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李朝阳 《中国校外教育(理论)》2014,(1):133-133
情感是人对客观事物是否符合人的需要、愿望与观点所产生的体验。在学生学习过程中情感起着非常重要的作用。只有当学生对认知对象产生积极的情感,才能激起强烈的内部学习动机,带着浓厚的兴趣来参与认知活动,此时的注意力最为集中、兴趣最为浓厚、思维最为活跃,正是进行学习的良好契机。在这样的情况下展开学习,实现了学生智力因素与非智力因素的同步发展。因此,在学生的认知活动中,我们不能只局限于知识的传授,而且要关注学生积极情感的调动,要让学生对化学学习产生浓厚的兴趣与积极的情感,调动学生学习的主动性、积极性与自觉性,让学生得到智力与情感的双重发展,为初中生今后更好地学习与生活打下坚实的基础。 相似文献
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李朝阳 《中国校外教育(理论)》2014,(2):133
情感是人对客观事物是否符合人的需要、愿望与观点所产生的体验。在学生学习过程中情感起着非常重要的作用。只有当学生对认知对象产生积极的情感,才能激起强烈的内部学习动机,带着浓厚的兴趣来参与认知活动,此时的注意力最为集中、兴趣最为浓厚、思维最为活跃,正是进行学习的良好契机。在这样的情况下展开学习,实现了学生智力因素与非智力因素的同步发展。因此,在学生的认知活动中,我们不能只局限于知识的传授,而且要关注学生积极情感的调动,要让学生对化学学习产生浓厚的兴趣与积极的情感,调动学生学习的主动性、积极性与自觉性,让学生得到智力与情感的双重发展,为初中生今后更好地学习与生活打下坚实的基础。 相似文献
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在中学体育教学过程中,关心学生、爱护学生、尊重学生的主体地位和个性差异,满足学生的不同需求,充分发挥学生主观能动性等,将会培养学生的情感意识,让其养成终身体育的习惯,实现人全面的发展。一、情感教育的含义与目标情感教育是使学生身心感到愉快的教育,通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质,促使学生对学习生活产生积极的情感体验,形成自身独立 相似文献
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情感是人们时客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验.情感教育即情感领域的教育,它是教育者依据一定的教育教学要求,通过相应的教育教学活动,促使学生的情感领域发生积极的变化,产生新的情感,形成新的情感领域的过程.在数学教学中,为了达到教学目的,时而需要用情感目标作为达到认知目标的手段,时而把认知领域中的变化作为引起情感变化的手段.数学教师要充分调动情感因素,培养学生的积极情感,促进学生的数学学习情感健康、积极、主动的发展,并与认知过程保持和谐统一,提高数学学习的效率.本文从四个方面去阐述如何在数学情感教育中实现有效教学. 相似文献
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学生的学习是认知与情感相互作用的有意识活动,由情感决定的学习意愿构成了学习活动的直接诱因;学生的学习情感伴随着认知过程的产生、发展而产生、发展,我们在教学过程中要充分激发出学生学习的积极情感,抑制消极情感的滋生,以提高学生认知过程的效率。 相似文献
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现代学校教育普遍认为对学生的教育不仅要关心学生学到什么知识,而且要关心学生学习时有什么感受,期望学生产生和发展与学校、教师、同学积极合作的态度。新课程改革下的课堂教学评价把学生的情感、态度、价值观目标并列于知识、魄力目标充分体现了这一教学理念。初中思品课中蕴涵着丰富的情感体验式教学的内容,如何让学生产生一种身临其境的亲切感受和情绪体验, 相似文献
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学生的学习是认知与情感相互作用的有意识活动,由情感决定的学习意愿构成了学习活动的直接诱因。学生的学习情感随着认知过程的变化而产生、发展,我们在教学过程中要充分激发学生学习的积极情感,抑制消极情感的滋生,以提高学生认知过程的效率。 相似文献
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教学的目的不是知识的传递和诉求,而是对学生生命的认可和肯定。情感不仅是学生完善人格的基础,也是更好地促进学习的精神必需。体验式教学将学习与生活情境联结起来,唤起学生对于生命美的体验,帮助学生自主建构知识、生成意义、产生情感,弘扬科学态度和人文精神,实现学生认知与情感的协同发展。 相似文献
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林小兰 《雁北师范学院学报》2006,22(4):80-82
口语是心理认知活动,也是思维创作和社会交互活动,它涉及情感,积极的情感促进语言学习,消极的情感阻碍语言学习。传统的口语教学忽视情感问题,使学生交流时的心理障碍无法消除。文章从论述情感与语言学习的关系入手,分析消极因素对口语教学产生的影响,探讨如何在教学中对学生进行积极情感因素的培养,克服口语表达中的心理障碍。 相似文献
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高中物理教学过程是一个动态的弹性过程,是学生情感体验与认知发展的的有机融合．二者相辅相成。情感教育始终在教学过程中调节着学生学习的积极心态．对培养学生自主学习和自我发展中起着积极的促进作用。因此．要想优化物理教学结构,全面发展学生个性品质和综合素质,必须注重和发展学生的情感教育． 相似文献
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学生在学习语文的过程中,既有认知心理系统,又有情意系统。所谓"知之深,爱之切",情感又对认知产生巨大的影响。积极的情感使人锐意进取,消极情感使人消沉沮丧。因此,教师应该培养并利用情感,最大限度地调动学生学习的主动性、积极性,激活语文课堂教学。新编小学语文教材的指导思想是:促进学生全面、和谐发展,提高学生的人文素养。 相似文献
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正语文作为一种语言学科,它的学习和运用都离不开人与人之间的沟通和交流,那么在学习和运用语文知识的过程中就会有人与人之间的情感因素。根据心理研究表明:"情感是学生的一种态度体验,是学生在学习生活中对客观事物产生的心理反应。"积极的情感能够推动学生主动学习和探索语文知识,消极情感则会打击学生学习的积极性。为此在初中语文教学中教师要运用自己积极向上的情感进行教学,让学生也得到感染,从而在学习的过程中保持积极的情感态度,提高语文教学的质量和效果。作为语文教师,我们要认识到,只有积极情感的血液在知识的肌体 相似文献
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所谓情感教学,从最根本的涵义上说,就是指教师在教学过程中充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标、增强教学效果的教学。情感教育所培养的应该是既有科学文化知识和智能,又有理想、有道德、有高尚情操、有健全体魄、有积极的审美情趣热爱学习、热爱劳动生活的,富于探求精神、朝气蓬勃的新一代。然而,我觉得以情感为主题的教学,最主要的目的是以情动人,让学生在产生情感的同时,主动、快乐地学习英语。因此,它必须面向全体学生,充分调动学生积极性,旨在从整体上提高学生的素质。 相似文献
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语文课堂情感沟通是教学的重要前提,师生情感一致时,双方易形成默契,所谓“心有灵犀一点通”;情感有隔阂,学生就会产生抵触心理,影响教学的顺利进行。因此情感是教学语言极为重要的因素,它直接影响学生情感的变化,影响学生对教学信息的认知和理解。积极的情感性言语能使学生在一种情绪的感染中全神贯注地接受教学信息,它像纽带一样把教师、教学内容和学生有机地沟通起来。心理学认为, 相似文献
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体育教学是一个系统工程,影响和制约该系统工程的因素不仅包括教材、场地器材、环境,而且还涉及到体育教师情感教学方法的构建与运用。情感是一种无声语言,是人们对外界客观事物是否满足自己需要时产生的态度体验,伴随着认知过程而产生,并对认知过程产生重大影响,情感教学是体育教学中的一个重要环节,情感教学过程是师生不断地进行精神交流的过程。本文主要从体育教师在教学过程中如何利用积极的情感因素提高学生学习的积极性和主动性进行探讨研究,重点论述体育教学中情感教学法的应用。充分地发掘体育教学潜能,弥补体育教育方法的空缺与不足之处,从而起到调整适合的教学策略,改革不合理的体育教学思想与理念,为该领域的研究工作奠定一定的理论基础,有效地分析与实施情感教学的积极作用,实现激发学生的学习热情,提高体育运动能力,完成教学任务,提高教学效果。 相似文献
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正孔子在《论语·雍也第六》说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"孔子这句话告诉了我们学生对学习内容的态度。当学生对一门科目产生了热爱的情感后,自然会用心学习,从而会学得比别人好。因此,教师应在教学中以自己的满腔热情,唤起学生的情感,并在教学过程中注重引导学生对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,培养和发展学生的自我情感调控能力,从而使学生形成独立健全的个性,以促进学生个体的健康发展。那么,教师如何在语文教学中进行情感教育呢? 相似文献
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以情感为契机去调动和提高学生学习的积极性、主动性和创造性。在教学法上称之为情感调动法。情感调动法在语文教学中有着极其重要的地位。它要求教师将教材情感、教师本身情感和学生情感相互渗透、融合、内化,使认知活动处于主动、积极、和谐的状态之中,从而达到提高语文教学效率和质量之目的。在多年的教学实践中。笔者主要从以下几个方面去进行情感调动。 相似文献
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情境教学可以看成是教师和学生以情境作为主要交往中介的课堂教学,情境教学是一种与创新教育相适应的教学方法,学生在情境中获得具体的感受,从而激发其相应情感,教师由此引导学生关注教学内容,产生积极的态度倾向,进而刺激学生思考探究的需要,培养其独立探究、解决问题的能力,发展其创新思维。数学教学情境可以理解为教师依据数学教学目的、教材要求和学生的认知水平创设的一种师生在认知和情感上相互协调、力求达到平衡的数学学习氛围或数学学习空间。在此学习氛围中,学生的主体性得到充分体现,既能引起学生积极的情感体验,又能很好地促进学生的思维, 相似文献