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在数学教学中,教师既要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的规律。所以,教学应注重从学生已有的知识和生活经验出发,使学生从被动学习转为主动学习,让学生亲身经历数学建构的过程。下面,我结合自己的教学实践,谈谈课堂中教师如何引导学生在自我建构中学习数学。 相似文献
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生字识记是低年级语文教学的重难点,虽然教师绞尽脑汁设计了各种教学环节,运用了多种识记方法,但学生的识记能力并没有得到显著的提升.究其原因,教师只关注到了教学方法,却忽略了记忆规律.研究表明,在学习的过程中,如果人们遵循记忆规律,记忆的效果就会显著提高.同样,在生字教学过程中,如果教师遵循记忆规律,就会助力学生的识记. 相似文献
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吴聪甫 《河北职业技术学院学报》2006,6(4):28-30
职业技术学校的实习教学有其自身的特点和规律,本文从教师的角度出发,探讨如何遵循这些特点规律及在整个实习教学过程中如何采取相应教学方法,培养学生的学习兴趣,提高学生的技能. 相似文献
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教学过程是一个在教师指导下学生自觉的、能动的认识过程。在这个过程中,学生是学习的主体,教师一定要遵循学生的学习规律,科学地组织教学过程。只注意自己教,不注意学生学的教师是不能取得好的教学效果的。在中学数学教学中,根据学科的特点,遵循学生的学习规律进行教学应当注意以下几个方面: 一、贯彻循序渐进的原则数学知识具有内在的、严密的逻辑结构,学生前面的知识基础打得不牢,就会影响后面的学习,甚至失去学习的信心。另一方面,学生的心理发展是一个持续不断的、由低级向高级发展的过程,具有一定的顺序性和阶段性。这就要求教师在教学中注意循序渐进的原则,即由浅入深,由易到 相似文献
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前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"教师教得好必须拥有超过教材十倍的专业涵养。"新时期语文教学的教育观是以人为本,促进学生全面发展。所以,学习主体是学生,语文课堂教学中教师要充分发挥学生的主动性和创造性,语文教学要与现实生活紧密联系。这些原则问题强调教师在教学中要正确处理好四个关系。再具体到语文课堂教学的各个方面,教师一定要遵循学生的认知规律和语文学习规律,科学地实现语文教学。 相似文献
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现代教育思想认为,学生是自身生活、学习和发展的主体,现代教育过程应该教师与学生双主体协同活动的过程,现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标。作文评改是作文教学的一个重要环节,同样,它应遵循现代教学规律,体现现代教育思想,把学生当做自身生活、学习和发展的主体,作文评改的权利应该还给学生,那么如何让学生成为作文评改的主人呢？ 相似文献
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教师在习作课堂教学中,应当时刻关注小学生好动、好奇、好胜、好合群的心理特点,最大限度地挖掘习作教学本身潜在的魅力,创设适应学生心理需要的教学情境。这样,学生就会对习作产生浓厚的兴趣。 一、遵循“好动”心理,诱发习作兴趣 “好动”是儿童的天性。儿童在成长过程中,往往是通过自身的活动认识世界,体验生活,学习本领的。教师在习作教学中,应充分遵循小学生的认知规律和好动的心理特征,投其所好地营造生动活泼的习作氛围,创设适应儿童需求和发展的操作实践活动。 相似文献
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随着新课程改革的不断实施,不仅要求小学生具有一定的自学能力,还需要他们的学习反思意识.这样教师在教学的过程中,就应该遵循教师主导、学生主体的教学规律,把课堂教学更多地交给学生,从而引导小学生反思错误、反思自身的学习习惯等.本文就从实践操作反思、小组讨论反思、自主总结反思、自我评价反思等四个方面入手,就小学生自身的学习活动进行了探究,以为他们的学习与发展贡献自身微薄的力量. 相似文献
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笔者认为,作文评改是作文教学的重要环节。教师指导学生作文评改时,要遵循现代教学规律,体现现代教育思想,把学生当作自主学习的主体,把作文评改的权利还给学生。这是作文自身规律的要求,是学生自身发展的要求,是新课改的要 相似文献
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翟志松 《中学英语之友(高三版)》2010,(4)
传统教学中,教师在教授,学生在接受,教师为主体,学生为客体。在整个教学过程中,学生的学习基本上是被动的、机械的,完全没有自主性。现正在实施的新课程标准对这一现象进行了彻底的改变,认为学生应为学习为主体,教师只是主导。我认为这才是遵循了教育的规律,认清了教育的根本目的 相似文献
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在小学科学教学中,教师要积极引导学生在探究过程中始终遵循科学规律,逐步理解科学的本质涵义,从而逐步形成正确的科学价值取向,最终促进儿童自身科学素养的健康发展. 相似文献
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蔡建乃 《新课程学习(社会综合)》2012,(7)
每个人都有发现、研究、探索的固有需要,也就是说每个人在学习的过程中都有创新的需要.但是,想要创新就要遵循一定的规律,掌握一定的方法.在作为基础学科的语文教学中,教师必须善于激发学生的创新意识,培养学生的创新思维,从而提升学生创新思维的质量.教师要引导学生使自己的思维具有变通性、流畅性和独特性. 相似文献
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朱文娟 《学生之友(小学版)》2011,(22):50-50
在小学数学教学中,教师要以培养学生思维能力、想象能力、创新能力为出发点,促进学生以全面发展、持续发展、和谐发展为落脚点,教师要围绕素质教学的需求,遵循学生学习的主体地位、心理规律、情感爱好,让学生亲身经历发现问题、分析问题、解决问题的过程,不断提高自身的综合素质。 相似文献
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王凤龙 《山西教育(综合版)》2002,(14):7-7
启发性原则是思想政治课的基本教学原则之一 ,而提问是贯彻这一原则的主要方法。教学中通过启发学生勇于提问并给予其充分表达自己学习见解的机会 ,可以充分调动学生的学习积极性 ,活跃课堂气氛 ,培养学生独立思考能力和自学能力 ,深刻掌握教学内容 ,提高教学效率和效果 ,更重要的是它有助于培养学生的创新思维能力。所谓问题式教学 ,是指在教学中教师的启发式提问和学生的思考性发问相结合 ,以启发学生勇于和善于提问为主要目标的教学方法。因此 ,实施这种教学方法首先应遵循学生的认知规律。学生的认知过程是有目的、有选择、有建构、有飞… 相似文献
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教师在小学英语口语教学中,应该充分考虑小学低年级学生的自身特点,制定合适的教学模式,激发他们的学习兴趣,同时遵循小学生的语言学习规律和不同学生心理发展、需求和特点,巧妙解决问题,完善教学。 相似文献
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语文教学作为一门学问,它既有其它科学的共性,又有其自身的特点,是一个完整、科学的系统。语文教学的改革一定要同它自身的系统相吻合,符合自身的规律和特点。笔者认为应遵循以下原则： 一、坚持以学生为主体,教师为主导的原则 在语文教学中,坚持以学生为主体的原则,是教育教学的主要规律。学生是教育的对象,更是发展的主体,只有充分发挥他们的主体作用,语文教学才会扎实、有效。那种把学生看成是知识的“容器’的思想是完全错误的。学生是独立的个体,在学习过程中,他们有着自己的想法和自己对事物的理解、判断。只有充分发挥他… 相似文献
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数学教学过程中学生课堂心理的调控 总被引：3，自引：0，他引：3
课堂教学活动是在人为因素调控下，有计划地遵循一定的逻辑顺序展开的．优秀的教师总是善于把握学生的心理活动规律，采用适当的调控手段，使学生的知情意各要素处于兴奋状态，达到最佳的教学效果．在数学教学中，教师必须把教学过程变成学生发现知识的过程，而小是简单获取知识的过程．因而教师要充分利用学生在数学课堂学习中的心理因素，调动学生的积极性，抑制和化解学生学习心态中的消极因素，把学生带入和谐、自然、愉悦的学习境界，既让学生掌握丰富的数学知识，又培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，丰富学生情感。 相似文献