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刘慧 《语数外学习(高中版)》2013,(1):56
伟大的人民教育家陶行知曾说:"教育极其广阔自由,如同一只鸟放在林子里面,将教育和生活关在学校大门里,就如同把鸟关在笼子里。"由此可见,教育与生活是紧密联系的,教育源于生活,又归于生活。陶行知还曾强调:"没有生活作中心的教育是死的教育,没有生活作中心的学校是死的学校,没有生活作中心的书本是死的书本。"语文教学的外延应与生活相等。然而,现时的语文教学恰恰远离了学生的生活实际,失去了语文实践的情境与乐趣。生活是语文学习的源头活水,语文教学应该让学生更多地直接接触语文材料和情境,引导学生将生活中活生生的事物、现象与语言文字联系起来,丰富语言素材,积极引导学生到生活中去学习语文、实践语文,培养学生"留心处处皆语文"的意识,让语文成为学生的生活需要,使语文教学充满生活的气息和生命的活力。 相似文献
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张爱花 《教育前沿(综合版)》2007,(Z1)
生活处处皆语文,语文无处不生活。开展语文综合实践活动,旨在让学生走出封闭的课堂,在广阔的天地里成长,在"日常生活、社会生活、情感体验、生活实践"中轻松愉快地学习语文。 相似文献
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赵益梦 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(10):47-49
写作文最先要做好的是审题。“生活处处有语文”中的“处处”两字说明了取材的范围。这是一个包罗万象的范围,生活有多广阔,语文就有多广阔。这时,你就要从万千的线索中选取你认为最有代表性的事物来表现生活中“处处有语文”这个主题。 相似文献
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唐汝莲 《中国科教创新导刊》2013,(27):66
小学语文教学的魅力,离不开生活,生活中处处有语文,也处处用到语文。在教学识字、阅读、口语交际、习作等都与现实生活紧密相连。因此,关注语文课堂教学生活化成为了课改的基本趋势。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(9)
人生活的目的和实际结果是认识世界和改造世界。语文是人生活的结晶,学语文,用语文自然也是为了认识世界与改造世界。语文起源于劳动生活,生活中也处处有语文,学语文能更好地认识世界与改造世界。 相似文献
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陈桂福 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(10):48-49
吕叔湘先生说过：“语文跟别的课不同，学生随时随地都有学语文的机会。”生活中处处是语文。语文老师如何结合生活教语文？此处提两点建议。[第一段] 相似文献
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生活中处处有语文,语文的外延即生活。本文从网络资源、电视资源、街头资源和名著资源四个方面探讨如何利用生活资源,开拓语文教学内容。 相似文献
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<正>语文教育因其工具性和深厚浓郁的人文性成为学生实现自身社会化和精神成长的重要课程。美国教育家华特指出:"语文的外延与生活的外延相等。"可见,语文的学习与人类的生活是紧密相连的,是不能分割的。离开了生活的语文教学就是无源之水,缺乏活力,教学活动就得不到支撑。因此,我们有必要"让语文教育回归生活"。然而,我国的语文教育特别是小 相似文献
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田鹏翔 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
处处留心皆学问,生活处处有语文.除了大量的阅读以外,还要注意生活的各个方面.只要留心观察,认真捉摸,学生就会学到不少知识,既学到对偶这一修辞,又学到了优美的词语. 相似文献