期高校新教师群体心理存在教师角色意识模糊、教学上缺乏效能感、心理上缺少归属感、自我发展定位不明确、工作压力较大、工作难以获得新的成就感等问题,提出加强新教师群体心理的融合与凝聚,升华新教师的职业认知,寻求社会支持,优化高校管理制度,增强新教师自身调适水平. 相似文献
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自我效能感与教师专业发展 总被引：5，自引：0，他引：5
自我效能感是个体对于自我能力的知觉和判断,它是班杜拉(Bandura)自我效能理论的核心,可以影响个体的具体行为。在教育领域,教师的自我效能感对教师自身的发展、教师专业化的形成及整个教育事业都有重大影响。影响教师自我效能感形成的因素主要有教师自我经验、社会环境、学校管理及人际关系、自我评价与他人评价等。提高教师自我效能感的策略：一是提高教师职业的社会地位,加强教师专业化；二是改善校园人际关系,新、老教师共同提高自我效能感；三是增强教师反思意识,提高自我效能感；四是对“准教师”的培养注重理论联系实践；五是培养教师具有良好的身体和精神状态。 相似文献
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教师自我效能研究探析 总被引：1，自引：0，他引：1
有关教师自我效能的众多实证研究证明，老师自我效能信念的高低对于教师自信心、心理健康水平、学生的学业成绩等方面均具有重要影响。理清教师自我效能的主要理论及其进展，对于我们进一步拓宽教师效能的研究途径、提高教师的效能信念及学生学业成绩、促进教育教学改革与发展等都具有重要的意义。 相似文献
8.
《民办教育研究》2008,(4)
目的:探讨教师教学效能、应对效能对教师职业枯竭的预测作用,并比较普通高中和职业中学在这种作用上的差异。方法:以29所高中阶段学校763名教师为研究对象,采用教师教学效能量表、应对效能量表、中小学教师职业枯竭量表,对其教学效能、应对效能和职业枯竭进行模型设定和验证。结果:两类学校教师的教学效能主要以应对效能为中介作用于职业枯竭,同时也对应对效能和职业枯竭的个别因子产生直接影响,应对效能区别于教学效能,是一种更为重要的变量;普通高中教师的教学效能以应对效能为中介作用于职业枯竭中的非人性化、情绪衰竭、认知枯竭因子,并直接影响个人成就感因子;职业中学教师的教学效能则直接影响非人性化因子,并以应对效能为中介作用于职业枯竭的四个因子。 相似文献
9.
社会认知职业理论是以自我效能、结果期待和职业目标三个核心概念来解释职业选择和发展行为,比传统职业选择和发展理论更关注从个人、心理、社会互相作用的角度对职业生涯管理的影响,为职业胜任力特征构建提供了一个可操作的基础。而高校就业指导教师胜任力研究有助于对就业指导教师甄选、聘用、培训和考察,以明确就业指导教师的任职资格和提升胜任力。 相似文献
10.
宋葳 《民族高等教育研究》2023,(5):76-81
教师自我效能感影响着教师的教育行为和教学效果。文章基于自我效能感理论,通过问卷调查和半结构式访谈,探究从大学英语教师转型而来的通用学术英语教师的自我效能感现状,并从职业认同、职业情感、职业自信和职业胜任力几个维度展开分析,通过鼓励转型教师加快完成身份构建和学校营造提升教师获得感的外部环境两方面入手,可以提高通用学术英语教师的自我效能感。 相似文献
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教师的教学效能感指教师对自身教育能力持有的信念,体现着教师在开展教学活动时表现出的主体性、能动性和创造性。教学效能感对于教师的教学行为和教学效果,对于学生的成绩和水平提高,对于教师自身的成长与发展,都有着积极的影响。该文从教学效能感的理论来源、功能意义出发,探讨当今高校英语教师的教学效能感并对其培养策略加以论述。 相似文献
12.
新教师与专家型教师的比较研究是教师成长课题研究的一种方法,对新教师的培训具有重要的理论和实践意义。研究显示,对于大多数教师而言,管理学生的课堂问题行为是最感棘手的事情之一,也是其职业压力的主要来源。[1]对于新手教师尤其如此。因此本 相似文献
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高伟 《黑龙江教育学院学报》2010,29(6):45-46
为深化教育改革,全面实施素质教育,社会对教师的素质提出了新要求。对于教师来说,专业发展的状况决定着职业生命的质量,而科研是教师专业发展的必由之路。只有提高自身的科研能力,教师才能享受到职业带来的幸福和快乐。 相似文献
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教师教学效能、应对效能、职业枯竭关系的比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
目的：探讨教师教学效能、应对效能对教师职业枯竭的预测作用,并比较普通高中和职业中学在这种作用上的差异。方法：以29所高中阶段学校763名教师为研究对象,采用教师教学效能量表、应对效能量表、中小学教师职业枯竭量表,对其教学效能、应对效能和职业枯竭进行模型设定和验证。结果：两类学校教师的教学效能主要以应对效能为中介作用于职业枯竭,同时也对应对效能和职业枯竭的个别因子产生直接影响,应对效能区别于教学效能,是一种更为重要的变量;普通高中教师的教学效能以应对效能为中介作用于职业枯竭中的非人性化、情绪衰竭、认知枯竭因子,并直接影响个人成就感因子;职业中学教师的教学效能则直接影响非人性化因子,并以应对效能为中介作用于职业枯竭的四个因子。 相似文献
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教师教学效能、应对效能与职业枯竭的结构模型研究 总被引：6，自引：0，他引：6
教师是职业枯竭的高发人群,探究高中阶段教师职业枯竭的现状与内在作用机制,进而研究应对方法,对提高我国基础教育的质量有重要意义。我们对29所高中阶段学校763名教师进行问卷调查,并建构教师教学效能、应对效能和职业枯竭的结构方程模型,发现教学效能主要以应对效能为中介作用于职业枯竭,同时直接作用于职业枯竭中的非人性化因子;应对效能区别于教学效能,直接作用于职业枯竭。提高教师的教学效能和应对效能,有利于修正教师的职业枯竭。 相似文献
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教学效能感是指教师对于自己影响学生学习活动和学习结果的能力的一种主观判断,对教师教学行为和学生学习具有很大的影响。本文以广厦建设职业技术学院英语教师教学效能感问卷调查为基础,从与高职英语教师教学紧密相关的课堂管理、教材处理、教学策略、师生交流和教学效果自评五个方面分析性别、教龄、职称、职业态度和工作经验与高职英语教师教学效能感之间的相互关系,结果发现,在性别上教学效能感差异不显著,教龄、职称、和工作经验对教学效能感的某几个维度影响显著,职业态度则对教学效能感和除课堂管理以外的四个方面均有显著影响。 相似文献
18.
王正东 《中国远程教育(综合版)》1998,(9)
教师的工作效能,与其职业能力、教育对象、职业情景的协调与匹配相联系,在很大程度上取决于教师的生理和心理健康水平,它不仅涉及大脑的机能状态而且涉及教师在整个职业活动中的心理状态。从心理学意义上来说,教师的工作效能可理解为教师在教育教学和管理实践中,因一... 相似文献
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教师下企业实践是职业学校师资队伍建设的重要环节,是提高专业课教师专业素养的重要途径,也是校企合作的坚强纽带。经过十多年的教师下企业实践活动,部分解决了教学内容和企业脱节的问题,提升了专业课教师的技能水平和企业意识,教师更加了解企业的需求。针对目前下企业实践活动中的一些常见问题进行了分析和阐述,提出在新阶段对于下企业实践组织的一些新思考,以期提高职业学校教师下企业实践的效能。 相似文献