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情感教育伴随着学生认识事物和树立人生观的整个过程,教师在成人体育教学工作中,结合成人教育的特点,正确运用情感教育艺术,拉近师生心理距离,排除学生各种心理障碍,对于充分激发学生学习的积极性,提高教学质量是十分有效的. 相似文献
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在高校的体育教学活动中，由于师生之间所处的角色不同，客观上就存在着一定的心理距离，师生心理距离过大对体育教学的顺利进行和体育教学质量的提高会产生负面的影响，中对造成师生心理距离过大的几种消极的心理因素作了实步的分析，提出了相应的调控措施方法，为体育教师在教学过程中更好地处理好师生关系，营适良好的学习氛围和提高教学质量提供一个参考。 相似文献
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在思想品德教学中,教师能否拉近师生间的心理距离,让学生有话敢说,能否贴近学生的思想生活实际,让学生有话可说,这是思品教学成功与否的关键。下面我结合自己的教学与听课体会谈谈粗浅的看法。 一、拉近心理距离,摆正师生关系,让学生有话敢说 教师的神圣与威严,使学生敬畏。日常生活中有时教师对有问题学生的简单处理,让学生更觉得教师是绝对权威。这种师生间的上下权属关系,司空见惯。在 相似文献
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当前小学体育课堂中存在着一些不良的学习状态,小学生自控能力差,兴趣、情绪变化大,行为上具有随意性和情境性。在体育课堂教学中,我们该如何激发学生的体育学习动机？如何改变学生的学习状态？如何提高体育课堂教学的有效性？笔者认为,体育课堂教学应该立足学生,从学生最基本的需要着手,开启学生内驱力,激发他们的学习动机,转变学生的学习状态。 相似文献
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通过问卷调查法、文献资料法、数理统计等方法,对我校体育选项课教学现状进行分析与研究。结果显示：学生对选项课学习总体较为满意,但在教学目标、师资队伍、学生状况、场地器材、学生学习评价等方面存在着一定问题。本文主要针对学生学习评价这一问题进行探讨。提出合理的建议与对策,使体育教学更为完善,体育选项课更健康的发展下去。 相似文献
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在小学体育教学过程中,最好的教学方法是能够有效控制学生的学习情绪,做好师生之间和谐愉快的心理沟通很重要,把学生的参与积极性调动起来的前提是有效的情绪调节工作。情绪调节是维系体育教学的关键,是维系师生进入最佳教学状态的纽带与桥梁,在心理上影响教学效果。体育课上,教师经常给学生做示范动作,需要手把手地教学生,与学生的交流最为直接。教师的言行和表情都可能引起学生情绪的变化。 相似文献
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徐日泉 《中国科教创新导刊》2009,(5):247-248
学生体育学习不良的心理状态对体育学习有直接而显著的负面影响,是体育学习心理重要的研究内容之一。采用问卷调查的方法,对321名在校大专学生进行了体育学习不良心理状态的调查,并在调查研究的基础上分析了学生不良心理状态产生的原因,进而提出了相应的对策。 相似文献
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《体育与健康课程标准》(2011年修订稿)提出:"在充分发挥教师教学过程中主导作用的同时,还应十分重视学生在学习过程中的主体地位,注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。"这一点集中反映了对青少年学生能否健康成长的课程愿望,同时也引领了全体体育教育工作者对体育与健康课程的价值取向的认识,构建着理想的体育与健康课程方案。这对当前我国青少年体质健康状况差的现状提供了 相似文献
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在小学体育教学中,教师要善于采用活动的方式,提升学生在体育学习中的积极性。互动能够贯穿课堂教学的各个环节,完成个人目标,拉近师生之间的情感距离,有效地调节课堂教学的气氛。互动教学有多种形式,可以为我们的教学目标服务,为学生综合素质提升服务。小学体育教师要不断创新活动教学的具体形式和内容,让互动教学成为充实小学体育课堂的重要途径和思路。 相似文献
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<正>体育课堂心理气氛是指班集体在体育课堂教学过程中形成的一种情绪、情欲的力量,二者旗鼓相当。所以,男女之间棋逢对手的关系是最可靠的。情感状态,包括师生的心境、态度、情绪波动、师生间的相互关系等。体育课堂心理气氛作为体育教学心理环境的一个重要因素,对于提高教学质量,促进学生身心发展具有重要的影响,积极的课堂气氛有利于师生之间的信息和情感交流,最大限度地发挥学生学习的积极性和自觉性,帮助学生树立克服困难的勇气和信心。本研究从体育教学心理环境的角度探讨初级中学体育教学状况,使我们从另一个视角发现中学体育教学中存在的实际问题, 相似文献
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体育课堂教学中健康心理环境的营造 总被引：4，自引：0，他引：4
一、体育课堂中健康心理环境的重要性 课堂心理环境是指课堂教学中师生占优势的某些态度与情感状态的综合表现。是体育教学过程中相对稳定的集体情绪状态,是学习心理活动与学习的个性特征之间的中介因素。 健康的课堂心理环境并不直接参与教学活动,但却在很大程度上制约着教学的效果,对教者和学者都有举足轻重的作用。从学生角度看,课堂教学环境的好坏直接影响 相似文献
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俗话说“六月的天,孩子的脸”,孩子的心如六月的天一样多变。作为教师,如果能准确把握学生心理,理解他们敏感的心理变化,不但能拉近师生间的距离,更能打开师生沟通的另一扇窗,从而提升教学的实际效益。作为语文教师,面对自己的学生,我最担心的就是误读了他们的心灵语言,并可能因为自己的局限性自觉或不自觉地贬损了他们的自尊。因此,在教学中,我格外注意揣摩学生的心理,尽量避免师生间产生隔阂,努力让学生始终处于和谐发展的状态,愉快地学习,健康地成长。 相似文献