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计算教学中．口算是笔算的基础．口算的速度和正确率提高了．计算的能力也将随之提高。新课标要求：应重视口算．提倡算法多样化,避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”。因此．小学数学口算能力的提高是小学数学教学的一个关键环节。那么如何提高学生的口算能力呢？在多年的数学教学中．我深深地体会到．做好以下几点是非常重要的。 相似文献
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陈海云 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
口算是日常生活中经常用到的一种计算方法,也是计算能力的一个重要组成部分,因而,在小学数学教学中,提高学生的口算能力成了数学教师的一个重要任务.在小学数学教学中,口算是数学教学的一个重要环节,因为估算及笔算都是把口算作为基础的.由此,要提高学生的计算能力,必须提高其口算能力. 相似文献
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口算是指不借助于任何计算工具,只凭思维和语言而进行的计算。从某种意义上说,笔算过程就是笔录口算的过程。学生的口算能力越高,其笔算能力也就会相应提高。因此加强口算教学,是培养与提高学生的计算能力的必备基础。如何提高学生的口算能力呢？在教学实践中,我主要从理解算理出发帮助学生掌握口算方法,提高口算能力。 相似文献
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口算是一种边心算边口说的计算。当学生的口算水平达到一定程度,形成技能时,即学生具有能够不借助任何工具,直接通过思维而推出计算结果的主观条件,也就形成了一定的口算能力。口算教学,在低年级的数学教学中,占有重要的位置,因为它是笔算、估算和简算的基础,也是提高计算能力的必经之路,同时也将直接关系到中高年级的数学计算能力的形成。所以只有提高学生的口算能力,才能有利于整个小学阶段的数学教学。因此在一年级教学中突出口算能力的培养显得尤为重要。 相似文献
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在小学数学教学中,口算教学具有极其重要的作用,培养学生的计算能力,首要重视学生的口算训练。口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是学生计算能力的重要组成部分。五十以内进位加法、退位减法是加减法口算中的重 相似文献
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正口算也称心算,它是一种不借助计算工具,主要依靠思维、记忆,直接算出得数的计算方式。新课标指出:口算既是笔算、估算和简算的基础,也是计算能力的重要组成部分。事实表明,口算速度快的,笔算速度也快,正确率也高。反之,口算速度慢的,笔算速度也慢,正确率也低。"计算要过关,必须抓口算",这是科学结论,也是小学数学教学的一条规律。学生在进行口算时,需要集中注意力,记数目,选算法,在头脑中紧张地进行运算,因此口算能促进学生注意力、记忆力、思维能力的发展。那么,如何培养学生的口算能力呢? 相似文献
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口算,它是一种不借助计算工具,主要依靠思维、记忆直接算出得数的计算方式。新课标指出,口算既是笔算、估算和简算的基础,也是计算能力的重要组成部分。口算能力的培养是小学数学教学过程中很重要的能力培养之一。 相似文献
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正新《数学课程标准》提出:"口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分。"口算能力的培养已成为小学数学教学的一项重要任务。口算的熟练程度直接影响着笔算的速度和准确性。因此,口算必须正确、迅速、合理、灵活。低年级学生口算能力的培养尤为重要,在教学过程中我是从以下几方面来培养学生的口算能力的:一、建立表象从运算形式上看,低年级是从直接感知实物过渡到表象的运算。因此,我 相似文献
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学生正确迅速的计算能力的培养,是小学数学教学的一项重要任务。然而,在实际教学中,看起来很简单的计算,小学生却总出现这样那样的失误,老师们感到十分困惑。如何减少学生的计算失误,避免学生的计算重复性失误呢?经过近些年的教学实践,我摸索出一些比较适用的方法,让学生走好"五步",计算失误明显减少,效果不错。一、加强口算训练,提高计算"精准度"口算是笔算的基础,是小学生进行数学计算不可缺少的重要环节。任何一道计算题,都包含着若干道口算题,比如,计算52-27这道题,包含着20以内的减法口算 相似文献
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李飞燕 《学生之友(小学版)》2013,(6):20-20
口算教学,在小学低年级的数学教学中占有重要的位置。因为它不仅是学生进一步学习笔算、估算和简算的重要基础,也是提高计算能力的必经之路, 相似文献
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小学数学教学大纲指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法，坚持经常练习，逐步达到熟练。”口算是学生学习数学的重要基础和重要基本功之一，口算能力的优劣，对学生的计算速度及计算质量有着直接的影响和作用。因此，教师必须采取多种方式，有目的、有计划的加强学生的口算训练，提高口算能力。 相似文献
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在低年级数学教学中．口算比重较大．且口算既是笔算、估算和简便计算的基础．又是计算能力的重要组成部分。学生只有在理解了算理的基础上才可能合理、灵活地掌握口算方法,学生的数学思维品质才能得到很好的发展。鉴于此,我对低年级“口算”教学进行了思考与实践： 相似文献
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蔡东静 《数学大世界(高中辅导)》2011,(6):24-24
口算教学,在小学低年级的数学教学中占有重要的位置。因为它不仅是学生进一步学习笔算、估算和简算的重要基础,也是提高计算能力的必经之路,同时也将直接关系到中高年级的数学计算能力的形成。 相似文献
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口算是小学数学教学中的重要内容,它不同于笔算、估算、简算等,是不借助任何外在辅助工具进行计算的一种方法,主要依靠学生自己的思维进行计算.在低年级数学中进行口算教学不仅能有效提高学生的计算能力,让学生在数学方面获得更好的发展,还能有效地活跃学生的思维,对学生的大脑进行开发,帮助学生获得更好的成长. 相似文献
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新课标提出:"口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分。"良好的口算能力不仅是学习其他数学知识的基础,而且计算的合理、简捷、迅速、正确也反映了一个人的数学素养。因此,提高计算教学的有效性 相似文献
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口算,是学生不借助于任何辅助工具,只凭借自己的思维进行的一种计算。它是学生学习笔算的基石,更是数学学习的基础;学好口算不仅能提高学生的计算能力,还能加强学生的记忆,活跃学生的思维。因此,口算学习的好坏将直接影响着学生的数学计算能力的好坏。小学低年级数学学习是以计算为主,主要是通过计算教给学生学习数学的方式方法。可是, 相似文献
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吴波虞 《学生之友(小学版)》2010,(15):33-33
《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算能力,要重视基本的口算训练,口算既是笔算、估算和简便运算的基础,也是计算能力的重要组成部分。”因此口算是笔算的基础,只有重视口算,才能加快笔算速度,提高计算的正确率。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题重要。”要学好数学,学生必须要有学习数学的的兴趣,问题是教学的灵魂,没有问题的提出,就不可能有高质量的思维。学生学习的过程就是一个不断提出问题,不断解决问题的过程。尤其在低年级的数学学习过程中,教师更应该为学生营造创设问题的情景,培养学生的空间思维能力,加强口算能力的培养。 相似文献