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1.
汪永铭 《中小学信息技术教育》2008,(12)
新的《数学课程标准》明确指出,信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响。因此,我们要把信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力的工具,致力于改变学生的学习方式,使学生有更多精力投入到现实的、充满探索性的数学活动中去。我在教学实践中,将多媒体技术运用于数学教学,取得了良好的效果。本人结合教学实际,谈谈多媒体技术在数学教学中的应用。 相似文献
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信息化教育在教学中的应用。主要体现为信息技术与课程的整合思想，是以实现信息技术与学科教学之间的“融合”，达到优化教育、教学过程的目的。它的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下．把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主构建学习的认知工具、情感激励工具及丰富的教学环境的创设工具。 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
现代教育讲求"让学生主动参与、自主选择、自主探索,使学生在感受数学美的同时,真正学会学习,真正体验到学习的快乐。"因此,运用信息技术创建IT环境,构建信息模型的审美教育,辅助数学教学过程,引导学生主动学习、快乐学习,便成了数学审美教育的核心体现。信息技术条件下的数学学科探究式教学模式的研究就是要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具,以探究为主的教学,实现信息技术与课程的整合。IT条件的小学数学探究式教学仍然存在一些弊端及需要解决的问题,结合教学实践就信息技术条件下数学探究式教学的优势及需要克服的弊端作出分析。 相似文献
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如何有效地实施信息技术与各学科的整合，充分发挥信息技术的优势。为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和信息化课程资源以及有力的学习工具．这是我们每个教师所面临的新挑战。数学《新课程标准》提出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。结合数学课堂教学的实践发现，在数学学科中应用信息技术教学．主要有如下几大优势： 相似文献
5.
耿美芬 《中国教育技术装备》2011,(31):33-34
在农村小学教学中,信息技术课程往往是由教师兼任的,这也为笔者探索信息技术与小学数学高效课堂提供了基础。新课程标准明确指出:"数学课程的设计和实施应重视运用现代信息技术,尤其要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。"在教学实践中笔者深刻体会到:小学数学教学中有效地使用信息技术,可以提高数学教学的课堂效率,提供学生进行探索学习的工具。 相似文献
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付小军 《中国教育技术装备》2012,(4):160-161
"信息技术与课程的整合"是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。教育部提出要加快信息技术教育与其他课程的整合,改革传统教学模式,培养学生的创新和实践能力。这在初中数学新课程标准中体现得尤为突出。初中数学新课程标准指出:"现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。" 相似文献
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众所周知,将信息技术有效地应用于数学教育教学过程当中是实现数学教育现代化和实施新课程改革的一项重要手段。《数学课程标准》指出：＂数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”因此,我们要将信息技术和初中数学课程进行有效整合,为学生提供有效服务。下面,我就以初中数学为例,探索信息技术与初中数学教学的整合模式,为今后初中数学教学寻找信息技术的切人点,从而提高学生的数学才能。一、构建数学主题阅读模式,帮助学生突破重点和难点 相似文献
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随着信息技术在教育领域的广泛应用,信息技术与课题整合的议题已摆到广大教育者的面前。在数学教学中,把信息技术和数学教学合理地进行整合,这是信息时代的要求,也是创新教育的要求。就数学教育教学来说,数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。数学作为学生学习各科的基础学科、工具学科,!!!!!!!!!!! 相似文献
10.
徐玉英 《常熟理工学院学报》2004,18(4):116-117
1信息技术与数学教学整合是数学教学的必然发展趋势 计算机应用于数学教学是从计算机辅助教学开始发展的.计算机辅助教学的观念与实践对数学教学起到了一定的促进作用.但是计算机辅助教学的推广中出现了一些偏差和问题.如何克抗指出"信息技术与课程整合不等同于CAI",他说,"信息技术与课程整合后,实际上信息技术不再仅仅是辅助教或辅助学的工具,而是要从根本上改变传统的教学结构与教育本质";解月光则提出信息技术在学科教学中应用可以有两个层面:一是基于"辅助"的理念,将信息技术作为教学媒体、手段和方法来帮助教师或学生解决教或学中的问题.二是基于"整合"的理念,使信息技术作为构建自主、探究学习环境的重要要素来支持学习. 相似文献
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新课程理念下的初中数学教学应充分发挥信息技术的优势,化静为动,化繁为简,化抽象为具体,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具．使学生兴趣盎然地投入到现实、自主性、探索性的数学学习活动中去,从而提高数学课堂的教学效率。 相似文献
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《国家基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:"大力推进信息技术在教学中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合……为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。"这段话明确阐述了信息技术在教学中的重要作用。运用信息技术教育营造学生能够经历、感受并同时获得持续学习能力的环境,才是信息技术应用与教学的真正目标。那么,如何将信息技术与教学整合起来?1.信息技术与激发学生学习欲望的 相似文献
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正《数学课程标准》(2011年版)指出:信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地应用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的整合,注重实效。教师要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响,并向学生提供丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,有效地改进教与学的方式,使学生投入到现实的、探索性的数学活动中去。因此,现代教育技术的出现,对小学数学的教学产生了深远的影响,让数学课堂活了起 相似文献
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信息技术与课程整合的本质与内涵就是在先进的教育思想、理论的指导下．尤其是“教师为主导一学生为主体”教学理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境创设工具．并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中．使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应， 相似文献
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<正>一、中学信息技术(IT)教学的重要性信息技术课程是一门新兴并发展迅速的学科,它在教育教学中的重要性在不断提高。新课程标准明确指出:"信息技术不仅是学生的学习内容,而且也是学生的学习工具。"随着时代的发展,它更是人们终身学习不可缺少的工具。掌握好这一工具,有利于学生把信息技术应用到其他学科内容的学习中,有利于帮助学生改变学习方式,有利于学生的终身学习和可持续发展,有利于提升学生今后在信息社会中的工作效率与生活质量。 相似文献
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张志中 《中国教育发展研究杂志》2009,6(9):151-151
《数学课程标准》前瞻性地指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式．使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。随着现代教育技术的推广,在全面推进素质教育的今天,多媒体辅助教学己成为现代化教育中的一种必要且有效手段。由于多媒体具有图、文、声、像并茂的特点, 相似文献
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《数学课程标准》明确提出:"要大力推进信息技术在教学过程中的应用,促进信息技术与学科课程的整合,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。"随着教学改革的进一步深化,课堂已成为凸显学生主体、弘扬学生个体的舞台。 相似文献
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徐飞 《数学学习与研究(教研版)》2013,(4):131+133
《数学课程标准》指出:"要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中."在以人为本的教育理念指导下,以多媒体计算机和通讯网络为标志的信息技术必将成为教学活动的首选.为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,能有效地减轻学生课业负担,激发学习兴趣,真正地改变传统教育的单调模式,使乐学落到实处. 相似文献
20.
黄瑾 《中国校外教育(理论)》2013,(12):102-102
信息技术与课程整合,是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径。把现代信息技术作为学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐于并有更多的精力投入到现实的、富有探索性的数学活动中去。 相似文献