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通过化学课堂实施"启发--探究"教学模式,在引导学生探究化学结论的发现过程、构建主体性教学课堂、培养学生科学素养和科学精神方面,都有较好的效果.现对这一教学模式作一介绍. 相似文献
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"以问题为中心"的教学模式设计 总被引：2，自引：0，他引：2
“以问题为中心”的教学模式是一种问题解决模式:教师引导学生发现问题——学生分析问题、提出设想——学生通过探究解决问题——师生共同归纳总结。这种教学模式的创新特色,集中体现在以“问题”贯穿于教学全过程,由学生自己探究学习、归纳总结,从而真正做到了培养学生的创新精神和创造能力。 相似文献
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在初中数学教学中,为了全面贯彻素质教育,我们在课堂上采用了"引导--自主探究"教学模式.这种教学模式是在以教师为引导、学生为主体的理念下,充分发挥学生们的富有创造力才能而形成的一种生动活泼的教学形式.我们基于素质教育的理论和实践,结合学生的具体情况,进行了"引导--自主探究"教学模式的探索,设计了"创设情境,发现问题;自主探究,合作交流;启发引导,画龙点睛;巩固提高,形成检测;反馈矫正,激励评价"五步教学. 相似文献
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1 “探究学习”教学模式的含义和基本结构高中数学“探究学习”教学模式是着眼学生创新能力的培养 ,在教师指导下 ,学生运用探究的方式进行数学学习 ,主动获取知识 ,发展能力的一种教学方法 .它强调的是学生探究活动的过程 .本模式中教师的主导作用是 :通过多种媒体设置问题情景 ,有计划地帮助学生发现问题 ,精心组织教学内容 ,诱发学生的问题意识 .在此基础上 ,采取引导、点拨、释疑、评价等多种教学手段 ,指导学生的探究活动 ,培养学生的思维能力 ,特别是创新思维能力 .学生的主体活动是 :通过模仿、观察、实验、类比、联想、想象、抽象… 相似文献
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高职思政课"自主探究"教学模式新探 总被引：3，自引：0，他引：3
学生自己做主探索研究这种突出学生的主体性和探究性的教学模式既有理论意义又有现实需要;自主探究教学模式有多种具体形式;自主探究教学模式的运用要注意策略。 相似文献
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杨霞 《福建教育学院学报》2006,(12):26-27
课程改革强调"加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能"。课程改革的关键环节是课堂教学。课堂教学过去是、当今依然是我国中小学教学活动的基本构成部分,是实施学校教育的基本途径。在地理课堂教学中发展学生的创造性思维,培养学生的探究问题的精神以及独立解决问题的能力,就显得越来越重要。因此,在地理课堂教学中构建"引导——探究"教学模式也至关重要。一、引导——探、究教学模式的理论基础"引导——探究式"教学模式以问题解决为中心,仿照科学家探究未知知识领域的途径,通过发现问题、分析问题、创造性 相似文献
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一、"问题探究式"主题班会的内涵
"问题探究"模式是指根据教学内容及要求,由教师创设问题情境,以问题的发现、探究和解决来启发学生的求知欲、创造欲和主题意识,培养学生能力的一种教学模式. 相似文献
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"探究式"教学模式是指根据教学内容及要求,由教师创设问题情境,以问题的发现、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识,培养学生创造能力的一种教学模式.在教学过程中,教师要创设情境,启发和鼓励学生,依据问题,提出设想,引发争论,进行批判性思考和实验验证. 相似文献
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“引导——发现”教学模式是指在教师的带领下,学生通过尝试发现、实践体验、独立探究、合作讨论等形式探索知识,去发现、探索、掌握知识,探究性实验是“引导——发现”教学的重要教学方式。 相似文献
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徐潮福 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
诱思探究教学法开展教学是充分体现学生主体、教师主导的一种创新教学模式.诱思探究教学理论认为:教是为了优化和促进学生的学.教师应该以学为中心去组织教学过程,重在让学生参与,积极地去思考、探究和解决问题,变课堂为学生探索、发现、创造、创新的场所,使学生真正成为课堂的主人、教学的主体.教师的主导作用的发挥体现在"诱导思维".采用诱思探究教学法开展教学必须先做好"诱"的工作,做到以"诱"促"思". 相似文献
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童福全 《成都教育学院学报》2009,23(Z1)
课程改革的实施,要求教师实施素质教育,促使学生自主、合作、探究性地学习.在初中化学教学中采用自主探究的教学模式,其步骤包括:创设情景,激趣引题;发现问题,猜想假设;设计实验探究方案;实施实验,验证假设;应用结论,解决问题.同时,应注意树立学生的主体意识,营造探究氛围;教师的主导作用应恰到好处,对学生分析问题和实验能力的培养应循序渐进. 相似文献
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引导和组织学生进行课堂讨论,是努力改变以讲解接受为主的教学模式,实行探究学习与合作学习的重要途径.但是,以往关于课堂讨论的研究,更多地是关注如何引导学生在讨论中获得问题的结论,把结论的发现、表述以及应用作为课堂讨论的根本目的. 相似文献
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肖琦 《中国教育技术装备》2009,(14)
“DNA是主要的遗传物质”一节的教学中,通过发挥学生的主体作用,优化课堂结构,妙用科学史实例,把知识的传授过程优化成科学的探究过程,让学生在探究中学习科学研究的方法,从而渗透科学方法教育。本节课采用“引导探究”教学模式,融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法,并配以多媒体辅助教学,引导学生模拟科学发现过程,进行分析、讨论、归纳、总结和拓展升华。 相似文献
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“问题——探究”式教学是指以“问题”为核心,引导学生发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的一种教学模式。这种教学模式符合新课程的理念,是优化课堂教学结构,提高课堂教学效益,促进学生全面发展的有效教学模式,在新课程的背景下尤其值得广泛推行。近年来,我们在课堂教学的实践中,对“问题—探究”式教学进行了深入的探索和研究,形成了一些认识,取得了初步成效,也积累了一定的经验。本文就“问题—探究”式教学的有关理论和实践问题作初步探讨,以期抛砖引玉。一“、问题一探究”式教学的理论人们在认识客观事物的过程中,问题是联系已… 相似文献
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从化学实验探究教学模式的实践提出实验探究教学模式的激趣、获知、求真、循理、育德等教育功能,同时运用教学案例详细阐述了应用化学实验探究教学模式优化学生学习的几点思考. 相似文献
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李军 《江西教育学院学报》2003,24(6):16-18
“自主—探究”式课堂物理教学，实质上是将科学研究领域的探究方法引入课堂，使学生通过类似科学家的探究过程理解科学探究的本质，培养科学探究能力。在“自主—探究”教学模式中，教师是组织、引导的主体，学生是探究、学习的主体。教师充分挖掘物理教材中的各种有利因素，在教师的启发、诱导下，通过学生的亲自参与和探究活动，由学生主动去发现概念、规律。在这种形式的学习过程中，学生不仅学到了知识，更重要的是学到了获得知识的过程与方法。这样做培养了学生的主体意识、科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。 相似文献
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“探究—创新”教学模式突破了以往单纯的知识传递和应试教育模式的弊端，旨在构建既强调学生发现探究和创新能力，又具较强操作性的教学模式。“探究—创新”教学模式的操作程序为：激发探究；诱导发现；加工论证；应用创新。“探究—创新”教学模式强调优化备课、说课；优化课堂教学方法；优化教学评价。“探究—创新”教学模式在培养学生创新意识、创造性思维、创造个性和学生成绩方面均有明显提高。 相似文献
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"引导-探究"教学模式是一种在教师的积极引导下,以解决问题为中心,让学生进行自主探究的教学模式.它以培养学生的创新精神和创造能力为核心,让学生在探究学习中,参与知识的形成与研究过程,并始终贯穿对学生的创新意识、科学思维方法、严谨的科学态度、探索精神和实践能力的培养. 相似文献
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让学生在问题情境中学习、发现、探究、创新,就是要打破以灌输为主要特征的教学模式,通过"寻问--释问--反复问--再释问"的循环递进的探究性的学习模式,师生共同创设问题情境,使学生变被动接受的学习方式为自主学习、合作学习,探究具有创新潜能的学习方式. 相似文献