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李婷 《小溪流(作文画刊)》2005,(6)
你,还记得我们春天一起在树边放风筝吗?还记得我们夏天在树下避暑、读书吗?还记得我们一同在秋天的树下捡起一片泛黄的落叶在上面签上各自的名字以此来见证我们的友谊吗?还记得我们在白皑皑的雪地中滚雪球吗?我,还记得,还记得……--题记No.1春天,我们一同放飞梦想那个风和日丽的清晨,我们相约在树下。树叶在春天里,发芽了,成长了。你和我一起来到树下,脸上的微笑 相似文献
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姚镔宸 《新语文学习(小学作文)》2007,(9)
我终于一口气读完了《追踪小绿人》,默默地合上了书,心却早已飞到了小绿人的故乡——绿园。小绿人,你们还在绿园吗?如果你们真的还在,是否还藏在那绿园中神秘的山楂树上呢?你们是一群多么可爱、友好、善良、热爱生活和音乐的美丽小精灵 相似文献
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我们究竟在探求什么?--建国后基础教育的回顾 总被引：4，自引：0，他引：4
一亲历中国教育百年的人大概没有了,但从1936年教育救国到现在的科教兴国,我经历了67年。新中国成立后,我国的基础教育可以说是不断地在进行改革。我是过来人,经历了全过程,而且处于改革的前沿,参与实践,有时还参与决策、制定文件。与我一起参与接管、实践的同志多数已经过世,少数还在世的同志也已年老体衰,而我还健康地活着,还在东奔西走,还在搞改革的实验,还在学习探索,而且还有实验的基地,所以有人说我是近现代特别是新中国基础教育的“活化石”,也不是完全没有道理。最近我在思考,新中国成立之后对教育的追求一直是围绕着两个问题,一是… 相似文献
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林细芝 《中小学图书情报世界》2000,(5):21-21,23
中学图书馆的读者对象主要是中学生,他们的借书还书状况呈现一定的规律性。刚入学的初一学生,对新人读的学校图书馆充满新鲜感,借书、还书的频率较快,还书比较准时。但到了学期中和学期末,借了的书就迟迟不还,甚至有的借的时间长了,就把书给丢了,或损坏了,令图书馆管理员头痛;而到了初三,高三毕业班,更是三番五次催还书。有的中学图书馆管理员以为反正学生的毕业证书还在学校教导处那里,所以也不怕,等到毕业学生回来拿毕业证了,有的学生才把书还 相似文献
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《全国优秀作文选(高中)》2007,(12)
2004年10月2日,爷爷走了。不顾他的妻子、儿女,及他最疼爱的孙子。还记得那只大大的布满老茧的手牵我在田野放风筝,还记得那布满皱纹与胡子拉喳的脸在我的脸上蹭痒,还记得那为了摘我爱吃的酸枣扎在手上的根根木刺,还记得…… 相似文献
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当前,中专教育与经济发展不相适应的状况依然存在。主要表现在:教育的战略地位还没有完全解决好,管理体制尚未完全理顺,教育与科技、经济发展的客观要求还存在一定的差距,经费投入不足,部分学校办学条件还未完全改善,管得过多、统得过细的弊端还未消除。这些问题都在一定程度上影响了中专学校作用的发挥,影响了中专学校的社会地位。解决这些问题,要靠中专学校自身解放思想、转变观念、抓住机遇、大胆探索、总结经验。但关键要靠政 相似文献
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在汉语语法中,“S比N还A”是常式,“S比N还N”是变式。文章从构成成分、副词“还”的地位和语用效果等三方面论证了二者的异同。同时,也阐述了变式“S比N还N”之所以生命力强的原因。 相似文献
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袁岳驷 《零陵师范高等专科学校学报》2013,(10):104-107
实证分析发现,成都市在统筹城乡发展改革过程中取得了显著成绩,但同时也还存在一系列的问题。如就业结构逐渐合理优化,但农业人口比重还较大;经济总量快速增长,但城乡经济二元结构还比较明显;城乡居民收入和生活水平逐渐提高,但城乡居民收入、生活差距仍然较大。其根本原因是统筹城乡发的市场配置资源机制还不完善,在劳动力、资本和土地的流转与配置上,还存在一些阻碍因素,致使统筹城乡发展的市场配资源置机制不能有效发挥作用,降低了资源的配置效率,防碍了农民收入的提高,影响了城乡统筹发展。 相似文献
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汤素兰 《启蒙(3-7岁)》2002,(7)
’ 我还、是不开心!陡要跳舞}丁兔,芬。到了氲’ 我还、是不开心!陡要跳舞}丁兔,芬。到了氲’ 我还、是不开心!陡要跳舞}丁兔,芬。到了氲’ 我还、是不开心!陡要跳舞}丁兔,芬。到了氲’ 我还、是不开心!陡要跳舞}丁兔,芬。到了氲’ 我还、是不开心!陡要跳舞}丁兔,芬。到了氲’ 我还、是不开心!陡要跳舞}丁兔,芬。到了氲’ 我还、是不开心!陡要跳舞}丁兔,芬。到了氲’ 我还、是不开心!陡要跳舞}丁兔,芬。到了氲’ 我还、是不开心!陡要跳舞}丁兔,芬。到了氲’ 我还、是不开心!陡要跳舞}丁兔,芬。到了氲’ 我还、是不开心!陡要跳舞}丁兔,芬。到… 相似文献
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摘要：“七五”期间,辽宁高等教育贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》,进行了多方面改革,取得了显著成果,在人才需求预测、高教评估、高教研究和高校联合发展等方面有较大突破,但在思想政治工作方面还存在某些薄弱环节,教育体制改革还没有取得实质性突破,高校发展的经费问题还比较突出。 相似文献
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新课程注重学生学习方式的转变,大力倡导“主动、探究、合作”的学习方式。这种方式充分体现了教学民主的特色,给予了学生更多的自由时空,学生通过在小组内互帮、互学、互补、互勉,不仅解决了问题,还培养了与他人合作的意识和能力,因此几乎所有的老师都在积极尝试构建“小组合作”的学习模式。然而在这“热热闹闹”的小组合作学习背后,我们还可以看到另外一些现象：比如,有的小组只是一个人在发言。其他学生当听众,根本没有讨论的热情;有的小组几个人你一言我一语的同时,手里还在玩着别的东西,那种随意与放任暴露无遗;有的几个人对问题还无从说起。 相似文献
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